小学语文月迹教学ppt课件

这是一份小学语文月迹教学ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了学习目标，课题导入，识字学习，瓷花盆，静悄悄，经年累月，劳累疲累，初读课文，讨论交流，交流分享等内容，欢迎下载使用。
1.认识“悄、累”等7个生字，读准多音字“悄、累”。2.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。3.划出自己喜欢的有趣的词句体会作者细腻的感受和动人的描写，再有感情地朗读。
同学们，在这一单元中，我们初步感受了作者对景物的静态描写和动态描写。如在第23课中，我们既欣赏到了大榕树枝繁叶茂的静态美，也看到了群鸟快乐生活的动态美。这节课，让我们走进本单元最后一篇课文《月迹》，继续感受这种生动的描写。
交流对“月迹”的理解：“迹”是指“足迹、印迹”。“月迹”就是指“月亮的足迹、印迹”。
“瓷”“嫉”都是形声字，读准字音。
嫦娥 嫉妒 瓷花盆 悄没声儿
悄没声儿：意思是“寂静无声”。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
默读课文，说说月亮的足迹都岀现在哪里。把你觉得有趣的地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的描写，再有感情地读给同学听。
边读边圈画出月亮的足迹都出现在了哪里。
月亮的足迹都出现在了哪里？
出现在竹窗帘儿和穿衣镜上的月影是孩子们在堂屋里看到的，葡萄叶儿、瓷花盆儿、锨刃儿上的月影是孩子们在院子里找到的，眼睛里、天空上的月亮是孩子们在小河边发现的。所以，月亮的足迹可以概括为“中堂——院中——河边”。
教师小结：纵观全文，“中堂—院中—河边”是孩子们寻月的足迹，也是作者写作的顺序。
先独立阅读，再小组讨论：作者是怎么写出月亮升起来了的？你有什么感受？
①画一画：圈画出课文中你觉得有趣的词语或句子。②写一写：把读后的感受写在句子旁边。③读一读：试着有感情地朗读句子，读出自己的感受。
小组讨论：和同学交流划出的句子及自己读后的感受，组长组织组员分工合作，准备在全班展示。
“我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。”
读这段描写，看着文中的插图，一起来想象一下月亮从竹帘格儿里慢慢升起的画面。
联系上下文，你觉得作者这时候的心情是什么样的？
“满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。”
作者把月亮的光与灯光进行了对比，让我感受到了月光非常明亮。
从这句话中的“玉玉的”“银银的”能感受到月光的宁静、柔和。
这段话是对月亮的静态描写，写出了月亮的柔美、幽静的特点。课文第2自然段是对月亮动态的描写，写出了月亮的调皮、可爱的特点。
“我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。“我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。”
读了这两句话，我觉得作者的想象特别奇妙，对感受的形容很有意思。
朗读句子，想象画面，我体会到作者想象的神奇、有趣。