小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）第一单元 识字教案

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）第一单元 识字教案，共7页。教案主要包含了课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
4 日月山川
课时
2
文本分析
本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。本课生字结构比较简单，都是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中应引导学生自己去探究、发现字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合对字义的了解、识记字形。
教学目标
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、火”等4个字和捺、点2个笔画。
3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点
1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。
2.按笔顺规则正确书写“日、火”等字。
教学过程
第一课时
【课时目标】
1.观察图画，图文对照认识“日、月”等8个生字。
2.初步了解象形字的构字特点，识记生字。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1.教师利用故事导入，学生边听边思考。
很久很久以前，那时候还没有汉字。有一对兄妹，哥哥负责打柴，妹妹负责洗衣做饭。有一天，哥哥很早就起来了，要到屋后面的山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法：他拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（课件出示“山”的甲骨文），又在旁边放上一根柴。哥哥做完这些就上山去了。不久，妹妹醒来，看到地上的图，明白了哥哥的去向。中午，妹妹要到河边洗衣，担心哥哥回来后看不到她会着急。这时她会怎么做呢？（生答：画一条小河，在边上放件衣服。）同学们真聪明！妹妹这时也像哥哥那样照着小河的样子画了几道弯曲的水流（课件出示“水”的甲骨文），旁边放上一件衣服。哥哥回来后看到地上的图，就来到河边，果然找到了妹妹。汉字多有意思啊！古人多聪明啊！今天，老师就和大家一起去感受一下古人的聪明才智。
2.出示课题，教师范读，学生跟读。
二、图文结合，识记生字
1.看图识字。
师生互说：（课件出示第一幅图）现在请大家看一看，大屏幕上是什么？（生答：太阳。）对，这是太阳。那么太阳也有另外一个名称，我们称它为“日”。（一一出示课本余下七幅图片）这些图中又是什么呢？
2.观察字形。
师生互说：下面请同学们观察课本，找一找，除了图片外还有些什么？（生答：汉字。）这些汉
字有什么特点？（生答：它们和图片很相似。）
小结：这些文字的字形与它所表示的实物非常接近，这样模拟实物形状造出的文字就是象形字。
3.学习“日”字。
（1）课件演示（太阳图形演变成金文“”），提问：这是我们本课要认识的第一个生字，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用手画一画它的样子。
（2）课件演示（金文“”演变成“日”）引导学生对比观察，提问：你发现了什么？（“”的外框由椭圆变成方框，短横与左竖相接。）
（3）教师领读“日”字，学生交流：你对“日”了解多少呢？
（4）（课件出示太阳图、、日）学生对比，同桌之间说体会。
（5）（课件出示几幅关于阳光、太阳的图片）引导学生结合生活经验，理解“日”。
4.学习“月”字。
（1）课件演示动画（月亮图形演变成金文“”），引导学生仔细观察，提问：你有什么发现？
（弯月弧度变小，里面多了一短竖。）
（2）交流：你认识这个金文吗？（这个金文表示月亮。）
（3）课件演示动画（金文“”演变成“月”）引导学生对比观察，讨论：“”和“月”有什么相似之处？
（4）拓展：试着用“月”字组词、说句子。
月——月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。
意图：学习“日、月”，先展示它们的字理演变，帮助识记字形，还对“月”进行组词、造句，进一步加深对该字字义的理解。
5.小组合作学习“山、川、水、火、田、禾”。
（1）为每组同学发放6张字理图，引导学生进行小组讨论，猜测图片分别表示的是哪一个字。
（2）组织学生进行汇报。（学生不仅要说出猜测的字，更要说明理由）
（3）教师利用课件逐一播放6个字的演变动画，验证学生的猜测。（教师领读生字，并进行讲解）
（4）教师组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图读准生字的字音，并请组长整理易错字音。
（5）教师组织组长汇报难读易错的字音，集中板书在黑板上，范读、领读、开火车读。
意图：承接上一环节“日、月”的识字方法，引导学生借助字理图自主识字，充分锻炼学生的观察能力和想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。
三、互动游戏，巩固识字
1.玩“你指我认”的游戏。
教师将8个象形字的甲骨文分别写在8张卡片上，然后分给8名学生。这8名学生
拿着字卡在讲台上一字排开。教师指其中一名学生，台下学生抢着说出这名学生手中字卡上的字，并说：“我会认，这是×。”答对了，拿有字卡的学生表演一种动物的动作、叫声等；答错了，回答的学生表演一种动物的动作、叫声等。依此进行游戏。
2.在8个生字中选择喜欢的汉字，用它组词，再说一句完整的话。
意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。
第二课时
【课时目标】
1.会写“日、火、田、禾”4个字，学会捺、点2个笔画。
2.联系生活实际，掌握生字。
【教学过程】
一、温故知新，导入新课
1.猜谜语，巩固识字。
（1）有时像眉毛，有时像镰刀，有时像小船，有时像圆盘。打一物：月亮（月）
（2）有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就是刮风。打一物：太阳（日）
2.看图识字。教师利用课件出示图片，学生分别猜出对应的生字。
二、图文对照，巩固识字
1.出示生字卡：日、月、山、川、水、火、田、禾，引导学生复习生字。
（1）多种方式认读。（指名抽卡认读、男女生分开读、小组读、齐读）
（2）用看到的生字组词。
（3）小组合作，用生字说句子。如：
提示：由于学生年龄较小，观察能力相对较弱，教师要尽量多示范，帮助学生加深印象。
2.教师领读，再次巩固。
三、观察临摹，指导书写
1.教师指导学生认识笔画“捺”和“点”，并在田字格中示范写法。
（1）教师示范“捺”：轻轻下笔，从左上向右下行笔，再顿笔改变方向，向右轻轻提起。
（2）教师示范“点”：从轻到重，向右下行笔，最后重按回笔。
2.指导书写生字。
（1）课件展示生字笔顺，引导学生观察生字的写法及其在田字格中的位置，和同桌交流你的发现。
（2）教师一边范写一边讲解书写要领，学生一边听一边书空。
日 共4画，独体字。横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖段，横向笔画之间等距。
火 独体字。第二笔是短撇，稍高于点；第三笔竖撇从竖中线起笔，下笔重，逐渐轻，穿过中心点向左撇去；第四笔捺从中心点起笔，收笔与撇要齐。
田 共5画，独体字。上宽下窄，中间的横、竖写在扁“口”中间。
禾独体字。第一笔为平撇，写得短一些，平一些；横画起笔在横中线上，向上斜一些；第三笔竖在竖中线上；最后两笔撇、捺要舒展。
（3）学生在书上描红、临写，教师巡视指导，纠正写字姿势。
（4）写得不满意，可以多写几个。
板书设计
4日月水火
日 月 山 川
水 火 田 禾
教学反思
这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生了解造字过程，体会人类造字的智慧。我主要从这两个方面入手：1.在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；2.引导学生将学习兴趣转化为探究动力，产生识字兴趣。在我的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，我逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物，再让学生观察图画验证自己的猜想，最后再认识现在的汉字。引导学生观察字和图片，在对比中发现规律——字和图的相似处，学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。