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语文一年级上册（2024）第三单元 汉语拼音语文园地三教案及反思
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这是一份语文一年级上册（2024）第三单元 汉语拼音语文园地三教案及反思，共13页。教案主要包含了教材解析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
语文园地二安排了四个板块的内容。
第一板块“识字加油站”：
呈现的是小学一年级课程表，让学生了解课程表中“语文、数学、音乐、科学、道德与法治、体育与健康、美术、劳动、写字、综合实践活动”等课程名称，学习“午、星、期、语、文、数、写、会”8个生字，会写“午、下”2个生字。
第二板块“用拼音”安排了3项内容：
“还能摆什么？快来试试看。”本题让学生用手势、绳子、小棍等多种方法摆字母，帮助记忆字母形体。
“读一读，比一比。”此题旨在强化声母z-zh、c-ch、s-sh的辨读，读准由这些声母组成的六个音节词。
“读一读，做动作。”本题要求学生拼读六个音节词，并根据拼读出的词语做动作，让学生体会拼读音节的乐趣。
第三板块“字词句运用”安排了一项内容：
“读一读，在图里找一找。”本题旨在借助图画认读动物名称和数量短语，初步学习量词的使用。
第四板块“日积月累”编排的是6个带数字的成语。
第五板块“和大人一起读”：
编排了一首儿歌《剪窗花》，让学生在大人的帮助下，正确朗读《剪窗花》,感受传统文化的魅力。
【教学目标】
1.了解课程表及课程表名称，认识“午、星、期、语、文、数、写、会”8个生字，会写“午、下”2个生字。
2.复习6个单韵母、23个声母，巩固声母的音和形，记忆声母表；正确辨读平、翘舌音声母组成的音节；正确拼读音节词，理解音节词的意思。
3.借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。
4.朗读、背诵6个带数字的成语。
5.正确朗读《谁会飞》。
【教学重点】
声母表的读记；形近声母的辨析与音节的拼读；已学生字的认读巩固。
【教学难点】
音节词的拼读。
【教学准备】
多媒体课件PPT、生字卡片、毛线、小棒、剪刀、彩纸、窗花。
【课时安排】
3课时
第一课时
【课时目标】
1.了解课程表及课程表名称，学习“午、星、期、语、文、数、写、会”8个生字，会写“午、下”2个生字。
2.复习6个单韵母、23个声母，巩固声母的音和形，记忆声母表。
【教学过程】
一、识字加油站
导入：同学们，你们知道一星期有几天吗？
预设：7天。
提问：我们哪几天上学呢？
预设：星期一到星期五，我们一星期上学五天。
提问：我们一星期都有哪些课程？
预设：语文、数学、音乐、科学、道德与法治、体育与健康、美术、劳动、写字、综合实践活动、班会。
预设：每天我们上哪些课呢？
预设：我们按课程表的安排上课。
出示PPT：
1.认一认课程表中的课程名称。
师：谁来说一说课程表该如何看？
预设1：横着看，第二行是星期几。
预设2：竖着看，第二列是第几节课。
教师追问：那你能说一说星期一的第一节是什么课吗？
预设：语文课。
老师范读课程表，学生跟读。
2.重点认识“语文、数学、音乐”三门课程。
3.认识生字。
出示ppt：
EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(wǔ),午) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(xīnɡ),星) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(qī),期) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(yǔ),语) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(wén),文) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(shù),数) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(xiě),写) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(huì),会)
