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统编版（2024）四年级上册精卫填海教学设计及反思
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这是一份统编版（2024）四年级上册精卫填海教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1. 知识与技能目标
认识“帝、曰、溺”等 5 个生字，会写“帝、曰、溺”等 5 个字，正确读写“炎帝、名曰、溺水”等词语。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能用自己的话讲述精卫填海的故事，体会神话故事的神奇之处。
2. 过程与方法目标
通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容，感受精卫的精神品质。
培养学生的自主学习能力和合作探究精神，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标
体会精卫不畏艰难、坚持不懈的精神，激发学生对神话故事的兴趣和对传统文化的热爱之情。
培养学生勇敢面对困难、不屈不挠的品质，树立正确的价值观。
二、教学重难点
1. 教学重点
理解课文内容，背诵课文。
讲述精卫填海的故事，体会精卫的精神品质。
2. 教学难点
理解神话故事的神奇之处，感悟精卫精神的现实意义。
三、教学方法
1. 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受神话故事的魅力。
2. 朗读感悟法：引导学生有感情地朗读课文，体会人物的情感和故事的韵味。
3. 讨论交流法：组织学生进行讨论和交流，培养学生的思维能力和合作精神。
4. 角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，增强学生的参与感和体验感。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1. 播放一段关于大海的视频或音乐，让学生感受大海的广阔和神秘。
师：同学们，你们刚才看到了什么？听到了什么？有什么感受呢？
生：我看到了大海，非常广阔，很美丽。
生：我听到了海浪的声音，感觉很震撼。
生：大海让我觉得很神秘，不知道里面有什么。
师：大海的确是一个充满魅力和神秘的地方。在古代，人们对大海充满了敬畏和想象，也产生了许多关于大海的神话故事。今天，我们就来学习一篇与大海有关的神话故事——《精卫填海》。
2. 板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字或不理解的词语，可以借助工具书或联系上下文来理解。
学生朗读课文，圈出生字新词。
2. 检查生字新词的学习情况。
（1）出示生字卡片，指名认读。
师：谁来读一读这些生字？
指名认读生字，教师及时正音。
（2）开火车读词语。
师：现在，我们来玩一个开火车的游戏。每个小组的同学依次读出一个词语，看哪个小组读得又快又准。
开火车读词语，教师及时纠正错误。
（3）理解词语的意思。
师：同学们，你们知道这些词语的意思吗？可以结合课文内容或者查字典来理解。
学生理解词语的意思，教师适时引导和讲解。
3. 默读课文，思考课文主要讲了一件什么事。
师：请同学们默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？
学生默读课文，思考问题。
4. 指名回答问题，教师引导学生概括课文主要内容。
师：谁来说说课文主要讲了一件什么事？
生：课文主要讲了精卫填海的故事。
师：能不能再具体一点呢？
生：课文主要讲了炎帝的女儿女娃在东海溺水身亡，化为精卫鸟，每天衔着西山的木石去填东海的故事。
师：非常好。课文主要讲述了炎帝的女儿女娃在东海溺水身亡后，化为精卫鸟，不畏艰难，坚持不懈地衔木石填东海的故事。这个故事充满了神奇的色彩，表达了古代人民对自然现象的一种天真的解释和美好的向往。
（三）精读课文，深入理解
1. 学习第一句“炎帝之少女，名曰女娃”。
（1）指名朗读第一句，其他学生认真倾听。
师：请一位同学来朗读第一句，其他同学认真倾听，边听边思考：这句话告诉了我们什么信息？
学生朗读课文，其他学生倾听思考。
（2）分析这句话的意思和作用。
