统编版（2024）一年级上册（2024）第四单元 汉语拼音12 ie üe er教学设计

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）第四单元 汉语拼音12 ie üe er教学设计，共10页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，重点研读，复习巩固，作业设计等内容，欢迎下载使用。

1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.正确认读整体认读音节ye、yue。
3.在四线格中正确书写“xiě zuò yè”这个音节词。
一、激趣导入，揭示课题
1.创设情境，复习旧知。
导语：国庆节到了，月月来到海南岛的爷爷家。刚到爷爷家，月月就看见圆圆的月亮像个明镜挂在天上。不一会儿，6个复韵母宝宝就迫不及待地跑出来迎接月月。（课件出示ɑi、ei、ui、ɑ、u、iu）月月会怎么和它们打招呼呢？
2.导入新课。
过渡：韵母家族可大了，这不，还有2个复韵母宝宝和1个特殊韵母宝宝等着认识月月呢！
（1）教师让学生翻开教材，板书：ie、üe、er。
（2）指名说说这三个韵母分别是由哪两个字母组成的。
二、初读课文，重点研读
1.（课件出示情境图）引导学生观察图画，用自己的话说一说图画的内容。
2.引导学生在说话中发现“椰、月、耳”的读音，相机出示ie、üe、er。
（一）学习复韵母ie
1.读准音。
（1）（课件出示椰子树图）提问：这是什么树？由“椰”的读音引出ie。
（2）鼓励学生联系之前学过的复韵母的发音方法，想想怎么发音。教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
发音指导：发ie时，由发i开始，接着发ê，口腔半开，中间气不断。ie中的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。i的音较短，e响亮而长。
（3）学生进行发音练习，教师随机指正，同桌互读，全班齐读、开火车读
（4）先发ie，再发ei，体会二者的区别。
2.识记形。
（1）教师启发学生发挥想象，编故事识记：i和e半路相遇，成了好朋友，这就是ie。
（2）（课件出示ie—ei）对比识记i和e的前后位置，还可以将分别写有i和e的卡片不断轮换位置让学生认读，提醒学生注意借助读音分辨字形，只要把复韵母中第一个字母的音读准，就可以很容易地区分这两个形近复韵母。
（3）师生共编顺口溜：i在前，e在后，挨在一起ie，ie，ie。
3.ie的四声。
（1）复习标调歌，知道ie的声调标在e上。
（2）（课件出示ie的四声）指名读、当小老师读、齐读、打乱读。
（3）（课件出示ie与声母相拼的音节）引导学生练习之前声母和复韵母拼读的知识，鼓励学生在小组内自由拼读，教师指名读、正音。
4.学习整体认读音节ye。
（1）教师点明ye是整体认读音节，引导学生回忆整体认读音节的特点。
（2）教师范读，学生跟读，全班齐读。
（3）辨析ie与ye。
（4）ie 和ye的四声练习。
教师将分别写有ie和ye的四声的卡片打乱，抽读、齐读，再
结合生活情境识记：椰（yē）子爷（yé）爷田野（yě）叶（yè）子
（二）学习复韵母üe
1.小组内按照“看、读、记、拼、想”的方法学习复韵母üe。
注意：学生在自主学习时，教师要巡视指点，包括üe的发音、字形和识记方法等。
2.小组汇报学习情况。
示例：在情境图中，我看到了弯弯的月亮，“月”的音和复韵母üe的音大体相同，只是üe读得轻短些。它的四声读作üē、üé、üě、üè。我这样识记üe：一轮弯月üe üe üe。
3.小组汇报后，另外的小组进行补充、点评，教师再做补充、点评。
4.学习声母与üe组成的音节。
（1）复习n、l以及j、q、x和üe相拼的时候有什么不同，交流你的发现。
（2）（课件出示音节词）采用多种形式反复拼读，也可以安排小组合作，让学生在游戏中练习拼读，直到学生熟练拼读为止。


（3）引导学生结合生活经验，用这些音节说一说生活中熟知的事物。
5.学习整体认读音节yue。
（1）指名读yue的四声，全班齐读、分组读。
（2）做“我说你听”游戏，巩固对yue的四声的拼读。
如，“大约”的“约”是几声？“月亮”的“月”是几声？
（3）辨析üe与yue。
（三）学习特殊韵母er
过渡：老师这里有一个谜语，大家一起猜一猜。听好了：“左一片，右一片，隔着山头看不见。”谜底就是我们身上的一个器官哦！
1.（课件出示耳朵）引出复韵母er，引导学生观察er 和学过的复韵母有什么不同。
2.教师点明er是特殊韵母。er只能单独做音节，不能和声母相拼，再读韵母。
发音指导：发er的音时要注意，e表示舌头的位置，r表示卷舌的动作。在发e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就发出了er的音。
注意：卷舌音er的发音，可借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翘，表示卷舌”的手势帮助学生正确发音。在练习时，引导学生通过观察教师的口形发现：要卷起舌头，两个音一起发出来。还可以借助er的有关词语，如ér（儿童）、ěr（耳朵）、èr（一二一），把音发准确。
3.编故事识记er的特殊性。
er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫它“特殊韵母”。er其实十分友好，只要戴上帽子就可以给汉字注音。
（四）ie、üe、er的书写
1.教师将ie、üe、er规范地写在四线格中，学生观察它们在四线格中的位置。
2.学生练写，教师挑选优秀书写作品投影并评议，学生再练写。
（五）拼写音节词
1.（课件出示音节词）学生拼读、同桌纠读、小老师教读、自由读、分组比赛读。
dié zi liè huǒ ér tónɡ jié
kǒnɡ què bái xuě xié dài
2.教师出示四线格，范写音节“xiě zuò yè”，学生仔细观察并书空。
3.学生描红，在练习本上练写。
三、复习巩固，作业设计
1.指导比一比，读一读。


