小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）第一单元 识字教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）第一单元 识字教学设计，共18页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学课时，教学过程，课时安排，课时目标，教材分析等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1.通过听读、观察图画、动作演示、联系生活等方法认识“天、地”等 ６个生字。
2.初步学习朗读课文“天地人 你我他”。
【教学重难点】通过听读、观察图画、动作演示、联系生活等方法认识“天、地”等6个生字。
【教学准备】
1.预习提纲，完成对应课文预习作业。
2.多媒体课件。
【教学课时】1课时
【教学过程】
板块一 谈话组织教学
1.小朋友，从今天开始，我们要正式学习汉字，学习汉语。我们会认识很多生字宝宝，读到很多有趣的故事。
2.借助儿歌渗透学习常规。
（1）出示小猪图像。
小博士聪聪给我们带来了一首儿歌。儿歌里写了什么呢？听老师读一读。
（2）听老师念儿歌。
教师边拍手边念儿歌：
小朋友，上课了，
小耳朵，竖起来，
小眼睛，看老师，
专心听，认真想，
（3）渗透学习常规。
儿歌里叫我们上课的时候怎么做？你们能做到吗？
板块二 欣赏国画，感知传统文化
1.激发学习期待。
小朋友，我们都是中国人，讲的是汉语，写的是汉字。中国人都要识中国字，识字后就能读书，读书就能让人变得聪明。你们想变聪明吗？
2.看图引出“天地人”。
（1）出示背景插图：你在这幅画里看到了什么？
提示：图画里有“天”“地”“人”。
（2）观察想象说话：天很浩瀚，地很广袤，有高山河流土地，人生活在天地之间。
3.小结揭题。
这种水墨画，是我们中国的国画，简简单单几笔，就让我们看到了天，看到了地，看到了人，而且产生了很多的联想。今天学的课文就叫——天地人。
4.播放课文朗读视频。
板块三 认读生字，渗透汉字文化
1.形意结合学习“天”。
（1）出示：“天”字及天空的图片。你们瞧，这是天。跟读：天。
（2）观看课件：天字的演变。
（3）“天”有哪些朋友？从类别角度帮助学生扩展词汇。天宫、天庭、天神、天兵天将；昨天、今天、明天；天气、天空……天是千变万化的，他还给我们送来了一年四季呢。春天、夏天、秋天、冬天。
（4）小结过渡：天真是太神奇了，它在我们的头顶，覆盖着万物。有天也有地。
2.看图识记“地”。
（1）出示汉字“地”，及土地的图片。跟读。
（2）地字的演变。
（3）出示“草地、雪地、沙地”的图片：
当它穿上小草的衣服时，我们就叫它——草地。
当它穿上白雪的衣服时，我们就叫它——雪地。
当它穿上沙子的衣服时，我们就叫它——沙地。
过渡：我们平时头顶着天，脚踩着地，我们就生活在天地中间，这就是我们“人”。
3.追本溯源,学习汉字“人”。
（1）课件出示“人”的古文字。小朋友们，这是古汉字“人”。跟读。你们猜猜他在干什么？请你学着图中人的样子做做动作。
小结：他正侧着身站立着，好像一个人在鞠躬问好呢。
（2）跟读组词学习“人”：谁来读一读？你能给“人”找找朋友吗？
大人、小人；白人、黑人；中国人、外国人……
4.小结。
（1）可以组成很多有意思的词语。“天、地、人”三个字，单个出现的时候，有自己的意思，连在一起，又组成了一个完整的世界，上面是天，下面是地，中间是人。古人在《三字经》里是这么写的：“三才者 天地人”。
（2）老师根据这句三字经，编了一首小儿歌，你们想不想听一听？
出示儿歌：
三才者，天地人。
天在上，地在下，
大大人儿立中间。
提示：教师范读；学生跟读。
（3）游戏指一指：在图片中指一指天地人。
（4）小结：原来“天、地、人”这三个字这么神奇，藏着很多的秘密。这就是“三才者，天地人”。在天地之间啊，生活着许许多多的人，刚才同学们说了，有不同国家的人，有不同肤色的人，还有不同性别的人。于是啊，我们就创造了“你我他”来进行区分。这三个字分别代表不同的人。
5.比较学习“你、他”。
了解“人”与单人旁的关系。
小朋友，“人”是一个独立的汉字。不过，它会变，瞧，它的撇慢慢缩短，捺慢慢站直，变成了单人旁。单人旁可以和其他汉字组成新的字呢！单人旁和“也”字手拉手，组成了汉字“他”，他们、他人。单人旁和“尔”字手拉手，组成了汉字“你”，你们、你好。
6.认读“我”，说说带“我”的词语：我们、我俩、我军、我方、敌我双方。
板块四 创设语境，练习运用汉字
1.儿歌区分“你、我、他”。
2.出示儿歌范读。
自己称为“我”，
对“你”来说话，
来了第三人，
一起称呼“他”。
3.活动：借助“你我他”，介绍彼此姓名。
“我”：我是兰兰。
“你”：你是文文。
“他”：他是乐乐。
我们都是小学生。
学生仿照练习说话：
你是 ，
我是 ，
他是 ，
我们都是 。
4.读一读儿歌
你和我，
我和他，
你我他是一家。
板块五 朗读课文，复现生字
1.学生朗读全文。要求：
（1）左手按书，右手食指指着课文对应内容。
（2）读书时，眼睛和手指一起移动，做到手眼同步。
（3）手指根据朗读的节奏移动，以保证朗读的连贯。
2.课堂练习
（1）看图连一连。
（2）找一找今天学习的生字。
（3）读一读，记一记，填一填。
板块六 课后作业
1.读读课文中的生字。
2.告诉爸爸妈妈今天你会认了哪些字。
2.金木水火土
【教学目标】
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
【教学重难点】
通过听读等方法，认识生字，认识田字格，学写汉字， 读准“三、四、上”的读音。 观察仿照范字，能在田字格中写准位置。
【教学准备】
1.预习提纲，完成对应课文预习作业。
2.多媒体课件、《一二三四五，上山打老虎》儿歌视频。
【课时安排】2课时。
第1课时
【课时目标】
1.通过听读、联系生活等方法，认识“一、二”等5个生字。
2.认识田字格，会写“一、二、三”3个字和笔画横。
3.正确朗读课文。
【教学过程】
一、复习导入，整体感知
