特教-人教版六年级下册2 日月潭教案设计

这是一份特教-人教版六年级下册2 日月潭教案设计，共7页。教案主要包含了导入新课，学习第一，学习第二自然段，学习第三，总结提升，课后反思等内容，欢迎下载使用。

1.认识“潭、湾、湖”等15个字，会写“湾、名、胜”等8个字，积累群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、点点灯光等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感，逐步提高朗读技巧。
3.感受日月潭美丽风光，激发热爱祖国大好河山之情。
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时（略）
第二课时
一、导入新课
1.师：同学们，这节课我们接着学习第10课，齐读课题（10日月潭）
2.师：那你们知道日月潭在哪儿吗？赶快到文中找一找（生快速读，抽生汇报，出示PPT“日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。”齐读）
师：请把这两句话用最简单的话说出来？（抽生，引出“日月潭在我国台湾省中部的山区。”）（出示中国地图）
3.师：这是中国版图，我们的国家地大物博，幅员辽阔，有960万平方公里的土地，每一寸土地都是祖国妈妈不可分割的一部分，其中有一个宝岛叫台湾岛，和祖国大陆隔海相望。你能在地图中指出来吗？（抽生，点评“你真会观察发现”）
4.师：台湾岛也叫台湾省，它虽与大陆一海之隔，但仍是我们祖国不可分割的一部分，那里物产丰富、景色宜人，其中最盛名的一处景点就是日月潭。（出示台湾地图）谁能根据提示指出日月潭呢？（抽生，点评“你真会发现！”）（出示“日月潭在我国台湾省中部的山区。”）
二、学习第一、二自然段
1.师：今天，我们继续欣赏日月潭风光，它的风光究竟怎么样呢？请你们自由朗读课文，从文中勾出最能概括日月潭风光的这一句话。开始吧！（抽生，点评“你找得非常准确，请你再读一遍。”）（出示PPT“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。”齐读）如果从这句话中提炼一个词来概括日月潭的美？是哪个四字词？（抽生，点评，板书“风光秀丽”）
2.师：那日月潭的风光究竟有多秀丽呢？我们接着来品读，请读“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名声古迹。”（齐读，PPT出示）这句话告诉我们日月潭的美，美在它周围的风光极为幽静，历史悠久，你能从这句话抓住哪些四字词语？（抽生，PPT凸显“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”）请你为这些图片匹配相应词语。（边出示图片边引导学生说出相应的词语）
师：刚我们还关注到一个四字词语是？（名胜古迹，PPT出示）我们眉山的名胜古迹是？北宋时期三位大文豪居住过的地方叫？（三苏祠）像三苏祠这样风景优美的历史悠久的地方就叫名胜古迹，我们把视角打开，在我们四川也有很多名胜古迹，比如说佛教圣地乐山大佛，道教圣地青城山，日月潭周围就有很多名胜古迹，我们一起来欣赏吧。（出示PPT文武庙、慈恩塔、月老庙图片）日月潭周围如此幽静，如此历史悠久，我们再来读一读吧，那里……（生齐读）
三、学习第二自然段
1.师：日月潭风光不仅美在它的周围，还美在它的形状，请大声朗读第二自然段，用横线勾出名字由来的句子。（抽生汇报，出示“湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”齐读，引读，板贴“小岛的图片”，板书“日潭、月潭”，引出比喻的修辞手法）
