统编版（2024）一年级上册（2024）语文园地五教案

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）语文园地五教案，共7页。教案主要包含了课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

课 题
语文园地五
主备教师
【课前解析】
《语文园地五》安排了6个板块的内容。“识字加油站”呈现和时间有关的4组词语，让学生主要是建立字义与字形之间的关联；“我的发现”出示两组不同偏旁的汉字，向学生渗透偏旁表义的构字规律；“字词句运用”的引导学生区分平翘舌音、鼻音和边音，开展多种形式的巩固练习；“书写提示”指导学生书写两组汉字，了解汉字“从左到右”和“先撇后捺”的笔顺规律，知道按笔顺书写汉字；“日积月累”安排了五言古诗《悯农（其二）》，借助拼音朗读古诗，背诵古诗，懂得要爱惜粮食；“和大人一起读”选编的是《拔萝卜》，通过阅读，结合插图，了解故事内容，初步尝试续编故事。
【教学目标】
1.认识5个生字；能发现各组词语的排列规律，并尝试运用有关词语。
2.发现草字头和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。
3.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。
4.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写。
5.朗读、背诵《悯农（其二）》，懂得要爱惜粮食。
6.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。
【教学重点】
1.认识5个生字；能发现各组词语的排列规律，并尝试运用有关词语。
2.发现草字头和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。
3.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。
【教学难点】
1.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写。
2.朗读、背诵《悯农（其二）》，懂得要爱惜粮食。
3.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。
【课前准备】
课件、拼音卡片、古诗词语卡片。
【课时安排】
3课时
第一课时
【教学目标】
1.认识5个生字；能发现各组词语的排列规律，并尝试运用有关词语。
2.发现草字头和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。
【教学过程】
一、谜语竞猜，激趣导入
1.教师导入：谜语，有趣又神奇，还能开动脑筋，猜出来的一瞬间让人激动无比！开启这节课的学习之前，先来个谜语竞猜吧！
小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
（打一物品）
学生竞猜，老师公布答案：钟表。
2.教师过渡：钟表时刻提醒我们时间，生活中离不了。我们也迈开脚，开启学习之旅吧。学习语文园地五。
教师板书课题，学生齐读课题。（板书：语文园地五）
二、学习“识字加油站”
教师过渡：同学们，钟表可以告诉我们精准的时刻，生活中，我们还会怎样用语言的表达和描述不同的时间呢？一起来“识字加油站”看一看吧！（板书：识字加油站）
1.多种形式认读四组词语。
（1）指名读。
（2）同桌互读。
（3）教师带读，学生跟读。
（4）分组开火车读。
2.观察词语，发现特点。
（1）小组内说一说词语的特点。
（2）全班交流：说说组内的发现。
预设1：这些词语都和时间有关。
预设2：第一组词语是一天的不同时间，第二组词语是不同的“天”，第三组词语是不同的月份，第四组词语是不同的年份。
（3）教师总结：四组词语按照“时—日—月—年”的时间顺序排列。（板书：时—日—月—年）
3.了解一些时间词语之间的关系。
（1）“上午、下午、晚上”是一天中的三个时间段。
（2）“昨天”是今天之前刚刚结束的一天。“今天”是正在进行中的一天。“今天”的下一天。