1.天地之间，有你有我有他，天地之间除了人还有许多许多的事物。今天这节课我们再次踏上识字之旅，到天地之间再去看一看。
2.揭示课题：这节课，我们来学习儿歌《金木水火土》。齐读课题。
3.朗读课文，整体感知。
（1）播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。
（2）学生自己尝试朗读，注意读准字音。
（3）引导学生根据儿歌的节奏读正确，读流利，不唱读、不拖调。
4.要想把儿歌，还得先认识这7位生字朋友哦。跟老师一起读一读。
出示“一二三四五上下”。
把生字朋友送回到儿歌里，再读一读。
二、联系生活，趣味识字
（一）趣学汉字“一二三四五”
1.这几个字宝宝同学们都读对了，瞧，小熊来到了我们的课堂。播放《一二三四五，上山打老虎》视频。
2.小熊说：小朋友们，我遇到困难了，你们帮一帮我吧！
3.松鼠有几只，谁来帮小熊数一数？出示松鼠图片对应“一二三四五”。
4.连一连汉字和阿拉伯数字。
小熊要谢谢大家，谢谢你们成功地帮助我解决了所有的问题。
5.你们还在哪里见过汉字一二三四五呢？联系生活，说说带“一二三四五”的词语或句子。
（二）联系生活，学习“金木水火土”
1.出示金木水火土的演变图
同学们，你们看。我们的祖先开始造字时，它们都与事物的形状是相似的，后来慢慢演变成了现在的汉字，这些汉字与它们原来的字形仍是很相似的。这就是象形字。这样是不是就很容易记住它们了呢？
2.联系生活，理解“金木水火土”
金：出示各种金属制品图片，了解“金”主要指金属，包括金、银、铁、铜、铝等
木：出示树木的图片。引导：说说生活中哪些物品是用木头做成的。（桌子、椅子、柜子）
你还能给金字找汉字朋友吗？你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的？
水：出示水的图片。引导：说说你见过什么样的水。（江水、河水、湖水、海水;自来水、矿泉水。）
火：出示火的图片，引导：说说生活中哪里会用到火。（做饭、取暖）
土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。
3.小结：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物，并且相互联系作用构成了我们这个大千世界。
（四）多种形式诵读
1.课件出示课件出示：一二三四五，金木水火土。
2.教师带读，学生跟读。
三、学写笔画，练习书写
1.认识田字格。小朋友们，今天我们的课堂上来了一位新朋友，你们认识它吗？
提示：这就是田字格。汉字写在田字格里，会更加工整美观。——田字格。（PPT示田字格）因为这个格子像田字，所以叫“田字格”。
（1）讲解田字格。
出示课后第二题中的田字格。教师讲解：田字格是一个大方格，他可以帮助我们把字写得工整美观。字在田字格中，要上有天，下有地，左右有空隙。格子中有两条线，一条是横中线，一条是竖中线。
（2）儿歌识记田字格。
课件出示：左上格、右上格、左下格、右下格。横中线、竖中线，各个方位记心间。学生拿出手指边指方位，边跟读田字格拍手歌。
2.学习新笔画“横”。
（1）讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称，今天我们学的这三个字都是由一个笔画构成的，这个笔画叫做“横”。“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。“横”怎么写才能写好呢？看老师写——起笔轻按成点，再迅速向右运笔，到达终点停住笔，轻按成点，笔尖倒回来从横里提离纸面。
（2）引导：说一说“一、二、三”中的笔画。
一：写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳。
认识笔顺“从上到下”，指导写“二、三”。
①学习笔顺“从上到下”。
“二、三”是由两个以及以上的笔画组成，写的时候，就会有一个书写笔画顺序的要求了。“笔画顺序”我们简称为“笔顺”（学生跟老师读一次“笔顺”）根据这两个字，今天我们学习的笔顺是“从上到下”，也就是说要先写上面的笔画，才接着写下面的笔画（学生跟老师读一次“从上到下”）。
二：上横短，写在上半格；下横长，写在下半格。字要居中。
三：中间横最短，横与横之间距离要匀称。第三横最长。
（出示教科书“一”田字格学写部分）出示任务：观察“一”在田字格起笔和收笔的位置，说一说。
个体观察思考，同桌交流。
范写“二”，边写边解说笔画和笔顺：先写上面的短横，再写下面的长横。学生接着边说边书空。
范写“三”，边写边解说笔画和笔顺：先顺序写上面的两个短横，再写下面的长横。学生接着边说边书空。
②指导书写“二”。
观察“二”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。
同学们观察得真仔细！请看老师写。“二”上横短，写在上半格；下横长，写在下半格，两横斜度一致，与横中线距离相等。字要居中。
学生先描后写。
反馈指导。
出示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。
③指导书写“三”。
（出示教科书“三”田字格学写部分）出示任务：观察“三”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。
个体观察思考，同桌交流。
小结并范写：同学们观察得真仔细！请看老师写。“三”第二横最短，写在横中线上；三横斜度一致，距离相等。字要居中。
（3）学生跟读笔画名称，书空“横”。
3.复习写字姿势和握笔姿势。
引导：出示老师书写的田字格中的“一二三”：小朋友们，要想写好字必须掌握正确的写字姿势和执笔方法。谁还记得“我爱语文”里提到的“三个一”？
提示：随着学生的回答“一拳一尺一寸”，课件出示学生正确书写姿势的画面。
引导学生一起做一做，比一比，看谁坐的姿势最标准。
小结过渡：有了正确的坐姿，掌握了正确的握笔方法，让我们来练习写字吧。握笔姿势要领：执笔时大拇指和食指头对头，中指内侧抵住笔杆。做到：一寸距，二指圆，三指齐。
4.指导写字
（1）学写汉字“一”
