语文四年级上册习作：写观察日记教案

这是一份语文四年级上册习作：写观察日记教案，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1. 让学生了解观察日记的格式，包括日期、天气等基本信息。
2. 引导学生掌握多种观察方法，如视觉观察、听觉观察、嗅觉观察、触觉观察等，并能运用这些方法对事物进行细致观察。
3. 学会将观察到的内容有条理地记录下来，运用生动准确的语言表达观察结果。

（二）过程与方法目标

1. 通过讨论、实践等活动，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
2. 使学生在写作过程中，掌握组织材料、安排结构的方法，提高写作水平。

（三）情感态度与价值观目标

1. 激发学生对周围事物的好奇心和探索欲，培养学生留心观察生活的习惯。
2. 让学生体验到观察和记录带来的乐趣，增强学生对写作的兴趣。

二、教学重难点

（一）教学重点

1. 掌握观察日记的格式和写作方法，包括如何确定观察对象、进行细致观察和准确记录。
2. 引导学生运用多种感官进行观察，使观察内容丰富、具体。

（二）教学难点

1. 培养学生持续观察的意识和能力，让学生明白观察是一个长期的过程，有些事物需要在不同时间、不同条件下观察。
2. 指导学生在观察日记中写出自己的思考和独特发现，避免流水账式的记录。

三、教学方法

讲授法、讨论法、实践法、启发式教学法

四、教学准备

1. 多媒体课件，展示一些优秀的观察日记示例、不同事物的观察视频（如植物生长、动物活动等）。
2. 准备一些可供学生观察的实物，如绿豆、鲜花、昆虫标本等；同时准备一些观察工具，如放大镜、直尺等。

五、教学过程

（一）导入

1. 教师在讲台上放置一个神秘的盒子，用布盖住，对学生说：“同学们，今天老师带来了一个神秘的东西，就放在这个盒子里。大家想不想知道是什么？”引起学生的好奇心。
2. 教师邀请几位同学上台，通过触摸、闻气味等方式感受盒子里的东西，并描述他们的感觉，其他同学认真倾听。然后，教师打开盒子，露出里面的实物（比如一盆盛开的鲜花），问学生：“通过刚才几位同学的描述，你们有没有猜到是什么呢？这种通过观察来了解事物的方法很有趣，今天我们就来学习如何写观察日记。”

（二）了解观察日记

1. 教师在课件上展示几篇观察日记的示例，让学生阅读。示例内容可以包括对植物生长过程的观察、动物习性的观察等。
2. 阅读结束后，教师提问：“同学们，从这些观察日记中，你们发现它们有什么共同的特点吗？”引导学生回答，教师总结并在黑板上列出观察日记的格式：
日期：写明观察的具体年月日。
星期：星期 X。
天气：晴、雨、多云等。
3. 教师强调：“这就像是观察日记的‘身份证’，我们要把这些信息写在日记的开头哦。”

（三）讨论观察方法

1. 教师将学生分成小组，每组4 5人，并提出问题：“我们要写观察日记，首先要学会观察。那大家知道有哪些观察方法呢？”让小组学生展开讨论。
2. 每个小组讨论结束后，教师让小组代表发言，其他小组可以进行补充。教师对学生提到的观察方法进行总结和拓展，主要包括以下几种：
视觉观察：用眼睛看物体的形状、颜色、大小、纹理等。例如，观察一朵花，我们可以看到它花瓣的颜色是红色的，形状是椭圆形的，上面还有一些细细的脉络。
听觉观察：听物体发出的声音。比如观察下雨，我们可以听到雨滴打在窗户上、地面上的不同声音，是滴答滴答还是噼里啪啦。
嗅觉观察：闻物体的气味。像观察水果，苹果有淡淡的清香，榴莲有特殊的气味。
触觉观察：用手触摸物体的质地、温度等。比如摸一块石头，感觉它是光滑还是粗糙，是冰冷还是温热。
味觉观察（适用于可食用的观察对象）：品尝物体的味道。如品尝一种新的糖果，是甜的、酸的还是有其他特殊味道。
3. 教师拿出之前准备的实物（绿豆、鲜花、昆虫标本等）和观察工具（放大镜、直尺等），分发给每个小组，让学生运用刚才讨论的观察方法进行观察，并简单描述自己观察到的内容。