师：这句话告诉了我们什么信息呢？
生：这句话告诉我们精卫的身份，她是炎帝的小女儿，名叫女娃。
师：非常正确。这句话的作用是什么呢？
生：这句话为后面的故事做了铺垫，让我们知道了精卫的来历。
师：你的理解很有道理。这句话不仅介绍了精卫的身份，还为后面的故事发展埋下了伏笔。
（3）有感情地朗读第一句。
师：现在，我们再来有感情地朗读一下第一句，感受一下精卫的高贵出身。
学生有感情地朗读课文。
2. 学习第二句“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫”。
（1）分组朗读第二句，每组读一部分。
师：下面，我们来分组朗读第二句。每个小组读一部分，看看哪个小组读得最好。
学生分组朗读课文。
（2）分析这句话的意思和情节发展。
师：这句话的意思是什么呢？
生：这句话的意思是女娃在东海游玩，不小心溺水身亡，再也没有回来，于是她化为精卫鸟。
师：非常正确。这句话的情节发展是怎样的呢？
生：这句话先交代了女娃的不幸遭遇，然后引出了她化为精卫鸟的情节，为故事的发展奠定了基础。
师：你的分析很到位。这句话通过女娃的不幸遭遇，引出了她化为精卫鸟的情节，使故事更加引人入胜。
（3）体会女娃的不幸和精卫的决心。
师：同学们，你们觉得女娃的遭遇可怜吗？为什么？
生：女娃的遭遇很可怜，因为她在东海游玩时不小心溺水身亡，再也没有回来。
师：非常正确。女娃的遭遇确实很可怜，但是她并没有放弃，而是化为精卫鸟，继续与大海抗争。这体现了精卫的什么精神呢？
生：这体现了精卫不畏艰难、坚持不懈的精神。
师：你的理解很深刻。精卫在面对不幸的遭遇时，没有退缩，而是勇敢地面对，用自己的行动表达了对大海的不满和抗争。这种精神值得我们学习。
（4）有感情地朗读第二句。
师：现在，我们再来有感情地朗读一下第二句，感受一下女娃的不幸和精卫的决心。
学生有感情地朗读课文。
3. 学习第三句“常衔西山之木石，以堙于东海”。
（1）齐读第三句。
师：最后，我们一起来齐读第三句。
学生齐读课文。
（2）分析这句话的意思和精卫的行为。
师：这句话的意思是什么呢？
生：这句话的意思是精卫经常衔着西山的木石，用来填塞东海。
师：非常正确。精卫的行为体现了她的什么精神呢？
生：精卫的行为体现了她不畏艰难、坚持不懈的精神。
师：你的理解很深刻。精卫每天都衔着木石去填东海，虽然这个任务非常艰巨，但她从不放弃，一直坚持着。这种精神不仅让人敬佩，也给我们带来了很多启示。
（3）体会神话故事的神奇之处。
师：同学们，你们觉得这个故事神奇吗？为什么？
生：这个故事很神奇，因为精卫是一只鸟，却能衔着木石去填东海，这是不可能的事情。
生：我也觉得很神奇，精卫的精神让人感动，她的行为也让人觉得不可思议。
师：同学们说得都很有道理。神话故事就是充满了神奇的色彩，它反映了古代人民对自然现象的一种天真的解释和美好的向往。精卫填海的故事虽然在现实生活中是不可能发生的，但是它体现了古代人民的想象力和创造力，也表达了他们对美好生活的向往和追求。
（4）有感情地朗读第三句。
师：现在，我们再来有感情地朗读一下第三句，感受一下精卫的精神和神话故事的神奇之处。
学生有感情地朗读课文。
（四）总结全文，领悟道理
1. 回顾课文内容，总结精卫的精神品质。
师：同学们，我们已经学习了《精卫填海》这篇课文。现在，请大家回顾一下课文内容，总结一下精卫的精神品质。
学生回顾课文内容，总结精卫的精神品质。
师：精卫是一个怎样的人呢？
生：精卫是一个勇敢、坚强、不畏艰难、坚持不懈的人。
师：非常正确。精卫在面对不幸的遭遇时，没有退缩，而是勇敢地面对，用自己的行动表达了对大海的不满和抗争。她每天都衔着木石去填东海，虽然这个任务非常艰巨，但她从不放弃，一直坚持着。这种精神值得我们学习。
2. 领悟故事中所蕴含的道理。
师：同学们，从这个故事中，你们领悟到了什么道理呢？
生：我们要勇敢地面对困难，不能轻易放弃。
生：我们要坚持不懈地努力，才能实现自己的目标。
生：我们要有不屈不挠的精神，才能战胜困难。
师：同学们说得非常好。这个故事告诉我们，在生活中，我们会遇到各种各样的困难和挑战，但是我们不能害怕，不能退缩，要勇敢地面对，坚持不懈地努力，才能战胜困难，实现自己的目标。同时，我们也要学习精卫的不屈不挠的精神，无论遇到多大的困难，都要坚定信念，永不放弃。
（五）拓展延伸，丰富知识
1. 介绍其他神话故事。
师：同学们，除了《精卫填海》这个故事，你们还知道哪些神话故事呢？
生：我知道《盘古开天地》。