①教师范写。提示：横要写平稳，写在横中线上。横从左往右滑动，起笔时稍重，收手笔时向右稍按一下
②学生练写。教师提示学生注意姿势
（2）学写汉字“二、三”
①提示笔顺。书空“
了解笔顺规则：从上到下。
②教师范写。提示：“二”上横短，写在上半格。下横长，写在下半格。
“三”中间一横最短横之间距离要匀称。
四、课后作业
1.熟读课文给爸爸妈妈听。
2.在田字格里认真、正确地书写本课生字。第2课时
【课时目标】
1.通过听读、联系生活、借助字理等方法，认识“上”“下”两个生字，巩固“一”“二”等7个生字，
2.借助田字格，会写“上”和笔画竖。
3.正确朗读课文，背诵课文。
【教学过程】
板块一 复习生字，朗读课文
1.复习导入：这节课我们继续学习儿歌《金木水火土》。
2.游戏闯关：爬楼梯。
第一关：数一数楼梯有几层？
第二关：结合图片说一说：哪儿是上，哪儿是下。检查认读“一二三四五上下”。
3.第三关：我会记。还记得儿歌的前两行吗？
第一行“一二三三四五”是数字。
第二行“金木水火土”是五行。
同学们还记得第一课我们背的三字经吗？三才者，天地人。三光者，日月星。
天地分上下，日月照今古。这节课我们继续学习后两行。
板块二 图文结合，归类识字
1.图文结合，理解意境
（1）教师出示画。请你找一找天地的位置。
提示：头上为天，脚下为地。天和地构成了我们广阔的生活空间。
（2）辨析两兄弟：上和下的字形区别
上：竖、短横在“一”上面。
下：竖、点在“一”下面。
（3）游戏：贴卡片（将上下两个字贴到图片中动物对应的位置。）
（4）观看上字的演变视频。
那么，在生活中，你们还在哪里看到过上和下呢？
（5）活动设计：找朋友。
“上”有哪些朋友？
提示：上车、上楼、上学、上课、上街……
“下”有哪些朋友？
提示：下车、下楼、下课、下面、下去……
（6）“上下”是一组意思相对的字。你能在儿歌里再找一找这样意思相对的字吗？
天对地、上对下、日对月、今对古
（7）游戏对对子。
2.出示“日月照今古”。
（1）想一想：“今”和“古”分别指的是什么？
“日”是指太阳，“月”是指月亮；“今”指的是现在；“古”指的是古代。
（2）出示古今对比图片，感受时间变化，世界万物变化。
小结：中华民族已经延续5000多年，从古至今很多事物都在不断变化，但是我们并不孤单，太阳、月亮从古到今一直映照着大地万物。
3.再读第三、四行儿歌，背诵三、四行。
4.能背诵全文吗？同学们试一试。读的时候应注意它的节奏，不能数读、唱读。
调皮的松鼠跑来了，遮住了儿歌中的字，能挑战吗？
板块三 培养习惯，书写练习
1.复习田字格儿歌。
2.巩固复习握笔姿势和写字姿势
引导学生回忆握笔姿势和写字姿势，看图对照。
3.学习笔画“竖”。
（1）导语：（出示“上”，齐读后）“上”字除了有笔画“横”之外，还出现了一个新笔画，这个笔画叫做“竖”。“竖”怎么写才能写好呢？
动画范写，边写边解说书写方法从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。
4.指导书写“上”。
（1）出示任务：观察“上”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。
（2）小结：同学们观察得真仔细！请看老师写。“上”的“竖”写在竖中线上；在竖中线上半部分起笔，到下半部分收笔。短横写在横中线上方，稍稍离开。长横左下格的中间位置起笔，右下格的中间位置稍上收笔，稍稍有点斜。
（3）看视频，学生练习。争取比前一个写得好。
（4）判断正误：示有毛病的例子，指出错误，然后修改。
“上”字中的“丨”应该写在竖中线上。
总结全文：同学们，这首小诗告诉我们很多有关自然的知识，世界有金木水火土五类事物，上为天，下为地；日月恒常，照耀古代现代。我们的祖先为我们创造了灿烂的古代文明。我们应该努力学习，将这份文明传承下去。
板块四 随堂练习
1.连一连。
2.根据课文内容填空。
3.拓展阅读。《三字经》《把酒问月》。
板块五 课后作业
1.背诵课文给爸爸妈妈听。
2.在田字格里认真、正确地书写“上”。
3.口耳目手足
第1课时
一、谜语引入
咱们先来玩个猜谜语的游戏吧？为了让小朋友们猜得更快，老师建议大家都拿出一面小镜子，照着自己可爱的小脸蛋，因为谜底都在我们的小脸蛋上呢！开始啦！
1.上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。是什么？对啦，是眼睛！
2.两把扇，在两边，摸得着，听得见。是什么？对啦，是耳朵！
3.红门楼，白院墙，里面卧个红姑娘。既会说，又会唱，一日三餐用得上。是什么？又猜对了，是嘴巴！
小朋友们可真聪明啊！
眼睛还可以称为“目”，嘴巴还可以称为“口”。我们说的眼睛、耳朵、嘴巴，都是我们身上的器官，它们的作用可大啦，今天我们就来学习与它们有关的汉字。
（出示课题）跟老师一起大声地读课题“3口耳目手足”。
二、看图识字
咱们先到小花园去逛一逛，看看能不能找到咱们的汉字宝宝。（出示赏花图）小朋友们，你看到了谁？他们在干什么？
生：我看到了两个小女孩在花丛边看美丽的花，有一个小男孩过来了，他向两个小女孩挥手。
小朋友们看得真仔细呀！把“图上有谁，他们在干什么”说得很清楚。
咱们先到穿绿衣服的小女孩身边去寻找汉字宝宝吧？仔细瞧，绿绿小朋友在做什么动作？她会说些什么呢？
生：绿绿用手指着花，她会说：“这花真漂亮！”
绿绿用手指着花，这就是“手”字，第一个汉字宝宝就出现了，跟老师一起读“手”，手家族的成员可真不少，有“手指、手腕、手掌、手心、手背”你能分清吗？绿绿就是用她的小手指指着花的；绿绿还要用嘴巴说话，嘴巴就是“口”，跟老师一起读“口”。小朋友们真棒呀，一下就找到了两个汉字宝宝，而且读得很准确。
咱们再到穿红色衣服的小女孩身边去找找吧，红红在干什么呢？
生：红红站在旁边，一边听绿绿说话，一边在看花。
红红站在旁边，要用脚才站得稳，脚也叫“足”，跟老师一起读“足”！
最后再来看看小男孩蓝蓝吧，他在干什么呢？
生：蓝蓝看到了红红和绿绿，听到他们在说话，就走过来了！
说得真好，这一次老师想请你们自己找一找，你能像老师刚才那样在蓝蓝身边找到汉字宝宝吗？
生：我找到了“足”，因为蓝蓝要用脚走过来，脚就是“足”。