2.完成本课对应训练。

1.借助拼音，正确认读“梅花开、雪花飘、夜色美”3个短语，认识“开、雪、夜、色、美 ”5个生字。
2.正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
一、温故知新，导入新课
1.（课件出示儿歌）学生自由读、齐读、小老师领读。
一片绿叶ie,ie,ie，一轮弯月üe,üe,üe，一对耳朵er,er,er。ie、üe、er，我会读，ie、üe、er，我会写，学习拼音我最棒。
2.教师读音节，学生听，指韵母，说声调。
xiě bié quē nüè xuě xuē ěr èr jué jiě piě
3.教师出示拼音卡片（yè、dié、lüè、yuè、ér），指生找出整体认读音节。
二、再读课文，重点研读
（一）学习词语
1.（播放歌曲《雪绒花》，课件出示插图）教师引导学生观察图画，说说图上画的是什么。
2.教师结合学生说话的内容，在黑板上写下“梅花开、雪花飘、夜色美”3个短语，认读词语。
（1）学生借助拼音自主拼读，同桌纠读。
（2）教师指名读，正音，学生自由读。
（3）学生比赛读，看谁读得最准确。
注意：注意整体认读音节ye的读法。
3.引导学生回忆黑夜来临的情景，说说关于“夜”的词语。（如夜晚、夜空、暗夜、夜光、夜色等。）
4.引导学生回忆下雪的情景，用“雪”说几个词语。（如雪地、堆雪人、打雪仗、雪白等。）
5.鼓励学有余力的学生结合自己的生活经验，用这几个词语描述自己曾经见过的景色。
（二）学习儿歌
1.（出示儿歌《月儿弯弯》）学生圈出已学音节，多读几遍，自主拼读不认识的音节。
2.标出儿歌中的整体认读音节，多读几遍。
3.借助拼音读句子，小老师带读、齐读，师生接读，男女生接读。
注意：“yuè ér”是本课新学的音节，在儿歌中不是儿化的读法，应一字一顿地分开读。
4.理解儿歌。
（1）（播放轻音乐）学生配乐朗读，教师根据学生的朗读画出简笔画，让学生直观感受儿歌描绘的情景，感受儿歌的妙趣。
（2）师生合作，理解儿歌。
①儿歌中，什么是弯弯的？
②什么弯弯挂在哪里？（月儿弯弯挂蓝天。）什么弯弯出自哪里？（小溪弯弯出青山。）什么弯弯流入哪里？（小河弯弯流入海。）什么弯弯到哪里？（山路弯弯到校园。）
5.拓展：你能结合生活经验，用“什么弯弯怎么样”的句式说一说吗？
示例：睫毛弯弯卧眼睑，嘴角弯弯笑开颜，小腿弯弯把操做。
（三）学习生字
1.（课件出示生字：“开、雪、夜、色、美 ”5个生字。）指名拼读，教师正音，全班齐读。
2.教师示范理解字义。
雪 除了观察课文插图，还可以引导学生结合生活实际，谈谈下雪的情景。不易见到雪的地区，可以给学生出示相关的图片或视频资料。还可以通过读词语加深记忆，在不同的词语中复现生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。
三、游戏巩固，作业设计
1.玩“给音节找家”游戏。
教师制作一些音节词卡片，并用吸铁石固定在黑板上，卡片包括yé ye、
jiě jie、ěr jī、yuè liɑnɡ、hú dié、xuě huā。教师请学生自由拼读音节词，然后一边出示相关图片一边引导：“小朋友，快快来，快帮它们找到家！”指名上台指出音节词和相应的事物，并带领大家朗读。
2.完成本课对应训练。

汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚入学的儿童来说，死记硬背的效果并不理想，因此，精心设计教学过程，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活是必不可少的。教学时，我把重点放在了指导学生仔细观察、发现规律、运用规律进行学习的方法上。如在教学复韵母ie时，首先，引导学生看情境图，自己说出含有ie的读音的词，鼓励学生联系学过的知识，体会ie的发音方法。然后我先范读，让学生认真听，多种方法读，再对比读ie、ei，让学生仔细观察口形、发音的变化，充分调动学生的积极性，从中发现规律，并运用规律学习其他复韵母。在这一环节中，我教给了学生学习的方法，同时极大地激发了学生的求知欲，初步培养了学生自主学习的能力。再如，我让学生同桌互读（互帮互助纠正错误的口形、发音），提高参与的密度和效率，渗透了合作学习的意识，教给了学生合作学习的方法。教学目标
1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。（重点）
2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼时ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò
yè”。（重点）
3.借助拼音，正确认读“梅花开、雪花飘、夜色美”3个短语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4.认识“开、雪、夜、色、美 ”5个生字。
学前准备
学生预习
课时安排
2课时
教师备课