生：我知道《女娲补天》。
生：我知道《后羿射日》。
师：非常好。这些都是非常著名的神话故事。它们和《精卫填海》一样，都充满了神奇的色彩，表达了古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美好的向往。下面，老师来给大家介绍一下这些神话故事的主要内容。
教师介绍其他神话故事的主要内容，学生认真倾听。
2. 开展神话故事分享会。
师：同学们，你们想不想把自己知道的神话故事分享给大家呢？现在，我们来开展一个神话故事分享会。每个同学都可以上台分享一个自己喜欢的神话故事，说说这个故事的主要内容和你从中领悟到的道理。
学生准备神话故事分享，教师指导。
学生上台分享神话故事，教师点评。
（六）课堂总结，布置作业
1. 课堂总结。
师：同学们，今天我们学习了《精卫填海》这篇课文，了解了精卫填海的故事内容，感受了神话故事的神奇之处和精卫的精神品质。通过学习，我们明白了在生活中，我们要勇敢地面对困难，坚持不懈地努力，才能战胜困难，实现自己的目标。同时，我们也了解了一些其他的神话故事，丰富了我们的知识和想象力。希望同学们在今后的学习和生活中，能够多读一些神话故事，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
2. 布置作业。
（1）有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）把《精卫填海》的故事讲给家人或朋友听。
（3）选择一个自己喜欢的神话故事，写一篇读后感。
五、教学反思
通过本次教学，我深刻体会到了在小学语文教学中，要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情境教学法、朗读感悟法、讨论交流法、角色扮演法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。同时，我也注重引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力和合作精神。在教学中，我也发现了一些不足之处，比如教学时间的安排不够合理，有些环节过于拖沓，导致后面的拓展延伸部分时间不够充裕。在今后的教学中，我将更加合理地安排教学时间，提高教学效率。同时，我也将不断探索新的教学方法和手段，提高自己的教学水平。
一、教学目标
1. 知识与技能目标
认识“帝、曰、溺”等 5 个生字，会写“帝、曰、溺”等 5 个字，正确读写“炎帝、名曰、溺水”等词语。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能用自己的话讲述精卫填海的故事，体会神话故事的神奇之处。
2. 过程与方法目标
通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容，感受精卫的精神品质。
培养学生的自主学习能力和合作探究精神，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标
体会精卫不畏艰难、坚持不懈的精神，激发学生对神话故事的兴趣和对传统文化的热爱之情。
培养学生勇敢面对困难、不屈不挠的品质，树立正确的价值观。
二、教学重难点
1. 教学重点
理解课文内容，背诵课文。
讲述精卫填海的故事，体会精卫的精神品质。
2. 教学难点
理解神话故事的神奇之处，感悟精卫精神的现实意义。
三、教学方法
1. 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受神话故事的魅力。
2. 朗读感悟法：引导学生有感情地朗读课文，体会人物的情感和故事的韵味。
3. 讨论交流法：组织学生进行讨论和交流，培养学生的思维能力和合作精神。
4. 角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，增强学生的参与感和体验感。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1. 播放一段关于大海的视频或音乐，让学生感受大海的广阔和神秘。
师：同学们，你们刚才看到了什么？听到了什么？有什么感受呢？
生：我看到了大海，非常广阔，很美丽。
生：我听到了海浪的声音，感觉很震撼。
生：大海让我觉得很神秘，不知道里面有什么。
