统编版（2024）一年级上册（2024）12 ie üe er教案设计

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）12 ie üe er教案设计，共17页。教案主要包含了教材解析，教学目标，教学重点，教学难点，教学策略，教学准备，课时安排，课时目标等内容，欢迎下载使用。

本课有五部分内容。
第一部分是两个复韵母、一个特殊韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，另一个小姑娘正在歌唱。图中的“椰”提示ie和ye的音,“月”提示üe和yue的音,“耳”提示特殊韵母er的音。
第二部分是由ie、üe组成的音节的拼读。
第三部分是要求书写的音节词“xiě zuò yè”。
第四部分是词语，配有一幅雪夜情境图。3个短语“梅花开、雪花飘、夜色美”中，都包含着本课新学的音节，其中“开、雪、夜、色、美”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《月儿弯弯》，其中yuè、ér是本课新学的音节。
【教学目标】
1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、 yue及其四声。读准音，认清形。
2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
3.借助拼音，正确认读“梅花开、雪花飘、夜色美”3个词语。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4.认识“开、雪、夜、色、美”5个生字。
【教学重点】
复韵母ie、üe、er的发音。
【教学难点】
j、q、x和üe相拼ü上两点省略。
【教学策略】
借助情境图、学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握3个复韵母的发音，如“椰树、弯月、耳朵”。用摆口型的方法来分辨字形。j、q、x和üe相拼ü上两点省略是难点，学生拼读之前，可以先对比出示两组音节，复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。可编口诀或儿歌来记住j、q、x见了ü要脱帽，去掉两点变成ｕ。
【教学准备】
1.PPT课件。
2.词语卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
【教学过程】
一、创设情境，复习导入
1.复习旧知。
（1）呼唤复韵母朋友。
师：在拼音王国里，我们已经认识了6个复韵母朋友,他们都是谁呢？让我们一起喊它们出来吧！
学生一齐喊复韵母：ɑi、ei、ui、ɑ、u、iu。
依次出示PPT：

（2）猜读游戏。
师：请同学们看老师的口型，猜一猜，教师在读哪一个复韵母？猜到后大声读出来。
老师做口型，学生猜读。
2.导入新课。
师：同学们已经熟悉这6个复韵母朋友了！今天，我们还要认识3个新朋友，它们是谁呢？
二、借助情境图学习复韵母ie、üe和特殊韵母er
（一）看图说话
出示PPT：情境图
引导：仔细观察图片，什么时间？什么地点？都有谁？它们在干什么？
预设：夜晚的海岛上，圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，另一个小姑娘正在歌唱。
（二）识记ie、üe、er
1.识记复韵母ie。
出示PPT：
（1）引导：仔细观察，图上的这棵树是一棵什么树？
预设：椰树。
追问：椰树上还结着果子呢，是什么果子？
预设：椰子。
板书：ie
（2）老师范读ie，学生轻声跟读。
指导：注意看老师的口型变化，发ie时，先摆出i的口型发i，紧接着向e滑动，i重e轻，i的音较短，e响亮而长。
老师范读ie，椰子。学生跟读，指名练读。
（3）辨认ie和ei。
出示卡片：ei
提问：这个复韵母读什么？
预设：ei。
提问：ie跟ei 是双胞胎，它们有什么不同？
预设：i和e的位置不同。
提问：同学们有什么好办法记住它们吗？
引导思考：用摆口型的方法识记区分。领读，指名读，开火车读，齐读。
（4）顺口溜巩固记忆。
顺口溜：椰树椰树ie ie ie。
2.识记复韵母üe。
出示PPT：
（1）引导：仔细观察，这是什么？
预设：月亮。
师：对，是一轮圆圆的月亮。
板书：üe
（2）认读üe。
引导：读üe的时候，我们先摆出谁的口型？
预设：ü。
指导：先发ü音，然后向e滑动，口形由合到半开。
（3）引导学生编儿歌记忆üe。
师：谁会编个顺口溜记住üe？
预设：月亮月亮üe üe üe。
一轮明月üe üe üe。
3.识记特殊韵母er。
出示PPT：
（1）引导：仔细观察，小姑娘耳朵上戴的是什么？
预设：耳机。
板书：er
（2）认读er。
老师范读，学生跟读。
指导：er是卷舌音，我们把它叫作特殊韵母。发音的时候，舌头要卷起来。像这样。（做手势：手伸平，四指卷曲，表示卷舌）
学生模仿，练读。
（3）编儿歌助读。
顺口溜：两只耳朵er er er。
戴着耳机er er er。
三、识记整体认读音节
1.认读ye。
（1）创设情境：春天来了，韵母ie üe想出去郊游，可是没有声母妈妈，它们出不去。怎么办呢？就在它们着急的时候，有人敲门了！原来是，y来到ie的面前，小i和大y本来就是母子，它们拥抱在了一起，变成了整体认读音节ye，读音和复韵母ie一样，一起读一读。
板书：ye。
老师范读，学生跟读。
（2）区分ie和ye。
出示卡片：

