小学语文统编版（2024）四年级下册海的女儿教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册海的女儿教案及反思，共6页。教案主要包含了视频导入，畅想童话的海底世界，走进文本，感受奇妙的海底世界，走近人鱼，体会无限的渴望，升华体验，体会不灭的人鱼精神等内容，欢迎下载使用。

1.正确、流利、有感情地朗读课文，主动积累课文中的好词佳句。
2.理解课文内容，感受小人鱼执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。
3.通过阅读方法的指导，培养学生良好的课外阅读习惯。
教学重难点
体会小人鱼的内心活动，感受她追求幸福生活的执着精神和勇敢、善良的品质。
教学过程
一、视频导入，畅想童话的海底世界
师：同学们一起看视频，说说你看到了什么，会想到什么。
（播放大海的视频）
生：我看到了波涛汹涌的大海，听到了海浪声。我对神秘的海底世界产生了好奇。
师：今天就让我们走进童话中的海底世界，走近生活在海底世界的女孩——
生：海的女儿。
（师板书课题，生齐读课题。）
师：这个单元是童话单元。在读过的童话中，你有什么发现？
生：童话有对话，《宝葫芦的秘密（节选）》中就有很多有趣的对话。
师：是的，《海的女儿》这篇课文更多是对环境和人物的描写，但有一处是老祖母对小人鱼说的话，请打开课本快速读一读，找到这句话。
生：（读）“等你满了十五岁，”老祖母说，“我就准许你浮到水面上去。那时你可以坐在月光底下的石头上面，看巨大的船只从你身边驶过。你也可以看到树林和城市。”
师：你见过的树林是怎样的？城市又是什么样的？
生：树林是绿油油的。
生：我见过繁华璀璨、灯火辉煌的城市。
师：这些对人类而言是再普通不过的事物，但是生活在海底的人鱼却十分向往。这不禁让我们好奇童话中的海底世界到底是怎样的呢？
二、走进文本，感受奇妙的海底世界
师：请同学们认真阅读课文，圈画出你认为特别神奇的地方读一读，一会儿我们来交流。
（生读课文、圈画句子，汇报交流。）
生：那儿生长着最奇异的树木和其他植物。它们的枝干和叶子是那么柔软，只要水轻微地流动一下，它们就摇动起来，好像活的一样……像是天空中的飞鸟。
师：枝干和叶子是那么柔软，还能随着水波摇动，这和我们平时看到的完全不一样。
生：把在枝叶中间游来游去的鱼儿比作天空中的飞鸟，想象很奇特。
师：海底植物很神奇，想象也很神奇！
生：海里最深的地方有一座海王的宫殿。它的墙是用珊瑚砌成的，尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的，屋顶上铺着黑色的蚌壳，它们随着水的流动可以自动开合。
师：有没有发现这座宫殿的构成非常奇特，有哪些让我们应接不暇的奇珍异宝？
生：它的墙是用珊瑚砌成的。
生：尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的。
生：屋顶上铺着黑色的蚌壳。
师：（相机板贴）可能还有奇妙的珍珠。看这样的宫殿，你会想到什么词语？
生：与众不同。生：富丽堂皇。生：奇幻无比。
师：除了这奇幻的宫殿，还有一座奇特的花园。谁来介绍？
生：里边生长着许多火红和深蓝色的树木。树上的果子亮得像黄金，花朵开得像燃烧着的火，枝干和叶子在不停地摇动。地上全是最细的沙子，蓝得像硫黄发出的光焰。
师：如果你在这座花园里会有怎样的感受？
生：这地方也太美了吧，宛如仙境。
师：这里的花草树木和我们人类世界的有什么不同？
生：人类世界的森林都是绿色的树木，而宫殿外的树木是火红和深蓝色的。
师：颜色奇异，想象神奇。
生：我们陆地上的植物都是种在土里的，而这里的植物却是种在海底里的。
师：这么一对比，更显示出海底世界的奇妙。在课文的最下方有一行小字，谁来读一读？
生：（读）本文作者是丹麦的安徒生，译者叶君健，选作课文时有改动。
师：你知道了什么？
生：我知道了课文是丹麦作家安徒生写的。
生：故事是叶君健翻译的。
师：善于学习。
生：这篇课文原来是丹麦作家安徒生写的，叶君健翻译成了中文，选入我们教材中有一些改动。师：这篇课文只节选了故事的一部分，就让我们到原文当中去看一看。（出示句子，生读。）
生：（读）宽阔的舞厅里，墙壁和天花板都是用厚而透明的玻璃砌成的。成千成百的草绿色和粉红色的大贝壳一排排地站在四边；贝壳里燃着蓝色的火焰，照着整个舞厅，照透墙壁，因而也照亮了外面的海。
师：你看鱼儿们都向水晶宫游来，（出示）谁来读一读？
生：（读）人们可以看到无数大小的鱼群向这座水晶宫游来，有的鳞上发着紫色的光，有的亮得像白银和金子。