（1）老师教读。
（2）去掉拼音让学生认读。
4.联系生活，巩固识字。
师：同学们，你们还在那儿看到过这几个生字？
预设：在语文课本上看到过“语文”二字，在数学课本上看到过“数”字，在写字本上看到过“写”字。
5.借助图片，巩固识字。
出示PPT：
用上今天学习的生字，看图说一句话。
预设：今年端午节我吃了一个粽子。
预设：天上有许多星星。
预设：她对生日礼物非常期待。
预设：我爱学语文。
预设：我会数数。
预设：我们不要忘记写作业。
预设：妈妈在公司里开会。
6.老师：不仅要会认这些字，还要会写呢！我们一起看看今天要写的2个字。
（1）课件出示“午”的动态书写笔顺，学生观察：笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把观察到的和同桌说一说。
老师：撇画短斜；上横短，下横长，两横距离适中；竖画正直，居中。
（2）课件出示“下”的动态书写笔顺，学生观察：笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把观察到的和同桌说一说。
老师：竖画稍长于横画，竖居横的正中，直而正。点靠上。
7.请找出星期三的课程安排，并按课程表上的顺序，将课本一一拿出。说
一说，星期三上哪些课？
预设：第一节上数学，第二节上语文，第三节上体育与健康，第四节上语文，第五节上道德与法治，第六节上劳动。
二、用拼音
（一）还能摆什么？快来试试看。
1.复习所学字母、整体认读音节。
师：我们已经学过很多字母。它们是——
出示PPT：
（1）分别请7为同学认读，每人读一行。
（2）自由背诵字母表。
（3）检查背诵。
2.巧手大比拼。
（1）请你用手、毛线、小棒尝试摆出以下字母。
出示PPT：
（2）四人小组摆一摆。
出示PPT：
3.“我做你读”。
出示PPT：
（1）说一说：这些手指操分别对应的是哪个拼音字母？
（2）同桌互相配合，一个做手指操，一个读对应的字母；然后交换。
第二课时
【课时目标】
1.正确辨读平、翘舌声母组成的音节。
2.能正确拼读6个音节词，并根据拼读词意做动作。
3.借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。
【教学过程】
一、用拼音
（一）读一读，比一比。
出示PPT：
1.指名读。
指导：z、c、s是平舌音，zh、ch、sh是翘舌音，它们的发音不同。平舌音发音时，舌尖一定要向前伸平，抵住上门齿背或下门齿背；翘舌音发音时，舌尖要翘起。
2.指名读。
预设：z-ì→zì。
质疑：zì可以拼读吗？
预设:不可以。
提问：谁再来读一读？
预设：zì，四声zì。
追问：还有哪些也是整体认读音节，不拼读？
预设：zhī、 chǐ。
指导：zì、zhī、chǐ是整体认读音节，不能拼读。
3.齐读。
4.自由练读，然后同桌互相读一读，看谁读得准。
（二）读一读，做动作。
出示PPT：
1.先自己读，再同桌互读。
指导：看清声母，带调拼读。
2.请你来当小老师教读，学生教读。
3.“你读我做”。同学们现在我拼读音节词，你们来做动作。
4.同桌合作玩。一人拼读，一人做动作，完毕后，双方互换角色。
二、字词句运用
读一读，在图里找一找。
1.仔细观察图画。说一说：图画中有哪些景物？
出示PPT：
预设：白云、大山……
2.现在看老师手中的字卡，你还认识这些生字宝宝吗？
出示生字卡：
学生认读。
3.读一读。
出示词语卡片：
4.现在请你到前面来，把词语卡片贴在图画对应的位置。
5.你能不能用用“七朵花”说一句完整的话？
预设：草地上盛开着七朵花。
6.说一说。
一（座）山 一（棵）树 四（只）鸽子 七（朵）花
7.你能用简单的数量短语说说教室中的事物吗？
预设：一（把）椅子 一（张）桌子 三（支）铅笔
