统编版（2024）五年级上册口语交际：我最喜欢的人物形象教学课件ppt

这是一份统编版（2024）五年级上册口语交际：我最喜欢的人物形象教学课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了教学目标，谈话导入，明确要求，交流分享，交流评价，强化训练，回顾总结等内容，欢迎下载使用。

1.能分条讲述，把理由说清楚。 2.听人说话能抓住重点。
同学们，本学期你都看过哪些书和影视作品？最喜欢其中的哪个人物？
我在第三单元的学习中，读了《牛郎织女》《猎人海力布》等民间故事，最喜欢猎人海力布。
我读了第八单元课文中提到的经典书籍，最喜欢《西游记》中的孙悟空。
我看过动画片《哪吒闹海》《熊出没》，电影《超能陆战队》《战狼》，最喜欢哪吒。
在不同的书籍和影视作品中，我们会接触到不同的人物形象，这节课就让我们从中选择一个最喜欢的人物形象进行交流。
①分条讲述是指要说得有条理。喜欢的理由可以有很多，要一个一个讲。 ②说的理由不要重复，要能体现人物多方面的特点。 ③要说清最喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品说理由时可以先概括地说出人物的特点，再举出例子。
①听人说话的时候能做到不打断别人、不插话，能听出优点和不足。 ②能指出说的人表达是否有条理，可以针对理由不清楚的地方追问。 ③要对别人的发言给予积极的回应，有眼神或者语言上的交流，能复述别人说的内容。
怎样才能知道认真听了没有，有没有抓住重点？
在交际的时候不仅要会说，还要会听，并能够积极地回应，这才是真实的交际。
请同学们利用课前整理的表格信息，自己先试着把最喜欢的人物形象介绍给同桌听，然后互相评价对方的表达是否符合本次口语交际的要求。教师巡视指导，发现问题时作针对性指导。
（1）介绍人物不能像是在读表格，如果你喜欢“人物熊大，出处《熊出没》”，应该把表格中的内容变成自己的话，可以说“我最喜欢的人物是熊大，出自动画片《熊出没》”。
（2）如果你喜欢“诸葛亮”的“足智多谋”和“神机妙算”，可以把这两个同类理由合并在一起说，这样分条讲述更合理。
听的学生对发言者进行评价，提出建议，共同归纳好的建议。
可以在开头加上“大家好，我最喜欢的人物是……”，结束时加上“谢谢大家，我的介绍完了”，这样更完整，也显得更礼貌。
说喜欢的理由时，可以举一个具体的例子，比如通过“孙悟空三打白骨精”这个故事来表现孙悟空火眼金睛、明辨善恶的特点，这样会更吸引人。
在说喜欢的理由时，可以把理由“一、二、三”换成首先、其次、然后”等表示顺序的词语，这样的表达更自然。喜欢的理由比较多的时候，可以选一个最主要的理由重点说。
根据评价和建议完善自己的表达，然后自由选择交际对象，再次相互介绍最喜欢的人物形象。
介绍你喜欢的人物形象时，有什么让人印象深刻的方法？
在说喜欢的理由时，所举的事例一定要有典型性。比如，书上写哪吒见义勇为、敢于担当，就可举他救了被龙王欺负的老百姓这件事。
可以加上对这个人物的外貌、动作等的描述，增强吸引力。
在介绍时要自信、大方，音量要适中，语气要有变化。比如“白骨精”变成年轻村姑、老妇人和老汉时说话的语气是不同的，孙悟空打死他们时的心理活动也应不同。
根据学习要求和口语交际评价单，让学生进行小组交流。
小组学习要求： （1）自己练习，做好交流准备。 （2）小组内轮流展示，能记住小组同学介绍的主要内容。 （3）介绍完毕后，结合评价单互相说说谁介绍的人物让人印象深刻，为什么？
我觉得他讲得很生动，尤其是通过对话，把财主的丑恶嘴脸和阿诗玛的坚贞表现出来了。
推选代表在全班交流“我最喜欢的人物形象”，全班评价。他说得怎么样？请你结合评价单或交际经验评价一下：
①他能分条讲述喜欢孙悟空的理由，尤其是“大闹天宫”这个事例说得特别生动，突出了孙悟空“神通广大，勇于反抗”的特点。
②他声音响亮，自信大方，不仅能说清楚“空城记”这件事的经过，还通过他的声音表现出了诸葛亮的镇定自若、胸有成竹。
③他在介绍的时候加上了表情、动作，讲得很生动，让我也想读一读原著《窗边的小豆豆》这本书，进一步了解小豆豆这个人物。
复述刚才发言的内容，说说全班的评价是否抓住了重点。
①他听得很认真，能完整、有条理地复述喜欢“鲁滨孙”的主要理由，特别是“鲁滨孙在荒岛上是如何解决吃饭问题的”这一重要内容，能复述得很详细。
②他听得很认真，还能帮助发言的人修改完善表达的内容，比如把“织女和牛郎结婚了”改为“织女成了牛郎的妻子”。
③他能够给出积极的回应，例如针对“三打白骨精”这一故事中“每一次打死白骨精以后孙悟空是怎样向师傅解释的”这一情况进行了追问。
与别人交流时不仅要会讲，能做到分条讲述、说清楚理由，还要善于听，能抓住重点，并积极回应。如果我们想要了解更多的人物形象，就要多阅读，在阅读中汲取知识、充实自己。