2.师：各位游客，我们现在已经到达了这座美丽的小岛，瞧，小岛上树木苍翠，景色宜人，我想请男生说日潭，女生说月潭，合起来就是日月潭。（师生合作，引导复述）
四、学习第三、四自然段
1.范读环节
师：日月潭周围风光美，形状更美，名字因此来历不凡，与众不同，那它还秀在何时？丽在何处呢？请听老师来范读。边听边圈出表示时间的词语。（配乐朗读，生听并圈画，抽生汇报圈出了哪些词？）
2.自读环节
师：这两个自然段分别写了清晨、中午时分的美，究竟是怎样写出来的呢？请你大声朗读，把你最喜欢的句子用波浪线勾出来，反复读，读书它的美，开始。
3.齐读环节
师：带着你们的情感，配着动听的音乐，我们一起美美地读一读吧。
4.同桌交流：你觉得最美的句子是哪里？它美在何处？
5.全班交流：
（1）师：喜欢清晨美景的同学请站起来，请读出它的美？相机采访学生此时什么最吸引你？（预设“薄薄的雾”）你能在读一读吗？谁能体会“薄薄”（抽生）学习“薄薄的纸，厚厚的雪”（PPT出示）如此又轻又薄，请再读。（生齐读）引入“隐隐约约”可以变成两个字的词意思不变，像这样的词还有“认真、平安、清楚”等。
（2）师：喜欢中午太阳高照的同学请站起来？请读出它的美。（相机采访，你觉得他读得怎么样？哪里好？请试一试）全班一起来，读出这种中午时分，太阳高照晴朗艳丽之美，起。
（3）师：喜欢中午蒙蒙细雨的同学又请站起来，读。谁还想单独试一试（抽生）哪一个词最能概括日月潭的样子，就像什么一样？（抽生，板书仙境）联系生活，什么时候见到的景色也像童话中的仙境？（抽生，追问，请连城一句话什么就像童话中的仙境。）再读这段，引出两个比喻。
五、总结提升
今天，我们读了这篇课文，跟着书本去旅行了日月潭，欣赏到它如此的美景，那日月潭给你留下怎样的印象呢？回家和爸爸妈妈说说吧。
其实，我们宝岛台湾不仅日月潭美，还有很多很多的风景名胜，值得我们欣赏品味，下来请同学们找找关于宝岛台湾的美文读一读，和大家分享。
回到我们家乡也有许多风景名胜，课后请看一看，赏一赏，品一品，领略祖国大好河山。
六、课后反思
亮点：
利用中国地图、台湾地图进行爱国主义教育，从小引导孩子热爱祖国，在孩子心中植入祖国领土不可分割的观念，祖国领土神圣不可侵犯，从而达到热爱祖国的情感目标。通过激昂的语言、恰当的手势、清晰的图片等创设情境，激发学生情感。
不足：
第四部分的教学设计是范读、自读、齐读、互读、同桌交流、全班汇报，这是本课时的重点。但是这一部分有些地方做得不好，每个环节相应的学习任务未落实到位，环节间的衔接过渡语不是很自然流畅，设问指向性不明确，不具象，联系学生的实际生活体验不够，学生回答不出来，教学语言不够精炼，缺乏艺术性和指导性，教师自身的情感状态掉了下来。
具体来说，范读环节应明确要求用心倾听，想像画面，并圈出表示时间的词。抽生汇报，你刚想象到什么画面？圈出了哪些表示时间的词？（PPT显示）
自读环节，应明确要求学生大声朗读，用波浪线勾出作者你觉得最美的句子？反复读，读出它的美。
齐读环节，应明确要求学生带着情感配着音乐，想象画面美美地读。
同桌交流，你觉得最美的句子是什么？读给同桌听，并说说它美在何处?
全班汇报，喜欢清晨美景的请站起来，读，抽生，此时什么吸引了你？（预设，“薄薄的雾”）师相机引入体会“薄薄”，学习“薄薄”
喜欢中午太阳高照的同学请站起来，读，抽生，你觉得你刚刚哪里读得好？请试一试，全班读，指导朗读。
喜欢中午蒙蒙细雨的同学请站起来，读，抽生，这种美景是怎样的美？你能抓住哪个词？（朦胧）请再试一试，读。抽生，此时的美景就像什么一样？（童话中的仙境，也就是仙境）请你说说你什么样的景色也像仙境一样？（学生答不出来，很难明确说出一个地点，这个我没有预设到，此时缺乏处理经验，我应该迅速把问题调整为你见到过什么时候的地方也像童话中的仙境？）