生：我找到了“手”，蓝蓝还在向红红和绿绿挥手呢，这不就是“手”吗？
小朋友们真是太棒了，刚刚学的两个汉字宝宝，你们一下子就能用上了，还能读得这么准确，送你们一人一个赞！
其实蓝蓝身边还藏着两个新汉字宝宝呢，你们看！蓝蓝是用眼睛看到红红和绿绿的，眼睛也叫“目”，跟老师读“目”；他还要用耳朵听红红和绿绿说话，耳朵简称“耳”，跟老师读“耳”，小舌头要翘起来一点，再读“耳”！
小朋友们的字音都读准了，咱们还要记住他们的样子，看看图片和咱们的祖先写的象形字，相信大家很快就能记住他们了（出示图片和象形字）看，口、耳、目的字形和我们的这几个器官多像，而“手”的字形原来是根据我们手掌心的纹理而来的，大家把手掌打开看看，是不是很形象？再看这个“足”，多像一个人在奔跑的样子，就是要用足来跑呀！
最后，让我们翻开课本，身坐正，脚放平，书立起，一起把这五个汉字宝宝按照从上到下的顺序，认认真真地读一遍，读准音，记住形。
耳、目、口、手、足
三、游戏识字
今天真是太开心啦，咱们一下子就认识了五个汉字宝宝，让我们和汉字宝宝一起来玩游戏吧！
第一个游戏：我来指，你来读。老师指哪一幅图，你就能读出它对应的汉字宝宝的读音，试一试吧！
大家读对了吗？说对的小朋友赶紧给自己竖个大拇指，点点赞吧！
第二个游戏，咱们换一换：我来读，你来指。
老师读哪一个汉字宝宝的读音，你就能用你的小手指一指你身体对应的部位，想玩的同学赶紧站好准备啦！老师会越说越快哟！
口、耳、目、手、足……
都跟上了吗？真是不简单啊！这个游戏不仅让我们记住了字的意思，还让我们活动了一下身体，真舒服！
第三个游戏更有趣，叫“比一比，谁能干！”老师觉得“口”最能干，因为它可以说话，可以吃东西；你觉得呢？
生：我觉得“耳”最能干，它可以听音乐，听老师讲课，听妈妈讲故事！
生：我觉得“目”最能干，它可以看书、看动画片，看美丽的风景！
嗯，老师非常赞同你们的说法，其实“手”和“足”也应该很能干，小朋友们，你能继续这样说一说吗？老师送你一些图片，相信一定能给你提示，开始说！
让我们一起来读一首儿歌，赞美这五位能干的汉字宝宝吧：人有五件宝，手足口耳目，学习和劳动，谁也离不了。
四、学写生字
今天玩得可真开心呀，汉字宝宝们累了，要回家了。还记得汉字宝宝的家叫什么名字？对，就叫“田字格”。
咱们来读一首《田字格拍手歌》。
生：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
咱们先送“口”宝宝回家。“口”字由三个笔画构成，其中有一个新笔画，叫“横折”，把你的小手指拿出来，在桌面上跟着老师写一写：轻下笔，横斜上，顿一顿，折过来。这就叫“横折”。咱们一起来写“口”，小手指举起来，边书空边学写（笔顺视频，里面包含组词），请注意“口”的左边一竖和右边的横折的折都要稍稍往里斜一点才好看。请大家在书上的田字格里也这样写一写吧！别忘了做到“三个一”！
学会了写“口”字，“目”字就会容易许多。小手指举起来，边书空边学写（笔顺视频，里面包含组词），由于里面住了两个小短横，所以竖和横折的折都要写得长一点，注意笔顺是“先外后里再封口”，意思是先写外面的竖，横折，再写里面的两短横，挨左不挨右，一横在横中线上面，一横挨着横中线，横画之间的距离都相等，最后封口写一横。这就叫“先外后里再封口”，学会了吗？用心写一写吧！
五、总结作业
小朋友们，今天咱们认识了五个汉字宝宝，他们是“口、耳、目、手、足”，知道了他们都是身体的器官，我们和这五个汉字宝宝做了有趣的游戏，知道他们都很能干，能帮助我们做很多事情，最后我们还很认真地送口宝宝和目宝宝回了田字格的家，这节课的学习收获真多，真开心啊！
课后希望大家继续练习写好“口、目”两个汉字宝宝，继续在生活中去认识身体其它器官的名称。
今天的课就上到这里，小朋友们，下节课再见！第2课时
一、复习生字
上节课，我们去逛了小花园，认识了五个汉字宝宝，他们表示身体的五个器官，还记得吗？我们一起来读一读吧！
耳、目、口、手、足
二、看图识字
这节课，咱们再到戏园去看看戏。看，他们来了（出示图片）。
这一位是京剧中的花旦，她是花木兰，花木兰女扮男装，代父从军，又孝顺又勇敢；这一位是京剧中的老生，他是包公，包公公正无私，断明了很多冤假错案，特别英明神武。他们的故事非常值得小朋友们在课后去读一读。现在，请大家仔细观察，他们分别在做什么动作？做得怎么样？
生：花木兰站得直直的，包公坐得稳稳的。
嗯，观察仔细，回答完整，真棒！
这里面藏着两个生字宝宝，跟老师读：“站”、“坐”。大家看这个“坐”字，多像两个小人坐在土堆上呀！我们就用这样的方法记住这个字。
三、读文理解
“站得直直的，坐得稳稳的”在我们的课文里是怎么说的呢？请大家翻开课本，自己试着读一读。遇到不会读的字宝宝，就在下面画个小圈。
跟老师一起来读，要特别注意你画上小圈的那些字：站如松，坐如钟，行如风，卧如弓。都读会了吗？
“站得直直的”课文里对应的句子是“站如松”，“松”就是“松树”。你们看（出示松树图），这就是挺直的松树。
“坐得稳稳的”课文里对应的句子是“坐如钟”，这就是铜钟（出示铜钟图），又稳又重。“如”就是好像的意思。
这句话告诉我们：站的时候要像松树那样挺直，坐的时候要像铜钟那样稳当。
在生活中，哪些人做到了“站如松，坐如钟”呢？
生：解放军叔叔站岗的时候很挺直，就是“站如松”；我们听老师讲课，要坐得稳稳当当，不能东倒西歪，就要做到“坐如钟”！
嗯，小朋友们非常会关注生活啊！咱们来看看（出示图片）。
那么“行如风，卧如弓”是什么意思呢？有没有同学能够根据我们学习前一句的方法来猜一猜？
生：我猜“行如风”就是行走要像风那样又轻又快；“卧如弓”就是卧下来要像弯弓那样弯着。
嗯，你是一个非常会学习的孩子，用上了我们刚才理解句子的方法，“行”就是走路，“卧”就是睡觉。
这句话的意思就是：走路要像风一样又轻又快，睡觉要像弯弓那样弯着。
这两句俗语其实是在告诉我们正确的站、坐、行、卧的姿势，让我们养成健康良好的生活习惯。
咱们再来一起读一读，边读边记在心里，以后我们都要做到，一起读——
站如松，坐如钟，行如风，卧如弓。
咱们还可以用边做动作边读的方式来记住他们呢！让我们站起身来，活动活动，学着这个小朋友做一做，读一读吧！（播放学生演示视频）
