语文一年级上册（2024）语文园地五教案设计

这是一份语文一年级上册（2024）语文园地五教案设计，共11页。教案主要包含了识字加油站，字词句运用，课堂回顾等内容，欢迎下载使用。

1.认识“男、女”等6个生字，认读6对反义词，会写“女、开、关、先”4个生字和撇点1个笔画。
2.正确朗读12个词语，复习巩固已学的字词，选择其中的词语说说自己喜欢的季节。
一、识字加油站
1.学生自读音节，并找一找其中的秘密。
2.组内拼读音节，交流自己的发现。
（1）以小组为单位展示拼读，其他学生指出这些字是一对一对的，都是反义词。
（2）评出最佳合作组，奖励一个笑脸。
（3）随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他学生做评委。
3.（课件出示开门、关门图片）让学生在对比中更加深刻地理解“反义词”这一概念的含义。
4.识记生字。
男 可以用加一加的方法识记：田+力=男。还可以男生起立，知道“男”表示性别。
女 教师可以出示女孩子的图片，然后请班上的女生起立，告诉他们“女”也表示性别。
注意：“男、女”的声母都是n，读的时候要注意正确发音。
关 教师创设情境：放学回家，进门后，我们要做什么？（关门。）从而让学生理解“关”。也可以请学生上台表演关门的动作。
正、反 引导学生用教室里的物体来理解正、反。如作业本的正面有图案，反面是空白。
5.运用。
（1）（课件出示句子）学生在句子中填入反义词：水龙头总是开着，你去（ ）一下吧！
（2）学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。
上对下，小对大。前对后，左对右。多对少，老对少。
来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。
6.学写生字“女、开、关、先”。
（1）（课件演示“女、开、关、先”的动漫笔顺）教师范写并讲解书写要领。
注意撇点是要求掌握的笔画。
（2）随堂描红，教师巡视指导，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。
二、字词句运用
过渡：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师继续考考你们，看谁的眼睛最锐利。
1.（课件出示“读一读，说一说”中的词语）学生自主拼读词语，再引导学生独立或合作解决问题。（教师巡视，相机点拨）
2.班内展示词语拼读的表现。（小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读）
3.（课件出示第二、三行词语）引导学生思考：你有什么发现？（第一行是关于季节的词语；第二、三行是有关四季的事物，揭示了四季和万物之间的联系。）
4.引导学生结合生活经验，说一说第二、三行的事物在四季中的变化。
5.鼓励学生用不同的句式来表达自己喜欢的季节。学生既可以用一个词语说，也可以用几个词语说；既可以说四季和万物之间的关系，也可以表达自己的感受。
三、课堂回顾
1.教师表扬肯动脑筋、积极参与说反义词的学生和敢于大胆说自己喜欢的季节的学生。
2.学生回顾所学知识，练写新字。
1.分小组展示识字成果，激发在生活中自主识字的兴趣。
2.积累珍惜时间的名言，懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。
3.朗读故事，培养朗读能力和理解能力。
导语：同学们，在学校你们一定交了不少朋友，也会说出他们的名字，你们是怎么认识这些名字的呢？可是，当新朋友的名字出现在名片上，你还会说出他们的名字吗？
1.课前准备。
教师请学生自制名片，上面写上自己的姓名、性别、年龄、学校、班级等基本信息，还可以在名片上画上自己喜欢的图案。教师将学生的名片集中起来，打乱顺序。
2.认读名片。
教师任意挑选4张名片，用投影仪展示，请学生认读。学生读对名字，被读到名字的学生起立告知正确，全班跟读；读错名字，其他学生继续读。
3.认领作业本。
（1）教师拿出学生的作业本，每拿出一个作业本，便念出封面上学生的名字。被念到名字的学生领取作业本，将作业本放在桌面上。
（2）教师鼓励学生在教室内主动认读同学的姓名，遇到不认识的字就向别人请教。
4.评选活动。
开展班级“姓名识字大王”评选活动。教师将学生的名片集中放在讲台上，学生自愿上台认读名片上的名字，认识名字最多的学生被授予“姓名识字大王”的称号。
二、日积月累
1.学生先自行拼读名言，教师正音后领读，学生齐读。关注“于、阴、金”等字的发音，巩固“一”字的变调。
2.教师讲解名言，帮助学生记忆。
（1）一年之计在于春，一日之计在于晨。
（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
3.引导学生说一说学习了谚语后，你懂得了什么？（如，珍惜时间；要积极主动地安排自己的事情……）
4.在熟读基础上练习背诵。（指名读、同学推荐读、师生合作读、填空）
5.教师出示下列名言，学生多读几遍，进行积累，再说说其他关于珍惜时间的名言。
◆一日无二晨，时间不重临。 ◆少壮不努力，老大徒伤悲。
◆春光无限好，做事要赶早。 ◆花有重开日，人无再少年。
三、和大人一起读
1.读课文，理解课文内容。
（1）教师用多媒体课件展示课文，引导学生结合课文的4幅插图，自主拼读课文，把不认识的字圈出来。教师再播放课文的朗读音频，学生重点关注圈出来的字的读音。
（2）说一说课文有几个自然段，逐段通读，思考：
是谁要拔萝卜？在拔萝卜的过程中，都有谁帮了忙？最后萝卜拔出来没有？
