小学统编版（2024）第一单元 识字教学设计

这是一份小学统编版（2024）第一单元 识字教学设计，共6页。教案主要包含了课前谈话，了解课题，朗读课文，内容归类，形义结合，学习“天地人”，谈话交流，学习“你我他”等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等６个生字。
2.初步学习朗读课文。
教学重点
通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
教学难点
初步学习朗读课文。
课时安排
1课时
教 学 过 程
备 注
一、课前谈话，了解课题
1.同学们，现在我们已经是一年级的小学生了，我们在学校里要一起学习，一定会非常快乐的。上课前，听老师读课前准备歌，你来做做动作吧！
课前准备歌
铃声响，请坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课专心听。
2.教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察，提问：你看到了什么？
预设1：我看到了广阔的天地。
预设2：我看到了两个人在向远方眺望。
教师总结：同学们观察得很仔细。所以，这幅国画画出了我们今天要学习的：天地人。（板书课题：天地人）
二、朗读课文，内容归类
1.介绍题目、课文内容、生字。
请翻到课本第6页，最上面的是本课的题目，题目是什么呢？（天地人）题目下方这两行六个字是课文内容，下方蓝色双线中是这一课要认识的汉字。
学生打开课本，教师及时纠正读书姿势，师生齐读《读书歌》。
2.朗读课文。
（1）教师带读，先读课题，再读课文。学生听读，教师提醒学生要用耳朵认真听，用眼睛仔细看。
（2）学生齐读、自读，教师指名读，及时纠正学生读音。
3.分组识字。
教师引导学生观察、思考：课文将这六个汉字分为哪两组？
预设：第一组：天地人；第二组：你我他。
三、形义结合，学习“天地人”
1.认识“天”。
①教师让学生再次观察傅抱石的水墨画，指出：在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。（板书：天）引导学生初步认识“天”字，教师领读，学生跟读“头顶天”。
②“天”字和“人”也有关系，这是古人创造的“天”字最初的写法（出示“天”的甲骨文），你想到了什么？
预设：“天”字就像一个人张开双手，站立的样子。
教师总结：“天”本来的意思是指人的头顶。经过不断演变，“天”字变成了现在这个样子，象征人头部分的地方变成了一个横，表示人的头顶上方的天空。
③给“天”找朋友：“天”可以组成什么词呢？
预设：晴天、阴天、雨天。
教师过渡：晴天，阳光灿烂。阴天，乌云密布。雨天，凉爽湿润。这几个词语都和天气有关。“天”还和季节有关，你想到了什么季节呢？
预设：春天、夏天、秋天、冬天。
2.认识“地”。
①教师让学生观察傅抱石的水墨画，指出：人的脚下，就是厚重的大“地”。（板书：地）引导学生初步认识“地”字，教师领读，学生跟读“脚下的地”。
②学生观察“地”字的演变（出示小篆“地”），教师讲解：上古时地面草木丛生，蛇虫到处可见。所以“地”的古文字由虫和蛇组成。
③给“地”找朋友：“地”可以组成什么词呢？
预设：草地、菜地、麦地、雪地。（出示草地、菜地、麦地、雪地的图片）
3.认识“人”。
①教师让学生观察傅抱石的水墨画，指出：右下方两个站立的就是人。引导学生初步认识“人”字，教师领读，学生跟读“中国人”。
②教师出示甲骨文的“人”字，引导学生说说它像什么。
预设：古文字“人”像一个侧身站立伸出手臂的人的样子。
③古时候为什么把“人”字写成这样呢？请同学们站起来做一做这个动作，想象一下好像在干什么？
预设1：这个动作好像要与别人握手。
预设2：这个动作像是一个人弯着腰伸出手正在地里劳动。
教师点评：同学们的想象真丰富。现在看这个“人”字经过这么多年的转变，像不像一个脚踏实地稳稳站立的人的样子呀。“人”一撇一捺，头顶天，脚踏地，堂堂正正，顶天立地。
④教师范读，学生跟读、齐读、开火车读。教师正音。（板书：人）
⑤出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解字义。
⑥比较“天”和“人”，知道“人”加两笔是“天”。
4.认字游戏——找一找。
头上是____，脚下是____，____在天地间。（天 地 人）
教师总结：天地人组成了我们这个美丽的世界，我们再来读一读第一行这3个字。
四、谈话交流，学习“你我他”
1.营造氛围，感知“你我他”。
①教师出示汉字“我”，引导学生齐读：我们都是小学生。教师提问：你叫什么名字？
预设：我叫小明。
教师追问：他是你的同桌。他叫什么名字？
预设：他叫小华。
（板书：你 我 他）
2.仔细观察，认识“你我他”。
引导学生观察汉字，找一找“你”和“他”的相同之处。
预设：左边相同——都是“亻”（单人旁）。说明都与人有关。
3.游戏互动，理解“你我他”。
①引导学生三人一组互相交流彼此的姓名。
我叫（ ），你叫（ ），他叫（ ）。
②选生字卡片，交流展示。教师请三位同学上台，选“你”“我”“他”生字卡片交流展示。
预设1：我是XXX，很高兴我们成为好朋友。
预设2：你喜欢踢足球吗？
预设3：他是你的同学吗？
③跟着老师说一说。
我是你们的语文老师，
我是 ，
你是 ，
他是 ，
我们都是一年级的小学生。
教学反思
成功之处：
在学习“天、地、人”时，我主要以多种多样的方式创设情境，激发学生的学习兴趣。学习“你、我、他”时主要在游戏中复现巩固识字，加深视觉记忆，调动学生的学习热情。
不足之处及改进建议：
本课有六个生字，对于一年级刚入学的学生来说，识记字形相对难一点，有的学生融入不进去。后期我会在这方面多下功夫。
设计意图：将学前常规教育融入语文课。
设计意图：将国画与汉字联系，引导学生理解汉字的内涵。
设计意图：利用图片，联系生活，帮助学生识记和正音。
设计意图：创设生活场景，在师生、生生对话中，帮助学生认读、理解生字。