四、指导书写
现在咱们就要来坐姿端正地写写字了，还有两个字宝宝，等着我们送它回家呢，他们是“耳、手”。
“耳”字里面也有两个短横，还记得咱们上节课学习一种笔顺规则吗？“先外后里再封口”，举起小手，跟着老师边书空边学写（播放视频笔顺和组词），注意：第一横比较短，两竖从横起笔，短竖过横中线就收笔，长竖收笔要轻，是悬针竖，里面的两横挨左不挨右，最后的长横要从横中线下面起笔，稍稍往上斜，一直写到横中线上，要写得最长。
认真地在课本上写一写吧，注意做到“眼睛离书本一尺，身体离桌子一拳，手离笔尖一寸”。
最后我们一起来看“手”字。“手”字里面也藏了两个新笔画，能找到吗？对啦，就是这一笔叫撇：从右到左，由重要轻，从粗到细，小手在桌子上试着感受一下；还有这一笔叫弯钩：轻轻下笔，像老爷爷的驼背，带一点点弯，然后再勾。也用小手指在桌子上写一写，感受一下。
现在我们要来写“手”字了，小手举起来，跟着老师边书空边学写（播放视频笔顺和组词），特别要注意：长横要压着横中线，稍稍往上斜，弯钩要压着竖中线，又轻到重写下来。
请小朋友们在课本上练习写好“手”字，。
五、小结作业
这两节课，咱们认识了七个生字宝宝，最后跟他们打个招呼吧：“口、耳、目、手、足、站、坐”，学会了四个生字宝宝的书写，他们是“口、目、耳、手”。找到了我们身体的一些器官，还记住了正确健康的“站、坐、行、卧”姿势。小朋友们真会学习，老师太喜欢大家了，希望还有机会和大家一起学习。课后，请大家继续练习写好今天学的生字“耳、手”，把课文背给家长听。4.日月山川
【教材分析】
这是一篇有关天文自然的看图识字。本组目的是让学生通过看图来认识生字和书写生字。本课配有8幅插画，分别写出了古代的象形字和现代的汉字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以在学生学习时，教师要引导学生掌握简单的看图识字方法。
【教学目标】
1.会认“日、月”等8个生字。
2.认识田字格，会写“日、田”等字。会写笔画“捺”“点”。
3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
【教学重点】识记生字，初步了解象形字的构字特点。
【教学难点】按照笔顺规则正确书写“禾”“火”等字。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第1课时
一、复习旧课，看图猜字
1.上节课我们学习的生字宝宝，你还记得吗？看图连一连。课件出示“口、耳、目、手”的图片及生字。
2.汉字家园新来了8个生字宝宝，它们同样藏在图画里。课件出示“日、月、山、川”等字对应的图片，先猜一猜是什么字？
3.今天我们就要来学习《4日月山川》，和老师一起读课题。
4.认真观察、听讲认真的小朋友才能学会生字宝宝哦。身坐直，手放平，看前方，专心听，你都做到了吗？
二、图文结合学习“日”“月”
1.学习“日”字。
（1）课件演示动画（太阳的图形变成甲骨文的“日”字）。
“日”字中间一横表示太阳的光芒。观察“日”和图之间的共同之处。模仿太阳的形状造出了“日”。后来经过演变,原来中间的一点,变成了一横,就成了方形的“日”。
（2）“日”表示天上的太阳。
（3）教师领读“日”，学生跟读，掌握“日”字的发音。
（4）课件出示日出、日落的图片，积累词汇“日出”“日落”，引生说出词语的意思，你还知道哪些带“日”的词语？“日”字口头组词（日子、日光），加深对“日”的认识。
2.学习“月”字。
（1）课件演示动画（月亮的图形变成甲骨文的“月”字）。
（2）月字瘦瘦长长的,特别是这一撇,特别像月亮弯弯的一边。“月”表示天上的月亮。
（3）教师领读“月”，学生跟读，掌握“月”字的发音。
（4）利用“月”字口头组词（月牙、满月、圆月），加深对“月”的认识。
3.小朋友们，我们认识了“日”和“月”，知道了它们分别代表了太阳和月亮，其实这两个字不仅仅课本上有,生活中我们也经常见到、用到。出示图片，说话练习。
4.你们知道得真多，瞧，“日”和“月”还可以用来表示时间呢！
只要留心,生活中我们可以处处识字。
三、自主学习“山”、“川”
刚刚日、月和它们代表的事物的样子很像，像这样用简单的线条和画画勾勒出事物特点的字,叫象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
1.学习“山”字。
（1）说一说图画与“山”相似的地方。
（2）逐一出示“山”的字形演变过程。
（3）小结：古人根据山的形状和特征创造了这个字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的、倾斜的笔画拉直，变成了今天我们学的字了。
（4）联系生活组词、说话，注音强调、纠正“山”的翘舌音。
2.学习“川”字。
（1）说一说图画与“川”相似的地方。
（2）逐一出示“川”的字形演变过程。
（3）你还知道哪些带“川”的词汇？（山川、冰川）
3.巩固生字学习
（1）同学们既会观察，又会思考，发现了图画和文字间的小秘密，学会了四个象形字，可真棒！我们再来读一读这四个字。
（2）做动作，学儿歌，巩固记忆。
圆圆的太阳——日日日
弯弯的月牙——月月月
高高的大山——山山山
长长的山川——川川川
四、指导写字
1.读一读写字姿势歌。
2.课件出示：日。
（1）观察生字在田字格中的位置，横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖，横向笔画之间等距。
（2）范写，强调笔顺“先里面后封口”，学生书空。
3.课件出示：火。
（1）观察生字在田字格中的位置。
（2）播放生字笔顺动态演示，引生认识笔画“捺”“点”。
（3）范写，讲解书写要点，注意“火”的笔顺。
4.布置作业
（1）读一读今天学习的四个象形字。
（2）书写“日”、“火”两个字，描一个，写两个。第2课时
一、复习导入
1.巩固生字山、川、日、月。
2.教师出示图片，指生猜生字。
二、学习水、火、田、禾
我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
1.生字“水”