师：大海的确是一个充满魅力和神秘的地方。在古代，人们对大海充满了敬畏和想象，也产生了许多关于大海的神话故事。今天，我们就来学习一篇与大海有关的神话故事——《精卫填海》。
2. 板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字或不理解的词语，可以借助工具书或联系上下文来理解。
学生朗读课文，圈出生字新词。
2. 检查生字新词的学习情况。
（1）出示生字卡片，指名认读。
师：谁来读一读这些生字？
指名认读生字，教师及时正音。
（2）开火车读词语。
师：现在，我们来玩一个开火车的游戏。每个小组的同学依次读出一个词语，看哪个小组读得又快又准。
开火车读词语，教师及时纠正错误。
（3）理解词语的意思。
师：同学们，你们知道这些词语的意思吗？可以结合课文内容或者查字典来理解。
学生理解词语的意思，教师适时引导和讲解。
3. 默读课文，思考课文主要讲了一件什么事。
师：请同学们默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？
学生默读课文，思考问题。
4. 指名回答问题，教师引导学生概括课文主要内容。
师：谁来说说课文主要讲了一件什么事？
生：课文主要讲了精卫填海的故事。
师：能不能再具体一点呢？
生：课文主要讲了炎帝的女儿女娃在东海溺水身亡，化为精卫鸟，每天衔着西山的木石去填东海的故事。
师：非常好。课文主要讲述了炎帝的女儿女娃在东海溺水身亡后，化为精卫鸟，不畏艰难，坚持不懈地衔木石填东海的故事。这个故事充满了神奇的色彩，表达了古代人民对自然现象的一种天真的解释和美好的向往。
（三）精读课文，深入理解
1. 学习第一句“炎帝之少女，名曰女娃”。
（1）指名朗读第一句，其他学生认真倾听。
师：请一位同学来朗读第一句，其他同学认真倾听，边听边思考：这句话告诉了我们什么信息？
学生朗读课文，其他学生倾听思考。
（2）分析这句话的意思和作用。
师：这句话告诉了我们什么信息呢？
生：这句话告诉我们精卫的身份，她是炎帝的小女儿，名叫女娃。
师：非常正确。这句话的作用是什么呢？
生：这句话为后面的故事做了铺垫，让我们知道了精卫的来历。
师：你的理解很有道理。这句话不仅介绍了精卫的身份，还为后面的故事发展埋下了伏笔。
（3）有感情地朗读第一句。
师：现在，我们再来有感情地朗读一下第一句，感受一下精卫的高贵出身。
学生有感情地朗读课文。
2. 学习第二句“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫”。
（1）分组朗读第二句，每组读一部分。
师：下面，我们来分组朗读第二句。每个小组读一部分，看看哪个小组读得最好。
学生分组朗读课文。
（2）分析这句话的意思和情节发展。
师：这句话的意思是什么呢？
生：这句话的意思是女娃在东海游玩，不小心溺水身亡，再也没有回来，于是她化为精卫鸟。
师：非常正确。这句话的情节发展是怎样的呢？
生：这句话先交代了女娃的不幸遭遇，然后引出了她化为精卫鸟的情节，为故事的发展奠定了基础。
师：你的分析很到位。这句话通过女娃的不幸遭遇，引出了她化为精卫鸟的情节，使故事更加引人入胜。
（3）体会女娃的不幸和精卫的决心。
师：同学们，你们觉得女娃的遭遇可怜吗？为什么？
生：女娃的遭遇很可怜，因为她在东海游玩时不小心溺水身亡，再也没有回来。
师：非常正确。女娃的遭遇确实很可怜，但是她并没有放弃，而是化为精卫鸟，继续与大海抗争。这体现了精卫的什么精神呢？
生：这体现了精卫不畏艰难、坚持不懈的精神。
师：你的理解很深刻。精卫在面对不幸的遭遇时，没有退缩，而是勇敢地面对，用自己的行动表达了对大海的不满和抗争。这种精神值得我们学习。
（4）有感情地朗读第二句。
师：现在，我们再来有感情地朗读一下第二句，感受一下女娃的不幸和精卫的决心。
学生有感情地朗读课文。
3. 学习第三句“常衔西山之木石，以堙于东海”。
（1）齐读第三句。
师：最后，我们一起来齐读第三句。
学生齐读课文。
（2）分析这句话的意思和精卫的行为。
师：这句话的意思是什么呢？
生：这句话的意思是精卫经常衔着西山的木石，用来填塞东海。
师：非常正确。精卫的行为体现了她的什么精神呢？
生：精卫的行为体现了她不畏艰难、坚持不懈的精神。
师：你的理解很深刻。精卫每天都衔着木石去填东海，虽然这个任务非常艰巨，但她从不放弃，一直坚持着。这种精神不仅让人敬佩，也给我们带来了很多启示。
（3）体会神话故事的神奇之处。
师：同学们，你们觉得这个故事神奇吗？为什么？