（3）一年有12个月，而每个月的天数不完全一样，一个月31天的时候居多，还有的月份是30天、28或29天。一年有365天或366天。
4.自主识记，交流方法。
（1）指名读——齐读会认字。
（2）师生互动交流识字方法。
“午”和“牛”对比识记：“午”的竖不出头；“牛”的竖出头。
“晚、昨”偏旁归类：这两个字都是日字旁。日字旁和时间有关。
“今”组词识记：今天、今晚、今日、今后。
“年”组词识记：年轻、年级、少年、青年。
二、学习“我的发现”
教师过渡：这个单元的学习让我们认识了更多的汉字朋友，下面这两组汉字朋友迫不及待地向你发出了挑战！快来“我的发现”读一读吧！（板书：我的发现）
1.多种形式认读生字。（1）学生自主认读。
（2）教师指名学生认读，相机正音。
（3）学生同桌互读，全班齐读。
2.观察生字说发现。
教师引导：仔细观察两组生字，你发现了什么？
预设：第一组字都是草字头的，第二组字都是木字旁的。
3.教师讲解，引导学生感知偏旁表义的构字规律。
（2）教师点拨：第一组字的偏旁是草字头。很多草字头的汉字都和植物有关。
第二组汉字的偏旁是木字旁。很多木字旁的汉字都和树木有关。（板书：艹 植物 木 树木）
（2）你还知道哪些草字头、木字旁的汉字？
学生自主回答，教师补充。
教师总结：很多同一偏旁的汉字表达的意思，往往和偏旁的意思相关。留心观察，你会有更多的发现。
4.拓展偏旁。
你还知道哪些其他偏旁呢？
学生回答，教师小结：我们还学习了鸟字边、言字旁、走之等偏旁，含有这些偏旁的汉字也很有趣呢，做个有心人，多多观察吧。
三、课堂小结
教师总结：这节课，我们积累了不少表示时间的词语，还认识了5个生字朋友，和草字头、木字旁的伙伴们来了个小聚会，一点点累积的过程让我们认识了更多的汉字朋友，给自己点个赞！
第二课时
【教学目标】
1.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。
2.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写。
【教学过程】
一、关注姓名，激趣导入
教师导入：我发现，很多同学的名字里也藏着有趣的汉字，我来说，你来找。谁的姓名中有XX旁的字，请起立，大声念出那个字。
教师举出草字头、木字旁两个偏旁，与学生互动，聚焦姓名，列举汉字。
二、学习“字词句运用”
教师过渡：把同一偏旁的汉字放到一起，可以帮助我们认识更多汉字；而把容易混淆的字音读正确，就可以让我们把更精准的识字。一起进入“字词句运用”的学习吧！（板书：字词句运用）
1.复习易混淆声母。
教师出示拼音卡片：sh s ch c zh z l n
第一轮按顺序出示，学生认读发音；第二轮打乱顺序出示，学生开火车认读，全班跟读。
教师引导：拼音朋友藏入了音节中，下面这些字的读音你能分清楚、读准确吗？
2.认读词语，对比练习。（板书：音节）
（1）学生自由拼一拼，读一读，圈画出音节的不同之处。
n、l；n、l；sh、s；z、zh
（2）同桌比赛读——全班开火车检查认读，全班跟读，教师相机正音。
注意鼻音和变音的区别，以及平舌音和翘舌音的区别。如：声母n和l在发音时舌尖的位置不同。n抵着上排牙齿，l要抵住上腭；读sh开头的音节时，注意舌头的位置要翘起来、靠近上颚，读s开头的音节时，舌头抵在上下牙齿中间。
3.巩固练习。
（1）学生在四人小组互动认读；全班开火车领读、跟读；教师随机范读并指导。
（2）生字读音连一连。
（3）拓展生字认读。
三、学习“书写提示”
教师过渡：同学们认得清、读的准，特别用心，相信你们写得更好！我们一起来“书写提示”学习吧！（板书：书写提示）
1.教师指导学生书空同组里的两个汉字，通过观察发现两组汉字的笔顺规则分别是“从左到右”和“先撇后捺”。（板书：从左到右 先撇后捺）
2.先观察后练写。
（1）教师引导学生观察“儿、林”在田字格中的占位以及笔画。
（2）交流提醒关键笔画所在的位置。
（3）学生先描红再练写，教师巡视，关注学生的执笔姿势与坐姿。
（4）教师引导学生观察“本、天”在田字格中的占位以及笔画。
（5）交流提醒关键笔画所在的位置。
（6）学生先描红再练写，教师巡视，关注学生的执笔姿势与坐姿。
3.展示交流：写好后，对照范字评价改进；教师选出有代表性的学生作业展示交流。