（1）说一说图画与“水流”相似的地方。
看到这个字，仿佛能看到河水在不停地流动，有的水面比较平顺，就像这个笔画，“竖钩”显红；有的地方水比较浅，时断时续，“横撇”显红；有的地方水遇到了障碍物，溅起了高高的水花，“撇、捺”显红。
古人在造字的时候，把“水”的各种形态都展现出来了，真美！
（2）教师领读“水”，学生跟读，掌握“水”字的发音。
（3）组词：请你给“水”字找找朋友吧。指导读好翘舌音。
2.生字“火”
（1）“火”的演变。
（2）教师领读“火”，学生跟读，掌握“火”字的发音。
（3）你知道哪些带“火”的词汇？（火红，火辣辣）
3.学习“田”字。
（1）课件出示田地的图片、出示古文字“田”以及现在的文字“田”，引生观察三者之间的相似之处。
（2）积累词汇“田地”，用这个词语说话。
4.学习“禾”字。
（1）课件逐一出示“禾”的字形演变过程。
（2）点拨：“禾”的字形像一棵小苗，秋天植物丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
（3）联系生活组词、说话。
5.师生配合读，巩固生字识记。
三、课堂练习，巩固拓展
1.在我们教材中也有不少象形字宝宝，赶紧过去看看。
（1）自己观察图画，找对应汉字并连线。
（2）说一说图画与字相似的地方。
2.拓展视频《仓颉造字》
四、指导写字
1.提示写字姿势。
2.课件出示：日 田。
（1）观察生字在田字格中的位置，引生说说识记生字的好办法。
（2）引导学生对比识记。
（3）教师范写，强调笔顺“先里面后封口”，学生书空。
3.课件出示：禾。
（1）观察生字在田字格中的位置。
（2）认识笔画“捺”。
（3）教师范写，讲解书写要点，注意“禾”的笔顺。
4.布置课后作业。
（1）朗读本课生字。
（2）在田字格里认真、正确地书写生字。
口语交际：我说你做
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师带来了很多游戏，看看你都玩过吗？
师：有群小朋友和你们一样喜欢玩游戏，他们正在做的游戏叫做我说你做。
师：想要做游戏，要先了解游戏规则，请同学们跟着老师读一读书中的这段话，找找游戏的规则是什么？（游戏规则是一个人发指令，其他人做动作）
师：观察图片，思考图中发指令的小朋友是谁？小姑娘发出的指令是什么？
生：发指令的是穿绿衣服的小姑娘，她的指令是请你抬起一条腿。
师：其他做动作的小朋友做对了吗？
生：穿黑裤子的小男孩没有做对。
师：这个小男孩为什么没有做对呢？猜猜他可能是因为什么原因做错的呢？
生：他可能没有认真听，可能是小女孩的声音有点小。
生：可能是他没有听清楚游戏的规则。
师：嗯，同学们说得都很棒。如果想要玩好我说你做这个游戏，你有什么好建议吗？你想对这个没做动作的小男生说些什么？想对小女孩说些什么？
生：我觉得在玩游戏时应该竖起耳朵认真地听，不然就会错过，不专心的话可能比别人慢。
生：我想对小女生说说得时候要大声一点，因为人很多，声音小的话可能离得远的人就听不清了。
师：你们的建议真好，现在我们知道了玩游戏时发出指令的人大声说，让别人听得见，做动作的人要认真听，听清要求。
师：同学们，你们想玩游戏吗？老师负责发指令，同学们一起做动作！
师：准备好了吗？
师：举起一只手！放下一只手！举起左手，左手握右手。同学们，第一轮游戏做完了，你现在的心情怎样？
生：老师讲的很清楚，速度我也能跟上，太容易啦。
师：看来难不倒你，大家都明白这个游戏的玩法了吧？
师：下面，我们来做第二轮游戏，乐乐来给我们出题啦，请你做动作，做动作的时候要迅速，要保持安静。
生：先来个简单的，请你高举双手，在头顶上拍三下。
生：请你关上语文书，请把语文书打开；全体起立！一起跳一跳，伸个懒腰。立正，快速坐端正！
师：有的小朋友做错了，为什么呢？我们来采访一下他们。
生：我刚才没有认真听指令，所以做错了。
师：那么，你想怎样解决这个问题呢？
生：我下次会仔细倾听。
生：刚才发令的同学声音过于小了，所以我没有听见他在说什么。
师：那你会怎样提醒发指令的同学呢？
生：我想对她说：希望你下次发指令的时候声音洪亮些。
生：我在做游戏的时候有些紧张，所以出错了。
师：你会如何排解紧张情绪呢？
生：做游戏之前先深呼吸几下。
生：我觉得是指令没有说清楚，所以误导了我。
师：那你会怎样建议发令员呢？
生：我想对她说：请你发指令的时候尽量表述得清楚一些。
师：在做第二轮游戏的时候，因为刚才有的小朋友没有认真听或是指令员声音过小等原因，导致有的小朋友游戏失败了。如果我们再做游戏的话，一定要吸取他们刚才的经验教训了。1.想好指令，用简单的话说出来。2.认真倾听，做出准确的动作。
师：你们还想玩这个游戏吗？下面，我们进行第三轮游戏。
生：这次来个复杂的，大家可要认真听哦。“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。”
师：相信这次大家都做对了吧！
师：同学们，你们在做游戏时开心吗？你们在开心做游戏时学到了哪些听和说的知识呢？
生：做游戏时要集中精力认真听，同时发言的同学声音要洪亮。
师：除了游戏的时候，我们在做别的哪些事情时也需要认真听，大声说呢？
生：上课的时候，要认真听讲，发言的时候要大声讲，让别人听清楚；讲故事的时候要大声说，别人说故事的时候我们一定要认真听；和别人交谈的时候我们要大声说，别人说话的时候我们要认真听。
师：同学们说得很好，表现得也很棒，我们以后在和别人交流的时候，一定要练就一张清楚说话、大声说话的小嘴巴，还要练就一对注意倾听的小耳朵，这样的小朋友一定是最棒的！
师：我们不光会“我说你做”。来试试“边唱边做”吧。跟着音乐我们一起动起来！
师：回家后你还可以和爸爸妈妈一起做《我说你做》的游戏，在游戏的过程中把“大声交流，认真倾听”知识教给爸爸妈妈。快乐读书吧：读书真快乐
【教学目标】
1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。（重点）
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。（难点）