（四）确定观察对象

1. 教师引导学生思考：“现在我们知道了怎么观察，那接下来要确定我们观察的对象。大家可以想想，你们周围有哪些有趣的东西可以观察呢？”
2. 学生自由发言，教师把学生提到的观察对象写在黑板上，可能包括植物（如豆芽、绿萝）、动物（如金鱼、蜗牛）、自然现象（如日出、下雪）、生活用品（如闹钟的工作原理、橡皮擦的使用变化）等。
3. 教师组织学生再次进行小组讨论，话题是：“从黑板上这些观察对象中选择一个你最感兴趣的，说说你为什么选择它，以及你打算怎么观察它。”
4. 在学生讨论过程中，教师巡视各小组，参与讨论并给予指导。例如，当学生选择观察豆芽生长时，教师可以引导他们思考：“豆芽生长需要哪些条件呢？你除了观察它的外观变化，还可以观察它的生长速度、不同阶段豆芽的颜色变化等。”
5. 讨论结束后，每个小组选派一名代表向全班同学介绍他们小组选择的观察对象、选择原因和初步的观察计划。其他小组可以提出问题或建议。

（五）持续观察指导

1. 教师强调：“有些事物的变化不是一下子就能看到的，需要我们持续观察。比如植物的生长，可能需要几天甚至更长时间。”
2. 教师以观察绿豆发芽为例，在课件上展示绿豆发芽在不同阶段（第一天浸泡、第二天破皮、第三天长出小芽等）的图片，引导学生思考：“如果我们要写绿豆发芽的观察日记，只看一天够吗？每个阶段我们要重点观察什么呢？”
3. 教师与学生一起讨论制定一个简单的绿豆发芽持续观察计划，包括观察时间（每天固定时间观察）、观察内容（绿豆的外观变化、水分情况、温度环境等）、记录方式（文字、画图等）。
4. 教师让学生根据自己选择的观察对象，尝试制定自己的持续观察计划，写在本子上。教师巡视指导，帮助学生完善计划，确保计划具有可操作性和科学性。

（六）范文引路

1. 教师在课件上展示一篇优秀的观察日记《绿豆发芽观察日记》：

[日期] [星期] [天气]

今天，老师让我们回家观察绿豆发芽的过程。我迫不及待地开始了我的观察之旅。

我先找来一个透明的塑料杯，在里面铺上湿纸巾，然后把绿豆放进去。绿豆小小的、绿绿的，摸起来硬硬的，表面很光滑。我仔细地看着它们，心想：这些小小的绿豆真的能发芽吗？

[日期] [星期] [天气]

经过一天一夜的浸泡，绿豆们发生了奇妙的变化。它们变得胖乎乎的，有的绿豆已经把绿色的外衣撑破了，露出了白白的肚皮，还有的绿豆从肚皮处冒出了一个小小的白点，就像一个个调皮的小娃娃在偷偷地探出头来。杯子里的水少了一些，纸巾也变得更湿了。我轻轻地给绿豆们换了水，期待着它们更大的变化。

[日期] [星期] [天气]

哇！今天的绿豆芽已经长出来了。它们的芽白白的、嫩嫩的，弯弯的像一个个小逗号。绿豆的外皮大部分都脱落了，漂浮在水面上。豆芽的长度不一，最长的已经有两厘米了。我用手轻轻地摸了摸豆芽，感觉它们滑滑的、软软的。看着这些豆芽，我心里充满了成就感，原来小小的绿豆有这么大的能量。

[日期] [星期] [天气]