生：这个故事很神奇，因为精卫是一只鸟，却能衔着木石去填东海，这是不可能的事情。
生：我也觉得很神奇，精卫的精神让人感动，她的行为也让人觉得不可思议。
师：同学们说得都很有道理。神话故事就是充满了神奇的色彩，它反映了古代人民对自然现象的一种天真的解释和美好的向往。精卫填海的故事虽然在现实生活中是不可能发生的，但是它体现了古代人民的想象力和创造力，也表达了他们对美好生活的向往和追求。
（4）有感情地朗读第三句。
师：现在，我们再来有感情地朗读一下第三句，感受一下精卫的精神和神话故事的神奇之处。
学生有感情地朗读课文。
（四）总结全文，领悟道理
1. 回顾课文内容，总结精卫的精神品质。
师：同学们，我们已经学习了《精卫填海》这篇课文。现在，请大家回顾一下课文内容，总结一下精卫的精神品质。
学生回顾课文内容，总结精卫的精神品质。
师：精卫是一个怎样的人呢？
生：精卫是一个勇敢、坚强、不畏艰难、坚持不懈的人。
师：非常正确。精卫在面对不幸的遭遇时，没有退缩，而是勇敢地面对，用自己的行动表达了对大海的不满和抗争。她每天都衔着木石去填东海，虽然这个任务非常艰巨，但她从不放弃，一直坚持着。这种精神值得我们学习。
2. 领悟故事中所蕴含的道理。
师：同学们，从这个故事中，你们领悟到了什么道理呢？
生：我们要勇敢地面对困难，不能轻易放弃。
生：我们要坚持不懈地努力，才能实现自己的目标。
生：我们要有不屈不挠的精神，才能战胜困难。
师：同学们说得非常好。这个故事告诉我们，在生活中，我们会遇到各种各样的困难和挑战，但是我们不能害怕，不能退缩，要勇敢地面对，坚持不懈地努力，才能战胜困难，实现自己的目标。同时，我们也要学习精卫的不屈不挠的精神，无论遇到多大的困难，都要坚定信念，永不放弃。
（五）拓展延伸，丰富知识
1. 介绍其他神话故事。
师：同学们，除了《精卫填海》这个故事，你们还知道哪些神话故事呢？
生：我知道《盘古开天地》。
生：我知道《女娲补天》。
生：我知道《后羿射日》。
师：非常好。这些都是非常著名的神话故事。它们和《精卫填海》一样，都充满了神奇的色彩，表达了古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美好的向往。下面，老师来给大家介绍一下这些神话故事的主要内容。
教师介绍其他神话故事的主要内容，学生认真倾听。
2. 开展神话故事分享会。
师：同学们，你们想不想把自己知道的神话故事分享给大家呢？现在，我们来开展一个神话故事分享会。每个同学都可以上台分享一个自己喜欢的神话故事，说说这个故事的主要内容和你从中领悟到的道理。
学生准备神话故事分享，教师指导。
学生上台分享神话故事，教师点评。
（六）课堂总结，布置作业
1. 课堂总结。
师：同学们，今天我们学习了《精卫填海》这篇课文，了解了精卫填海的故事内容，感受了神话故事的神奇之处和精卫的精神品质。通过学习，我们明白了在生活中，我们要勇敢地面对困难，坚持不懈地努力，才能战胜困难，实现自己的目标。同时，我们也了解了一些其他的神话故事，丰富了我们的知识和想象力。希望同学们在今后的学习和生活中，能够多读一些神话故事，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
2. 布置作业。
（1）有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）把《精卫填海》的故事讲给家人或朋友听。
（3）选择一个自己喜欢的神话故事，写一篇读后感。
五、教学反思
通过本次教学，我深刻体会到了在小学语文教学中，要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情境教学法、朗读感悟法、讨论交流法、角色扮演法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。同时，我也注重引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力和合作精神。在教学中，我也发现了一些不足之处，比如教学时间的安排不够合理，有些环节过于拖沓，导致后面的拓展延伸部分时间不够充裕。在今后的教学中，我将更加合理地安排教学时间，提高教学效率。同时，我也将不断探索新的教学方法和手段，提高自己的教学水平。
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