（3）读了这个故事，你懂得了什么？（别人有困难，我们要学会帮助他们；团结力量大。）
（4）看图，小猫后面又来了一只小老鼠，可见小老鼠也来帮老爷爷拔萝卜。在此基础上，师生合作，共同续编故事，或小组合作续编故事，看谁编的故事最有趣。
2.学做阅读卡。
1.能向他人做自我介绍，并能引起话题。
2.知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。
3.培养良好的听、说习惯和消除与人交往的羞怯感，增强交际的信心。
（一）猜一猜，激情导入
导语：同学们，开学有一段时间了，咱们每天都朝着一（×）班走来，那一张张陌生的面孔，慢慢地在我们的脑海中熟悉起来，那一个个同学的名字也印在我们的心里了。今天，老师想通过描述，让你们猜猜他是谁，看谁猜得又快又准。
1.猜同伴。
（1）教师选定一名学生，出示这名学生的剪影图，用活泼的语言描述该生的特点，引导学生猜测。
（2）学生交流后汇报。
（3）根据学生的回答，板书要点。
2.引出并板书交际主题，教师带读，学生齐读。
3.教师谈话，进行口语交际。
（二）读一读，领会要点
1.明确交际内容。
（教师出示）班里有些同学你还不太熟悉吧？去做个自我介绍，跟他们聊聊天，成为新朋友吧！
2.明确交际目标。
3.出示插图，引导学生观察，教师读泡泡框中的话，引导学生用自己的话说说图片内容。
4.交际指导。
（1）如何介绍自己。
（2）如何跟别人加深交流。
可以聊自己喜欢的运动，爱看的书、电影，同时询问对方的喜好，也可以邀请对方参加某项活动或游戏。
（3）跟他人交流时要注意几点：一是说话时，眼睛要正视对方；二是要文明有礼，语言表达要自然亲切，让对方感受到你的友好。
注意：本次口语交际的目的是让学生认识新朋友，除了说出一些基本信息外，还要懂得引起话题。
5.下面是两组交际内容，请学生上台表演，说一说哪一组更好。
6.教师对学生的模拟表演给予评价，也可以提出改进建议。重点关注说话时是否看着对方的眼睛。
（三）创情境，指导实践
1.真实情境交际。
（1）播放《找朋友》的音乐，每个学生找一个自己想交的朋友。待音乐停止，迅速站到自己想交往的朋友面前，向对方做自我介绍，并就自己感兴趣的话题和对方交流。
（2）借助教具开展交际。教师课前折一架纸飞机。课堂上，教师说：“我的飞机飞飞。”学生接：“飞到哪里去？”教师说：“飞到xxx那里去。”并把飞机飞向该生，该生站起来做自我介绍，并问：“谁想和我交朋友？”愿意和他交朋友的学生站起来，开展交际活动。学生说话时，教师要关注和提醒“看着对方的眼睛”。
2.介绍新朋友。
请新结交的一对朋友站上讲台，向全班同学互相介绍对方，其他学生可以随机提问，增进了解。
意图：情境中交际是最行之有效的方法，教师设计多层次的交际环境，引领学生现场表演，在师生互动、生生互动的情境中真切体会交际的过程，提升交际能力，懂得交际规则和礼仪。
3.教师引导学生将之运用到现实生活中，如：家里来了小客人，如何和小客人交朋友呢？
4.制作名片，给你想要认识的新朋友。
5.诵读“三字经”，巩固交友方法要点。
找啊找，找朋友。握握手，聊聊天。
看对方，有礼貌。大声说，认真听。
大家一起做朋友。
（四）赏范例，布置作业
1.欣赏交际范例。
（教室里英英和才才开始交谈）
英英：才才，你好！我是英英，我坐在你的斜后面。
才才：英英，你好！
英英：我知道你的乒乓球打得非常棒。我也喜欢打乒乓球，就是球技太差。
才才：其实，多多练习，球技自然就会进步。我是从小就和爸爸学打乒乓球，所以打得还行。要不咱们一起打吧，共同进步。
英英：那真是太棒啦！今天放学后咱们就一起去打乒乓球吧！我都等不及向你学习啦！
2.课间和交到的新朋友一起玩耍。
3.课后尝试在游乐园、居住小区交朋友。
随着学习的深入，学生接触到更多、更广泛的语文知识。《语文园地五》中有不同形式的学习新知识、复习巩固旧知识的内容，是提高学生语文能力的好平台。“识字加油站”让学生学习反义词，认识生字新词；“字词句运用”锻炼学生的说话能力，巩固识字；“日积月累”培养学生珍惜时间的意识。“口语交际”多层次交际情境的设置使学生的交际能力和口语表达水平在语文实践中充分得到发展。学完本课，学生能够很好地做到与人交谈时“看着对方的眼睛”，会交际、懂礼仪。布置作业是本次口语交际的巩固与延伸，充分挖掘生活渠道进行语言实践，真正拓宽了学生的交际领域。字、词固然重要，但阅读能力、交际能力和表达能力的提高也很重要。因此，让学生爱读书、会读书、读懂书，是教师的一项重要工作。教学目标
1.认识“男、女”等9个生字。正确认读6对反义词并积累。会写“女、开、关、先”4个生字和撇点1个笔画。
2.正确朗读12个词语，复习巩固已学的字词，选择其中的词语说说自己喜欢的季节。
3.能展示自己借助姓名认识生字的成果，激发在生活中自主识字的兴趣。
4.借助拼音把名言读正确，能背诵，并感受时间的宝贵，初步培养珍惜时间的意识。
5.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，学习续讲故事。
6.能向他人做自我介绍，并能引起话题。
7.知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。
8.培养良好的听、说习惯和消除与人交往的羞怯感，增强交际的信心。
学前准备
学生预习
课时安排
3课时
教师备课

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我的问题
1.文中都有谁来帮老公公拔萝卜呢？
2.您觉得最后萝卜拔出来了吗？
大人的解答
1.老婆婆、小姑娘、小狗、小猫都来帮老公公拔萝卜。
2.观察图画能发现，萝卜与之前相比被拔出了一大截，我想最后肯定被拔出来了。