初中语文人教部编版（2024）七年级上册从百草园到三味书屋教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册从百草园到三味书屋教学设计，共3页。教案主要包含了学习任务，回望童年，特写镜头，成长滋味，岁月回眸等内容，欢迎下载使用。
【学习任务】
1.了解故事梗概，概括文章大意。
2.品味文章语言，分析人物形象。
3.体会作者情感，感悟成长滋味。
教学重难点
1.了解故事梗概，概括文章大意。
2.品味文章语言，分析人物形象。
3.体会作者情感，感悟成长滋味。
教学过程
一、导入新课，创设情境
1.创设情境：布鲁诺说：“每一个人的童年都有一个故事，它值得被诉说和铭记在心。”谢芙说：“童年是一段让我们享受生命的旅程，它陪伴着我们走过了一生的时光。”同学们，近期学校将举办“致敬童年，感悟成长”名人童年故事摄影集，校园摄影社团选几组名人岁月回眸的镜头，我们班准备分享鲁迅先生的童年故事。今天，我们就通过他的一篇散文《从百草园到三味书屋》，为积累素材做好准备。
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2.借助注释和工具书，读准字音，写准字形，根据提示完成这段填空。
二、情境活动
任务一
我为摄影选场景——了解文章大意
本文大约2500字，请同学们默读课文，圈画关键信息，把握基本内容。尽量在七分钟内读 完。注意关注标题、开头、结尾以及过渡段。
预设：文章基本内容为童年鲁迅在百草园和三味书屋的快乐与成长。选择两个场景，一个是百草园，一个是三味书屋。文章写了“我”在百草园里快乐玩耍，还写了“我”在三味书屋的读书趣事。因为中间有个过渡段第九段，而且文章的标题是“从百草园到三味书屋”。
任务二
我为摄影选镜头——品析童年之趣
活动任务：我为摄影选镜头。
活动一【回望童年】
鲁迅在第一段中写到百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，其实三味书屋也不乏乐趣。请默读全文，默读要求：沉默静思，适当做好圈点批注。思考：百草园和三味书屋给小鲁迅带来哪些乐趣？
预设1：嬉戏游玩之乐。
预设2：听讲故事之乐。
预设3：雪地捕鸟之乐。
预设4：园中游戏之乐。
预设5：书屋读书之乐。
预设6：做戏绘画之乐。
活动二：【特写镜头】
选择你喜欢的语段体会其中的乐趣，并说说哪一镜头可以放入摄影集，从写景方法、词语使用、修辞方法等角度说明理由，并说说你从中读出一个怎样的小鲁迅形象。
预设1：第一段“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”这一句按照从低到高的顺序、运用几个表示颜色和情状的词语写出百草园的多姿多彩，表现出小鲁迅对百草园的喜爱。
预设2：“不必说……也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”运用动静结合的手法写出百草园的清幽僻静，从侧面烘托出小鲁迅专注贪玩。
预设3：“不必说……也不必说……单是短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”我想象到了小鲁迅如数家珍有趣而自得的神情。
预设4：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”。运用拟人手法，写出百草园昆虫的活泼自在，表达出小鲁迅对无拘无束生活的喜爱之情。
预设5：“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。”运用动作描写，写出小鲁迅的调皮贪玩。
预设6：“有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。”运用动作描写，写出小鲁迅的好奇调皮。