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、借助名言，激发情感
1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！
3.今天老师也为大家带了一个《小马过河》的故事，一起来读读吧！
二、借助插图，感受亲子阅读
1.课件出示第一幅插图，引导学生观察。
师：你们看图上都有谁？他们在干什么？（图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。）
2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”（生自由朗读）
3.启发情感。
师：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？（高兴）请你带着这种情感再来读一读这一句话。
师：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？自己说一说。
师：可以这样做_
（1）家长读给孩子听；（2）孩子读给家长听；（3）家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。
师：和爸爸妈妈一起读书就是这么快乐。希望同学们能坚持“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。
亲子阅读卡
读书时间家长每天阅读时间：（ ）分钟。
孩子每天阅读时间：（ ）分钟。
每天有效共读时间：（ ）分钟。
共读收获孩子的话：
家长的话：
精彩瞬间亲子共读相片：
写上瞬间感受的话：
三、借助插图，体验阅读成就
1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察。
师：图上的小朋友在干什么？说什么？
2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。
师：你看过哪些故事？又会讲哪些故事？通过阅读书籍，可以让我们看到许多有意思的故事，在学校还能和好朋友、老师分享自己读过的故事呢！相信屏幕前的你一定也是一个故事大王，快给身边的小伙伴讲个故事吧！
师：（出示图片）看看这些讲故事的小朋友是多么开心，多么自信！
四、借助插图，选择阅读类型
1.课件出示课文的第三幅插图。
师：说一说图上的小朋友在哪儿？注意观察她正在翻阅哪种书？
2.教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”
3.介绍图画书。
师：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。老师在这里介绍几本书给大家：《大卫上学去》《大脚丫跳芭蕾》《小魔怪要上学》《11只小猫做苦工》《神奇糖果店》。
五、借助插图，学会拼音阅读
1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察。
师：图上的小朋友在哪？他们在干什么？
2.师：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？
3.课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了！”
（教师范读，学生自由朗读）
师：说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。对了，我们可以借助拼音来读。
4.小结。
师：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。
六、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。
2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。语文园地一
【教学目标】
1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”五个生字，正确书写“六、七、八、十”4个生字。
2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。
3.正确、美观地书写“十、田、八、禾”4个生字，掌握汉字笔顺“先横后竖”“先撇后捺”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
4.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
5.和大人一起正确朗读儿歌。
6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。
【教学重点】
1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”5个生字，正确书写“六、七、八、十”4个生字。
2.正确、美观地书写“十、田、八、禾”4个生字，掌握汉字笔顺“先横后竖”“先撇后捺”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
【教学难点】
1.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。
2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
【教学过程】
第1课时
一、创设情境，引出课题
师：小朋友们，在今天的语文课中，我们将继续一起来学习语文园地一的内容，老师还请来了你们熟悉的一个好朋友，看，它来了！
（课件出示小熊的卡通形象）
二、学习新课，引入新知
（一）第一关——回忆大比拼
师：小熊给大家带来了三份礼物，要想获得它们就得和我一起闯过两关，你们有信心吗？好，那我们现在就开始第一关回忆大比拼！
1.复习《金木水火土》，学生背诵。
2.师：儿歌中有数字“一二三四五”，今天我们再学习一首关于数字的诗。
一片两片三四片，五片六片七八片。