一（块）橡皮 一（把）尺子 四（本）书
第三课时
【课时目标】
1.朗读、背诵6个带数字的成语。
2.和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。
【教学过程】
一、日积月累
1.播放视频，学生跟读。
老师播放动画视频，学生跟着视频朗读。
一模一样 一心一意 独一无二
三头六臂 五颜六色 十全十美
2.老师范读成语，学生跟读。
3.交流成语的特点。
老师：你发现这些成语有什么特点吗？
预设：都含有两个数字。
4.引导：你还知道其他带有数字的成语吗？
预设：一目十行 三心二意 五湖四海 七上八下 五花八门 九牛一毛
5.熟读、背诵。可采用指名读、同学推荐读、师生合作读、填空读等方式进行背诵。
二、和大人一起读
1.听老师读儿歌，一边听，一边找一找：儿歌中出现了几种小动物？他们各有什么本领？
预设：儿歌中写到了鸟、马、鱼三种小动物。
鸟儿会飞，马儿会跑，鱼儿会游。
2.自己去读一读这首儿歌。
要求：
第一，要读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
第二，读通句子，遇到标点符号要停一停，难读的地方多读几遍。
第三，读好轻声词：扇扇、摇摇、摆摆。轻声要轻而短。
第四，读好问句。用疑问的语气，读升调。
3.演一演。
（1）师提问：
鸟儿怎么飞？（扇扇翅膀 去又回）
马儿怎样跑？（四蹄腾空 仰天叫）
鱼儿怎么游？（摇摇尾巴 摆摆头）
（2）让同学们加上动作读一读。
（3）加上节奏，拍手读。
4.编儿歌。
师：除了鸟儿，还有什么动物会飞？怎样飞？谁会爬？怎样爬。同学们们自己编一编吧。
预设：
谁会飞？
蜂会飞。
蜂儿怎样飞？
嗡嗡嗡嗡采蜜飞。
谁会爬？
虫儿会爬。
虫儿怎样爬？
扭扭身子爬呀爬。
5.带着“阅读单”，回家和家人一起读。
教学反思
成功之处：
在本课的教学设计中，我充分利用小组合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出字母，并趁机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。
在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。
不足之处：
在教学“用拼音”时，由于时间关系，没有安排学生进行更多的练习，这是我在今后的教学中需要改进的地方。
谁会飞
和谁一起读
什么时间读
________到_________
怎样读的？（打对钩）
1.听大人读 2.跟大人一起读 3.大人和我带动作表演读
照样子，编儿歌。
谁会飞？
（ ）会飞。
（ ）怎样飞？
（ ）。
谁会跑？
（ ）会跑。
（ ）怎样跑？
（ ）。
谁会游？
（ ）会游。
（ ）怎样游？
（ ）。
语文园地二安排了四个板块的内容。
第一板块“识字加油站”：
呈现的是小学一年级课程表，让学生了解课程表中“语文、数学、音乐、科学、道德与法治、体育与健康、美术、劳动、写字、综合实践活动”等课程名称，学习“午、星、期、语、文、数、写、会”8个生字，会写“午、下”2个生字。
第二板块“用拼音”安排了3项内容：
“还能摆什么？快来试试看。”本题让学生用手势、绳子、小棍等多种方法摆字母，帮助记忆字母形体。
“读一读，比一比。”此题旨在强化声母z-zh、c-ch、s-sh的辨读，读准由这些声母组成的六个音节词。
“读一读，做动作。”本题要求学生拼读六个音节词，并根据拼读出的词语做动作，让学生体会拼读音节的乐趣。
第三板块“字词句运用”安排了一项内容：
“读一读，在图里找一找。”本题旨在借助图画认读动物名称和数量短语，初步学习量词的使用。
第四板块“日积月累”编排的是6个带数字的成语。
第五板块“和大人一起读”：
编排了一首儿歌《剪窗花》，让学生在大人的帮助下，正确朗读《剪窗花》,感受传统文化的魅力。
【教学目标】
1.了解课程表及课程表名称，认识“午、星、期、语、文、数、写、会”8个生字，会写“午、下”2个生字。
2.复习6个单韵母、23个声母，巩固声母的音和形，记忆声母表；正确辨读平、翘舌音声母组成的音节；正确拼读音节词，理解音节词的意思。