4.引导学生回忆学过的汉字中，哪些也运用了“从左到右”或“先撇后捺”的笔顺规则。
预设：八、人；火、八、人、大、是、来、果、尺。
四、课堂小结
教师小结：认得清、读得准，观察得仔细，书写得认真，这节课同学们的学习又上了一个台阶。
第三课时
【教学目标】
1.朗读、背诵《悯农（其二）》，懂得要爱惜粮食。
2.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。
【教学过程】
一、谈话导入
教师导入：有拼音和汉字朋友的帮助，我们的积累越来越丰富，本领也越来越强啦！一起来积累今天的古诗吧！（板书：日积月累）
二、学习“日积月累”
1.借助拼音自己读古诗，正确读正确。（板书：《悯农》其二）
2.通过教师范读、伙伴互读等方式正音。
3.按节奏划分自由朗读——齐读。
4.结合图画，互动交流，理解大意。
（1）教师引导：仔细观察图画，你看到了什么？
预设1：一个老伯伯在种田，他累了，停下来擦汗。
教师引导：伯伯很辛苦呢，这时候的天气怎么样？
学生回答：很热很热！
教师引导：你是怎知道的？
学生回答：太阳红红的；老伯伯在擦汗。
教师小结：是啊，太阳挂在天空正中间呢，老伯伯的汗水滴答滴答都掉在土地里啦。你想跟伯伯说点什么吗？
学生回答：伯伯你种粮食很辛苦；伯伯休息一会儿吧。
预设2：田地里有好多绿绿的小苗。
教师小结：那是麦苗，他在老伯伯的耕耘下会长大，成为我们饭碗里香香的饭，我们要爱惜呀！
（2）教师结合课本插图，串联古诗大意：农民伯伯中午在太阳底下种田，很辛苦。农民伯伯的汗水一滴一滴落下来，滴到泥土里。每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们不能浪费。
5.反复诵读，背诵积累
（1）同桌互读：请你拿出铅笔遮住拼音，把古诗读给同桌听。
（2）教师指名读去掉拼音的古诗。
（3）合作背诵古诗：老师背每句的前两个字，学生接背。
（4）用填空的方式背诵古诗。
悯农（其二）
[唐]李绅
锄禾日当午， 。
谁知盘中餐， 。
（答案：汗滴禾下土 粒粒皆辛苦）
3.接词成句，强化记忆
教师引导：老师为同学们制作了这首诗的词语卡片，我们合作，全班背诵，拿着词语卡片的同学按诗句顺序站成四行。
教师巡视指导。
三、学习“和大人一起读”
教师过渡：种田伯伯的辛苦告诉我们要爱惜粮食，尊重他人的劳动成果。还有一位老公公也在忙着呢！他在忙什么？（板书：和大人一起读 《拔萝卜》）
1.教师引导：请你听老师读一读，然后跟读，看看你从故事中知道了什么。
学生举手回答。
2.学生自主读故事，教师巡视指导，交流故事内容。
3.教师引导：后来怎么样了？仔细观察每幅图中萝卜有什么变化，仿照故事中的语言，把小猫和小老鼠来帮忙的内容补充完整吧！
学生续讲故事，教师巡视指导。
教师选二到三组同桌讲给全班同学听，师生倾听，共同评价。
续编示例：小狗喊小猫来帮忙。小猫拉着小狗,小狗拉着小姑娘,小姑娘拉着老婆婆,老婆婆拉着老公公,老公公拉着萝卜叶子，“嗨哟!嗨哟!”拔呀拔,拔不动。
小猫又喊来小老鼠来帮忙。小老鼠拉着小猫的尾巴和大家一起喊：“嗨哟！嗨哟！”“啪”的一声把萝卜拔出来了。
4.读了这个故事，你明白了什么道理？
预设：人多力量大。
5.布置作业。
请小朋友把这个故事讲给爸爸妈妈听一听，还可以和爸爸妈妈一起表演这个故事。
四、课堂小结
教师小结：朗朗上口的故事让我们懂得了珍惜，好听有趣的故事开动了了我们的脑筋，我们也成了故事大王啦！
【板书设计】
【教学反思】
成功之处：教学中，充分利用文本资源，创设有趣的情境，引导学生强化记忆、积累运用、观察思考，让学生从中发现语文学习的规律，并进行迁移，初步树立归类识字的意识，培养学生举一反三的拓展性训练。
本单元为集中识字单元，语文园地为整个单元的学习画上了完满的句号。教学环节的设计立足单元整体，引导学生借助教材资源强化归类识字的意识，学习中习练归类识字的方法，感受中国汉字偏旁表义的规律，累积知识，逐渐形成能力，产生强烈的识字兴趣，为进一步使自主学习打下基础。第一课时关于认读字词的教学设计有针对性、有梯度，为教学目标的实现提供了有力支持。
不足之处与改进措施：针对部分学有余力的学生未安排珍惜粮食类的古诗拓展，使学生积累拓展不足，如果重新上这节课我会在学生预习时引导他们搜集爱惜粮食的诗句，然后在课上进行组内交流展示。