九片十片无数片，飞入芦花都不见。
（教师范读）
3.师：你从这首小诗中读懂了什么？
发现1：这首诗的谜底是雪花。
发现2：这首诗中有很多数字。
4.师：你是怎样猜出来这首诗的谜底的？
“无数片”——数量多；
“飞入”——雪花轻盈；
“飞入水中都不见”——融化了
5.注意停顿，感情朗读。
（师范读，生自由朗读）
师：让我们注意停顿，再来读一读这首小诗吧。
一片两片/三四片，五片六片/七八片。
九片十片/无数片，飞入芦花/都不见。
6.圈出10个数字，交流识字。
师：请同学们圈出诗中的十个数字，再自由朗读。
师：（出示生字）你圈对了吗？和老师一起读一读吧！
7.连线小游戏
师：让我们来玩个数字游戏吧！要将阿拉伯数字与对应汉字相连，你会吗？
8.观察田字格中的生字，学写“六、七、八、十”。
师：不仅要会认这些字，还要会写呢！我们一起看看今天要写的四个字。
（1）播放视频，范写“六”，强调：首笔点在竖中线上。
（2）播放视频，范写“七”，强调：第一笔横较斜，从横中线下方起笔，往右上方行笔。
（3）播放视频，范写“八”，强调：先撇后捺，可以编编顺口溜加以强化，如“撇低捺高留小口”。
（4）播放视频，范写 “十”，强调先横后竖。
师：小朋友们，你们真棒，第一关回忆大比拼已经挑战成功了，让我们一起打开盒子，收下礼物吧！
师：小熊给大家带来的第一份礼物是一只小兔子，你们看小兔子它也为你们感到高兴，因为你们都太棒了，快给自己鼓鼓掌吧！
（二）第二关“识字我最棒”
1.教师课件出示生字。
（1）师：小朋友们，老师把他们分成了三组。
请你翻开书，一边读一边观察这三组生字。
比较识记
（2）师：你有什么发现呢？
每组的这两个生字宝宝都长得很像，我们可以称他们为“形近字”。
（3）师：我们先来看第一组“人和天”，谁来说一说，你是用什么方法把他们记住或者区分开的的？
“人”加两横就是天——加一加的方法。
大人，天上——组词的方法。
（4）师：那剩下的这两组字你是用什么方法记住或者区别的呢？
嘴巴张大的形状就像口——图文对照识字。
“田”中间有交错的田埂——图文对照识字。
太阳有一个“日”，日中间是一横。
目的两横就像是眼球的两个边。
（5）师：你们可太棒了！这些形近字都可以由前一个字加上几笔变成新字，掌握这些识字方法我们又可以认识更多字了！
2.猜字游戏。
师：让我们放松一下，做个一小游戏——打灯谜好不好！
①高高挂在天空，发出万丈光芒，外形像个圆盘，好比一个火球（日）。
②四四方方一座城，一个十字中间坐（田）。
③出示脸部图片（口、目）。
师：第二关你们也闯过了，真是太厉害了，快看，这些气球就是小熊给你们的第二关的礼物，因为你们都是识字的小能手呢！
三、总结收获
师：这节课我们不仅认识了许多生字还会写了两个汉字，真是收获满满呢！
四、布置作业第2课时
一、情境再现，导入新课
师：小朋友们，上节课我们一起通过了前两关，我已经迫不及待想看看你们在第三关中的表现了，让我们一起来闯过第三关——写字我能行！
二、书写提示，指导规则
师：小熊又给大家带来了新的关卡，它知道了你们识字很厉害，现在想知道你们的字写得好不好，我们加油吧！
1.复习田字格相关知识。
（1）师：在写字之前我们先来和我们的老朋友见见面！它是谁呀？
（田字格）
（2）师：我们一起来复习一下田字格的小小儿歌吧。
田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中先，各个方位记心间。
2.课件出示生字“十”“田”。
（1）师：田字格就像是生字宝宝的家，生字宝宝回家了，你认识他们是谁吗？
（2）师：十和田都是由“横、竖”组成的，写的时候应该注意什么呢，请你认真观察？（课件演示笔顺）
（3）师：写的时候我们应该先写横，还是先写竖？
（4）师：像这种字，我们写的时候要先横后竖。
（5）师：我们学过的生字中，还有哪些生字，也有这个笔顺规则？
提示：花。
师：在写之前，让我们再来复习一下写字姿势和握笔姿势，边说边纠正自己。
写字姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。
握笔姿势：眼离桌面一尺，胸离书本一拳，手离笔尖一寸。
3.课件出示生字“八”“禾”。
（1）师：这两个字你们认识吗？他们有哪些相同的笔顺？撇和捺。
（2）师：那写的时候是先撇后捺还是先捺后撇呢，我们一起来写一写，看一看？（课件演示笔顺）
（3）像这种有撇有捺的字，我们写的时候要先撇后捺。
（4）师：我们学过的生字中，还有哪些生字，也有这个笔顺规则？
提示：木。
4.出示闯关成功的图片和小熊的卡通人物形象。
师：恭喜你们成功闯过了第三关，你们真棒！
二、教学“日积月累”——《咏鹅》
1.师：来，听个谜语怎么样？头戴红帽子，身穿白袍子。走路摆架子，说话伸脖子。（打一小动物）
2.师：恭喜你们，答对了！
3.播放视频《咏鹅》，学生跟着视频一起诵读。
师：小朋友们，你们喜欢这样的大白鹅吗？不光你喜欢，我们唐代有位小诗人也很喜欢它呢！小诗人小骆宾王一阵欢喜，他赶紧吟诗一首，来夸赞他看到的大白鹅。（播放录音）
4.学生自由练读古诗，借助拼音读准字音。
师：咏鹅，就是赞美，夸赞鹅。自己根据拼音，读一读这首诗。
5.师范读，出示古诗停顿，朗读出古诗的节奏。
师：读古诗啊，不仅要读正确，流利，而且要读出韵味呢。那么怎么才能读出韵味啊？听老师读一读。
师：想和老师读的一样好吗？今天这节课老师来教你几个方法，好吗？
（1）注意停顿（教学“斜杠”的停顿符号）。
（2）注意语速和轻重（指导读出轻重和语速）。
师：试着自己读一读！真好！好像你们就是写诗的小诗人了！
6.师：让我们再次回到《咏鹅》这首诗。我们一起看看这首诗写了什么。
师：小作者通简单的几句描写，鹅的鲜明形象就脱颖而出。“曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”一只美丽的大白鹅就出现在了我们的眼前。多美的诗，多美的鹅呀！来，小朋友们，我们一起再来美美地吟诵这首诗。
三、教师总结
师：今天我们了解了写字时要按照先横后竖，先撇后捺的笔顺规则，还学习了描写鹅的古诗，真有意思！
四、布置作业
师：完成本课的相应练习。