师：谁来读一读？
学生读。
问：你发现了什么？
预设：ie和ye，读音相同。
指导：它们读音虽然相同，但是它们不属于同一个家族。ie是韵母家族的成员，ye是整体认读音节。ie是韵母，e前是小i，ie需要与声母相拼才能组成音节。ye是整体认读音节，e前是大y。
2.认读yue。
（1）创设情境：韵母üe见只剩下自己，大哭了起来。大y妈妈赶紧来到üe的面前，说：“别哭，别哭，我带你去。”韵母üe马上擦干眼泪，她和大y组成了整体认读音节yue，高高兴兴地郊游去了。
板书：yue。
（2）老师教读，学生跟读。
3.我们来看看，这两个整体认读音节是怎么组成的。
出示PPT：
4.编儿歌助记。
ie、ie、ie，真调皮，
非要小i换大y，
整体认读ye、ye、ye。
üe、üe、üe，真害羞，
非要大y走前头，
擦掉眼泪yue、yue、yue。
四、认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的四声。
出示PPT：
yē yé yě yè
yuē yuè
iē ié iě iè
üē üè
ér ěr èr



1.老师范读，学生跟读，学生自由读，学生齐读，开火车读。
2.小结：刚才我们学习了2个复韵母，1个特殊韵母和2个整体认读音节，其中特殊韵母er不用跟声母相拼。
3.顺口溜。
er er er， EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(zhēn),真) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(tá),淘) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(qì),气)，
EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(bù),不) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(hé),和) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(shēnɡ),声) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(mǔ),母) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(zài),在) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(yì),一) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(qǐ),起)，
EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(zhǐ),只) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(ɡēn),跟) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(shēnɡ),声) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(dià),调) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(zuò),做) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(yóu),游) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(xì),戏)，
EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(dú),独) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(zì),自) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(zhù),注) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(yīn),音) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(jiù),就) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(kě),可) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(yǐ),以)。
五、教学拼读
1.拼读声母与ie组成的音节。
师：小ie还交了很多好朋友，让我们一起来认识他们吧！
出示PPT：
2.拼读声母与üe组成的音节。
师：üe也交了很多好朋友，让我们一起来认识他们吧！
出示PPT：
3.指导学生观察发现j、q、x与üe组成的音节的特点。
出示PPT：
引导：你发现了吗？j、q、x与üe拼在一起的时候，要去掉ü上的两点，但是仍然读üe。
引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则。
六、书写指导，规范写字
（一）指导书写复韵母ie、üe、er
1.观察交流ie、üe、er在四线格中的位置和笔顺。