绿豆芽又长大了。它们的芽变得更长更粗了，有的豆芽已经开始长出了嫩黄色的叶子，叶子小小的、毛茸茸的，像两只小耳朵。豆芽们在杯子里挨挨挤挤的，好像在比赛谁长得更快呢。我量了一下，最长的豆芽已经有五厘米了。我把杯子放在阳光下晒了一会儿，希望它们能吸收更多的阳光，茁壮成长。

2. 教师引导学生阅读范文，思考以下问题：
这篇观察日记记录了绿豆发芽的哪些阶段？每个阶段作者观察到了什么？
作者运用了哪些观察方法？在文中找出相关的语句。
作者除了记录观察到的现象，还写了自己的哪些情感和想法？这些内容对日记有什么作用？
3. 学生阅读并思考后，教师组织学生进行交流，分享自己对范文的理解和看法。教师对学生的回答进行总结和点评，强调范文在持续观察、运用观察方法、内容丰富性（包括现象、情感、想法）方面的优点，为学生写作提供借鉴。

（七）写作实践

1. 教师布置写作任务：“现在，大家根据自己制定的观察计划和我们刚才学习的内容，开始写观察日记。可以是你已经开始观察的内容，也可以是你准备观察的内容的计划。记得要把观察的日期、星期、天气写清楚，运用我们学过的观察方法，把观察到的内容详细地记录下来，还可以写下自己的想法哦。”
2. 学生开始写作，教师巡视指导。教师关注学生的写作进度和遇到的问题，对个别学生进行针对性的指导。例如，对于不知道如何详细描述观察内容的学生，教师可以引导他们回顾之前观察实物时的细节；对于只记录现象，没有自己想法的学生，教师可以鼓励他们思考自己在观察过程中的疑问、惊喜等情感。

（八）修改完善

1. 教师引导学生进行自我评价和修改：“同学们，写完日记后，我们要像小科学家一样认真检查自己的记录。大家可以从以下几个方面来检查：日期、星期、天气写了吗？观察方法有没有运用好？观察内容是不是详细、准确？有没有把自己的想法写进去？语句通顺吗？有没有错别字和标点符号错误？”
2. 学生进行自我评价和修改后，教师组织学生进行小组内互评。每个小组的成员互相交换日记，根据评价标准进行评价，并提出修改建议。评价标准可以包括：观察日记格式是否正确、观察是否细致全面、语言是否生动准确、是否有自己的思考等。
3. 小组互评结束后，学生根据同学的建议对自己的日记进行再次修改。教师巡视，了解学生修改的情况，对一些普遍存在的问题进行集中指导，如部分学生可能在持续观察内容的衔接上有问题，教师可以再次强调观察的连续性和日记之间的逻辑关系。

（九）展示分享

1. 教师邀请几位学生上台朗读自己修改后的观察日记，其他同学认真倾听。
2. 朗读结束后，教师组织学生进行评价。评价可以从优点和不足两个方面进行，鼓励学生积极发言，分享自己的看法。例如，学生可以评价某个同学的日记观察很细致，对某个现象的描述很有趣，也可以指出某个同学在持续观察内容的完整性上可以进一步改进。
3. 教师对学生的日记和评价进行总结，肯定学生的努力和进步，对优秀的日记给予表扬和奖励。同时，教师鼓励学生继续观察自己的对象，把后续的变化记录下来，形成一个完整的观察系列。

（十）课堂小结
1. 教师与学生一起回顾本节课的内容，提问：“同学们，通过这节课的学习，我们学会了什么呢？”引导学生回答，如学会了观察日记的格式、观察方法、如何确定观察对象和制定持续观察计划、掌握了一些写作和修改观察日记的技巧等。
2. 教师强调：“生活中有很多有趣的事物等待我们去观察和发现。希望大家能养成观察的好习惯，用我们的眼睛、耳朵、鼻子、手和心去感受这个世界，并用日记记录下这些美好的瞬间。”

（十一）作业布置

1. 继续完成自己的观察日记，至少再写两篇，记录观察对象的后续变化。
2. 尝试观察一个新的对象，制定观察计划，并写一篇观察日记的开头部分，包括观察对象的选择原因和初步观察情况。