师：如果你生活在这里，你会有什么想法？
生：我想在这里建造一个家，在这里睡觉、玩耍。
师：如果你生活在这里，你会有怎样的心情？
生：生活在这里非常愉悦，可以和鱼儿们玩。
生：这里太奇妙了，我想永远生活在这里。
师：有没有不同的想法？
生：我不想住在这里，因为人类世界更有趣。
三、走近人鱼，体会无限的渴望
师：在这神奇的海底世界，住着一位小人鱼，她最大的兴趣是听人类世界的故事。她是谁呢？一起喊出她的名字—
生：海的女儿。
师：来，好好地看看她吧。（出示小人鱼图片）
生：她有点奇怪，没有腿。
生：她美丽动人，脸上的皮肤吹弹可破。
师：这是你们眼中的小人鱼，书中又是怎样描写的呢？和我们生活中的人物描写有很大的不同哦！
生：她有蔚蓝色的眼睛，很神奇。生：她的皮肤光滑柔嫩，像玫瑰的花瓣。
师：把皮肤比作花瓣，真是独特。（出示句子。板书：渴望。）
她们谁也没有那位最年幼的妹妹渴望得厉害，而她恰恰要等最久，同时她是那么地沉默和富于深思。
师：这位渴望人类世界的小人鱼给你留下了怎样的印象？找一找，和同桌交流一下。
生：她是一个古怪的孩子，不大爱讲话，总是静静地在想着什么。师：她在想什么？
生：我觉得她可能在想我们人类世界会有哪些令人惊奇的东西。师：因为她对人类世界充满了—
生：（齐）渴望。
师：你还从哪些地方读到了她对人类世界的渴望？
生：（读）可是最年幼的那位却把自己的花坛布置得圆圆的，像一轮太阳，同时她也只种像太阳一样红的花。
师：你们有什么想问的吗？
生：为什么她要把花坛布置得圆圆的？她为什么只种像太阳一样红的花？
师：学贵有疑，很好！谁能解答他的困惑？
生：因为她对人类世界很渴望，所以想见见太阳。
师：她渴望太阳，所以你看她的花坛都是什么形状？
生：圆形。
师：这火红的太阳象征着什么？
生：光明。
生：她渴望光明和温暖。
师：（板书：光明、温暖）继续去寻找，在这花坛旁边有什么？
生：一个大理石像。这个石像是一个美丽的男子，它是用一块洁白的石头雕刻出来的。
师：你有一双敏锐的眼睛。
生：因为她想寻找爱。
师：（板书：爱。出示原著中的句子。）我们继续来读安徒生的原著，到整本书中寻找这追求爱的真谛。
生：（读）每次当海浪把她托起来的时候,她可以透过像镜子一样的窗玻璃,望见里面站着许多服装华丽的男子；但他们之中最美的是那有一对大黑眼珠的王子。
师：初次见面，小人鱼就深深地记住了他。
生：（读）啊，那位年轻的王子多么美丽啊!当音乐在这星光灿烂的夜里慢慢消逝的时候，他跟水手们握着手，大笑，微笑……
师：从此，小人鱼的目光再也没有从王子身上移开。
生：（读）夜已经很晚了，但是小人鱼没有办法把她的眼睛从这艘船和这位美丽的王子身上撇开。
师：王子深深地印在了她的心里，她不知多少次地远远眺望着。她和王子又有怎样的故事呢？我们可以去原著中继续寻找。
生：（读）不知有多少夜晚她站在开着的窗子旁边，透过深蓝色的水朝上面凝望，凝望着鱼儿挥动着它们的尾巴和翅。
师：她仅仅是在凝望鱼儿吗？她还在凝望——
生：她还在凝望光明。生：凝望对王子的爱。
师：她还在凝望着那个让她难以忘怀的王子，她还凝望着远处万家的灯火，这神奇的充满想象的人类世界呀！
生：（读）假如有一块类似黑云的东西在它们下面浮过去的话，她便知道这如果不是一条鲸鱼在她上面游过去，便是一条装载着许多旅客的船在开行。
师：一艘艘的航船又让她陷入了无尽的遐思。
生：（读）可是那些旅客们怎么也想不到，他们下面有一位美丽的小人鱼，正朝着他们的船伸出一双洁白的小手。
师：这小手伸呀伸，她伸向了——生：伸向了正在航行的船只。生：伸向了光明。
生：伸向了王子。生：伸向了爱。
师：她的手伸向了她无比向往的美好的人类世界。
四、升华体验，体会不灭的人鱼精神
师：我们再到原著中读一读奶奶与小人鱼的对话。（出示）
“等你满了十五岁的时候，”
老祖母说，“我就准许你浮到海面上去。那时你可以坐在月光底下的石头上面，看巨大的船只在你身边驶过去。你也可以看到树林和城市。”
“啊，我多么希望我已经有十五岁啊！”她说，“我知道我将会喜欢上面的世界，喜欢住在那个世界里的人们的。”
老祖母说：“人类有一个灵魂；它永远活着，即使身体化为尘土，它仍是活着的。”
“为什么我们得不到一个不灭的灵魂呢？”小人鱼悲哀地问。
（师生合作读）
师：此时此刻我们知道，小人鱼真正渴望拥有的是—
生：不灭的灵魂。
师：（板书：不灭的灵魂）这光明，这温暖，这真，这善，这美，这爱，就是人类世界不灭的灵魂！同学们，译者叶君健是这样评价的：“海的女儿是安徒生理想中的人的缩影，他相信拥有人鱼品质的‘人’一定能走向光明，并创造美好生活。”课后，请同学们捧起这本《海的女儿》，深深凝望，用心阅读。