（1）板书：四线格ie。
书写指导：先在中、上格写i，然后在中格写e，要靠近些。
学生书空。
（2）板书：四线格üe。
书写指导：先在中、上格写ü，然后在中格写e，要靠近些。
学生书空。
（3）板书：四线格er。
书写指导：先在中格写e，然后在中格写r，要靠近些。
学生书空。
（二）指导书写整体认读音节
（1）板书：四线格ye。
书写指导：先在中、下格写y，再在中格写e，要靠近些。
学生书空。
（2）板书：四线格yue。
书写指导：先写y，再写u，最后写e，要靠近些。
学生书空。
（三）学生按笔顺书写，描红，临帖，并小组展示
强调坐姿：头正、肩平、 背直、足安，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。
第二课时
【课时目标】
1.借助拼音，正确认读“梅花开、雪花飘、夜色美”3个词。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
2.认识“开、雪、夜、色、美”5个生字。
3.能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
【教学过程】
一、复习导入
1.出示卡片复习三个复韵母。
2.复习j、q、x与üe拼在一起的时候，要去掉ü上的两点，但是仍然读üe。
二、看图识字，认读生字
1.看图说话。
出示PPT：
预设：梅花开了，一片片雪花飘下来﹐夜色变得更加迷人。
2.拼读音节词。
出示PPT：

老师范读，学生跟读。
3.认读生字。
（1）教读生字。
出示PPT：
生字组词。
雪：开花 开关 开水 开门 开灯 走开
用生字说话。
开：校园里种植的向日葵开花了。
（2）教读生字。
出示PPT：
生字组词。
雪：白雪 雪白 雪花 大雪 雪地 打雪仗
用生字说话。
雪：下雪了，我和小伙伴们在雪地里打雪仗。
（3）教读生字。
出示PPT：
生字组词。
夜：夜晚 深夜 黑夜 日夜
用生字说话。
夜：山村的夜晚真安静。
（4）教读生字。
出示PPT：
生字组词。
色：金色 彩色 景色 红色 绿色
用生字说话。
色：夕阳的霞光把湖面染成了红色。
（5）教读生字。
出示PPT：
生字组词。
美：美丽 美好 美景 美术
用生字说话。
美：公园里的荷花美丽极了。
三、朗读儿歌，巩固音节
出示PPT：
1.读一读儿歌，找出本课新学的音节yuè、ér和要认的生字“儿”，反复朗读。
2.这首儿歌写了哪些事物？它们有什么特点？
预设：月儿、小溪、大河和山路。它们都是弯弯的。
3.老师领读，学生标出的有困难的地方多读几遍。
4.认读生字。
（1）教读生字。
出示PPT：
（2）生字组词。
儿：月儿 船儿 儿歌 儿女 儿子
（3）用生字说话。
儿：弯弯的月儿像小船。
四、指导书写xiě zuò yè
1.引导：下面我们来学习一个音节词。
出示PPT：
2.指名学生读一读。
学生齐读。
3.写一写音节词xiě zuò yè。
（1）指导观察。
师：这里有三个音节，书写时要注意什么呢？
指导：每两个音节之间要空开一点距离，看一个音节写一个音节，不能看一个字母写一个字母。
（2）教师范写。
板书：
点拨：请同学们注意声母y的书写位置，第二笔斜竖从中格写到下格。强调声调符号的标注位置。
（3）学生在四线格中书写音节词，然后在实物投影下展示，师生共同指导，学生结合问题再修改。
五、课堂小结，拓展练习
1.回顾小结：说一说，这节课学会了什么？
预设：韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue。还认识是“梅、开、雪、夜、色”5个生字，学会了拼写音节词xiě zuò yè。
2.拓展练习。
（1）拼一拼，读一读。
（2）借助拼音读词语。
（3）比一比，读一读。
（4）认一认，读一读。
雪花 白雪 月儿 儿子 鸟儿
教学反思
成功之处：
让学生结合课本上的插图，自学音和形，然后交流学习的过程。这样既有利于学生学习拼音和识字，帮助记忆字母（生字）的音和形，又增强了学生的学习兴趣，还培养了他们的合作意识。
不足之处：
学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。