3.借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。
4.朗读、背诵6个带数字的成语。
5.正确朗读《谁会飞》。
【教学重点】
声母表的读记；形近声母的辨析与音节的拼读；已学生字的认读巩固。
【教学难点】
音节词的拼读。
【教学准备】
多媒体课件PPT、生字卡片、毛线、小棒、剪刀、彩纸、窗花。
【课时安排】
3课时
第一课时
【课时目标】
1.了解课程表及课程表名称，学习“午、星、期、语、文、数、写、会”8个生字，会写“午、下”2个生字。
2.复习6个单韵母、23个声母，巩固声母的音和形，记忆声母表。
【教学过程】
一、识字加油站
导入：同学们，你们知道一星期有几天吗？
预设：7天。
提问：我们哪几天上学呢？
预设：星期一到星期五，我们一星期上学五天。
提问：我们一星期都有哪些课程？
预设：语文、数学、音乐、科学、道德与法治、体育与健康、美术、劳动、写字、综合实践活动、班会。
预设：每天我们上哪些课呢？
预设：我们按课程表的安排上课。
出示PPT：
1.认一认课程表中的课程名称。
师：谁来说一说课程表该如何看？
预设1：横着看，第二行是星期几。
预设2：竖着看，第二列是第几节课。
教师追问：那你能说一说星期一的第一节是什么课吗？
预设：语文课。
老师范读课程表，学生跟读。
2.重点认识“语文、数学、音乐”三门课程。
3.认识生字。
出示ppt：
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（1）老师教读。
（2）去掉拼音让学生认读。
4.联系生活，巩固识字。
师：同学们，你们还在那儿看到过这几个生字？
预设：在语文课本上看到过“语文”二字，在数学课本上看到过“数”字，在写字本上看到过“写”字。
5.借助图片，巩固识字。
出示PPT：
用上今天学习的生字，看图说一句话。
预设：今年端午节我吃了一个粽子。
预设：天上有许多星星。
预设：她对生日礼物非常期待。
预设：我爱学语文。
预设：我会数数。
预设：我们不要忘记写作业。
预设：妈妈在公司里开会。
6.老师：不仅要会认这些字，还要会写呢！我们一起看看今天要写的2个字。
（1）课件出示“午”的动态书写笔顺，学生观察：笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把观察到的和同桌说一说。
老师：撇画短斜；上横短，下横长，两横距离适中；竖画正直，居中。
（2）课件出示“下”的动态书写笔顺，学生观察：笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把观察到的和同桌说一说。
老师：竖画稍长于横画，竖居横的正中，直而正。点靠上。
7.请找出星期三的课程安排，并按课程表上的顺序，将课本一一拿出。说
一说，星期三上哪些课？
预设：第一节上数学，第二节上语文，第三节上体育与健康，第四节上语文，第五节上道德与法治，第六节上劳动。
二、用拼音
（一）还能摆什么？快来试试看。
1.复习所学字母、整体认读音节。
师：我们已经学过很多字母。它们是——
出示PPT：
（1）分别请7为同学认读，每人读一行。
（2）自由背诵字母表。
（3）检查背诵。
2.巧手大比拼。
（1）请你用手、毛线、小棒尝试摆出以下字母。
出示PPT：
（2）四人小组摆一摆。
出示PPT：
3.“我做你读”。
出示PPT：
（1）说一说：这些手指操分别对应的是哪个拼音字母？
（2）同桌互相配合，一个做手指操，一个读对应的字母；然后交换。
第二课时
【课时目标】
1.正确辨读平、翘舌声母组成的音节。
2.能正确拼读6个音节词，并根据拼读词意做动作。
3.借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。
【教学过程】
一、用拼音
（一）读一读，比一比。
出示PPT：
1.指名读。
指导：z、c、s是平舌音，zh、ch、sh是翘舌音，它们的发音不同。平舌音发音时，舌尖一定要向前伸平，抵住上门齿背或下门齿背；翘舌音发音时，舌尖要翘起。
2.指名读。
预设：z-ì→zì。