预设7：百草园里还有神秘的故事——美女蛇的故事。请学生们分角色饰演。同桌之间互演角色，一个演长妈妈，一个演迅哥儿，口头复述这个故事。特别注意“后来呢？”“当然睡不着的”这两处，体会语言的妙处，饰演完后说说这段文字给你什么感觉？
【明确】这个鲁迅能倒背如流的故事里面，流淌着的是长妈妈的语气，一段听故事的温馨时光，藏着小鲁迅的无限好奇疑惑。这样的故事只有遇见童心才有魅力，因为孩子们相信，于是，现实的世界都变成了无比广阔的想象世界。
预设8：请阅读捕鸟的语句，这段话的魅力在于准确。动词准确，形容词更准确：可以想想短棒为何短？竹筛为何大？绳子为何要长？为何要远远牵着？这一段根本不是在描写，简直就是一张捕鸟说明书呀！
【明确】准确的背后是什么？隔了三十多年为何鲁迅还能如此准确地记住捕鸟的一个个细节和窍门？因为有无数次捕鸟成功或失败的鲜活经验，有最认真投入的探究态度。
思考应该读出怎样的语气、情感？
【明确】期待——紧张——失望，要读出儿童探索未知的兴味盎然。这个世界上，大约只有孩子才会把玩耍看得如此重要，如此虔诚，如此兴致勃勃，一丝不苟。
预设9：先生读书，加上了感叹词，设计了语气的起伏。“拗过去拗过去”的特写镜头让鲁迅时隔多年还能记起，可见这个镜头一定是他终生难忘的神圣瞬间。
小结：童年是生命之树的花蕾，它们缤纷美丽、活泼恣意，即使白发苍苍的老人回忆起童年时代，眼睛也定然闪烁着明媚的笑意。从百草园到三味书屋，是从百草园的独乐，到三味书屋的众乐；是从生命原始之乐，到学习成长之乐。乐园与慧园，天性释放，身心自由。
任务三：
我为摄影配结语——感受成长历程
《从百草园到三味书屋》是一段从自然到课堂的成长之路，是一段从童年迈向少年的生命之路，是一段感慨似水年华流逝、美好花蕾落尽的拾花之路。
活动一：【成长滋味】
默读9-24段，寻找作者的成长足迹，说说作者带着怎样的情感品味成长历程。
预设1：从第九段，我读出了一种恋恋不舍之情。我的蟋蟀们、我的覆盆子们我的木莲们，把本属于大自然的动植物，说成属于“我的”，这是属于鲁迅独有的记忆和情感，说明鲁迅对百草园的一切都情有独钟，满含着依依不舍。
预设2：从最后一段中，读出了“我”对童年美好事物消逝的惆怅惋惜。
预设3：“百草园”鲜活的生命、鲜艳的色彩、迷人的声响、特别的味道，在作者眼前打开了广阔的世界。无数次捕鸟成功或失败的鲜活经验，认真投入的探索态度，让作者多年后回忆起来仍温馨美好。
预设4：理解并敬重先生，开始自律，“我就只读书”并且学有所获，“也从三言到五言，终于到七言”。我们读出了作者由童年玩耍开始进入学习阅读的成长过程。
活动二：【岁月回眸】
成年后的鲁迅看了这组图片，回望从百草园到三味书屋的这段童年经历，也会有很多感慨，请你为鲁迅编写一段心灵独白，写到相册的封底。
预设1：拔何首乌到寻蝉蜕，那时的我，总喜欢无拘无束、自由快乐；从阿长为我讲美女蛇到寿镜吾先生不愿给我讲怪哉虫，我知道在学校生活是有所约束的；从跟随闰土父亲学捕鸟到在三味书屋用荆川纸画绣像，我学会了沉稳稳重；从阿长、闰土的父亲到寿镜吾，我学会了从不同渠道获取知识之乐。从百草园到三味书屋，是从自然走向社会，从少年的天性走向成人的世界，这样的成长过程是谁也无法避免的。
预设2：百草园是自由的观察、探索、实践，是从自然、民间文化中习得经验，享受自然之乐，三味书屋是听先生授课、读书、习字，是从书本中获取知识，题目《从百草园到三味书屋》，不仅是时间、空间的转换，也是我生活、学习方式的转变，更是我从自然迈向社会的开始，是我学习文化的开端。
三、小结
文字背后分明站着一位大鲁迅！他感知，体验，探索，反思，收获；他敬重老师，学识快速长进，爱好非常广泛。他从三味书屋走出，以笔为戈，投身革命，成为中国文化革命的主将；他“横眉冷对千夫指”，他“俯首甘为孺子牛”，他“我以我血荐轩辕”，燃尽生命之烛一心为民；被誉为中华民族的“民族魂”。
作业
请继续阅读《朝花夕拾》这部经典中的其他篇目，探索鲁迅的成长经历和心路历程。并选择“鲁迅和他的师友”“鲁迅孤勇者的人生之路”“鲁迅笔下的民情风俗”“鲁迅笔下的人物刻画技法”等话题中的一个，写一篇不少于600字的读后感。