质疑：zì可以拼读吗？
预设:不可以。
提问：谁再来读一读？
预设：zì，四声zì。
追问：还有哪些也是整体认读音节，不拼读？
预设：zhī、 chǐ。
指导：zì、zhī、chǐ是整体认读音节，不能拼读。
3.齐读。
4.自由练读，然后同桌互相读一读，看谁读得准。
（二）读一读，做动作。
出示PPT：
1.先自己读，再同桌互读。
指导：看清声母，带调拼读。
2.请你来当小老师教读，学生教读。
3.“你读我做”。同学们现在我拼读音节词，你们来做动作。
4.同桌合作玩。一人拼读，一人做动作，完毕后，双方互换角色。
二、字词句运用
读一读，在图里找一找。
1.仔细观察图画。说一说：图画中有哪些景物？
出示PPT：
预设：白云、大山……
2.现在看老师手中的字卡，你还认识这些生字宝宝吗？
出示生字卡：
学生认读。
3.读一读。
出示词语卡片：
4.现在请你到前面来，把词语卡片贴在图画对应的位置。
5.你能不能用用“七朵花”说一句完整的话？
预设：草地上盛开着七朵花。
6.说一说。
一（座）山 一（棵）树 四（只）鸽子 七（朵）花
7.你能用简单的数量短语说说教室中的事物吗？
预设：一（把）椅子 一（张）桌子 三（支）铅笔
一（块）橡皮 一（把）尺子 四（本）书
第三课时
【课时目标】
1.朗读、背诵6个带数字的成语。
2.和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。
【教学过程】
一、日积月累
1.播放视频，学生跟读。
老师播放动画视频，学生跟着视频朗读。
一模一样 一心一意 独一无二
三头六臂 五颜六色 十全十美
2.老师范读成语，学生跟读。
3.交流成语的特点。
老师：你发现这些成语有什么特点吗？
预设：都含有两个数字。
4.引导：你还知道其他带有数字的成语吗？
预设：一目十行 三心二意 五湖四海 七上八下 五花八门 九牛一毛
5.熟读、背诵。可采用指名读、同学推荐读、师生合作读、填空读等方式进行背诵。
二、和大人一起读
1.听老师读儿歌，一边听，一边找一找：儿歌中出现了几种小动物？他们各有什么本领？
预设：儿歌中写到了鸟、马、鱼三种小动物。
鸟儿会飞，马儿会跑，鱼儿会游。
2.自己去读一读这首儿歌。
要求：
第一，要读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
第二，读通句子，遇到标点符号要停一停，难读的地方多读几遍。
第三，读好轻声词：扇扇、摇摇、摆摆。轻声要轻而短。
第四，读好问句。用疑问的语气，读升调。
3.演一演。
（1）师提问：
鸟儿怎么飞？（扇扇翅膀 去又回）
马儿怎样跑？（四蹄腾空 仰天叫）
鱼儿怎么游？（摇摇尾巴 摆摆头）
（2）让同学们加上动作读一读。
（3）加上节奏，拍手读。
4.编儿歌。
师：除了鸟儿，还有什么动物会飞？怎样飞？谁会爬？怎样爬。同学们们自己编一编吧。
预设：
谁会飞？
蜂会飞。
蜂儿怎样飞？
嗡嗡嗡嗡采蜜飞。
谁会爬？
虫儿会爬。
虫儿怎样爬？
扭扭身子爬呀爬。
5.带着“阅读单”，回家和家人一起读。
教学反思
成功之处：
在本课的教学设计中，我充分利用小组合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出字母，并趁机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。
在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。
不足之处：
在教学“用拼音”时，由于时间关系，没有安排学生进行更多的练习，这是我在今后的教学中需要改进的地方。
谁会飞
和谁一起读
什么时间读
________到_________
怎样读的？（打对钩）
1.听大人读 2.跟大人一起读 3.大人和我带动作表演读
照样子，编儿歌。
谁会飞？
（ ）会飞。
（ ）怎样飞？
（ ）。
谁会跑？
（ ）会跑。
（ ）怎样跑？
（ ）。
谁会游？
（ ）会游。
（ ）怎样游？
（ ）。
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