统编版（2024）四年级上册麻雀第二课时教学设计

这是一份统编版（2024）四年级上册麻雀第二课时教学设计，共4页。教案主要包含了游戏导入，课文赏析，感悟提升，课后练习等内容，欢迎下载使用。
一、游戏导入
1.让我们一起和可爱的麻雀做朋友。
嗅觉 无奈 拯救 嘶叫 哑巴 庞大
2.让我们一起帮小麻雀赶走猎狗。
嗅觉 呆住 无奈 鸟巢 牙齿 身躯 掩护
保护 幼小 搏斗 庞大 力量 愣住
3.回忆一下：这几个“人物”之间发生了一件什么事？
猎狗想（ ）小麻雀，老麻雀奋不顾身地（ ）小麻雀，（ ）了猎狗。“我”急忙（ ）猎狗。
预设：吃掉 从树上飞下来救 吓退 唤回
二、课文赏析
（一）事情起因。
1.品读第1-3自然段，找出事情发生的时间和地点。
预设：时间是打猎回来，地点在林荫路上。
课文还交代了什么？
预设：猎狗跑在我的前面。交代出了主人公——猎狗，为故事的发展做了铺垫。
2.猎狗为什么突然放慢了脚步？说明了什么？
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
“放慢脚步、悄悄”说明了什么？
预设：猎狗的嗅觉灵敏，善于发现猎物。
这一段主要是对猎狗的什么进行了描写？你从哪里看出来？
预设：动作描写，从“放慢脚步、悄悄、嗅到野物”可以看出。
3.猎狗发现了什么？
预设：一只麻雀。
这是一只怎样的麻雀？
预设：看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
这一段运用了什么修辞手法？有什么效果？
预设：运用了拟人的修辞手法，写出了小麻雀的可怜、茫然无助。
“嘴角嫩黄、头上长着绒毛”是什么描写？有什么效果？
预设：外貌描写，说明小麻雀出生没多久。
（二）事情经过。
1.品读第4-6自然段交流：猎狗发现了麻雀是怎样做的？
预设：嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
原来这是一只很凶猛的猎狗。这说明了什么？
预设：小麻雀处境很危险。
这时你的心情怎样？
预设：紧张、担心……
2.在这万分紧急的关头，谁出现了？
预设：一只老麻雀。
它是怎样出现的？
预设：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
这一段运用了什么修辞手法？有什么效果？
预设：运用比喻的修辞手法，把老麻雀比作石头，体会到老麻雀的速度极快，勇敢、顽强如石和焦急的心情。
为什么用“落”，而不用“飞”？
预设：“落”更能体现老麻雀用力猛、动作快。这一系列动作都表现了老麻雀面对威胁，毫不迟疑，非常果敢。
3.找一找：为了保护小麻雀，老麻雀还做了什么？
预设：挓挲羽毛、绝望叫着；浑身发抖、嘶哑声音。
这说明了什么？
预设：“挓挲羽毛、绝望叫着”说明老麻雀明知斗不过猎狗，只想借助羽毛和尖叫来发泄自己的愤怒和恐惧，吓退猎狗。“浑身发抖、嘶哑声音”说明老麻雀对小麻雀的爱，奋不顾身，拼了命也要拯救孩子的伟大的母爱。
此时老麻雀仿佛在说什么？
预设：猎狗是个多么庞大的怪物啊！我该怎么办？
可是老麻雀为什么“它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音”？
预设：老麻雀即使紧张恐惧，也奋不顾身，是因为麻雀对小麻雀的爱。
此时老麻雀心里在想什么？
4.从老麻雀这一系列行为中，你感受到了什么？
预设：一种强大的力量。
这是一种什么样的力量？
预设：不顾危险、与猎狗搏斗，是父母对孩子爱的力量，是母爱。
5.面对老麻雀，猎狗的表现前后发生了哪些变化？
预设：由之前的“嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”到“愣住了，慢慢地，慢慢地向后退”。
为什么猎狗由进攻到退缩呢？
预设：猎狗被老麻雀的勇气征服了。这是侧面描写，衬托出母爱的伟大
（三）事情结果。
1.齐读第7自然段思考：我为什么唤回猎狗，然后走开了？
预设：被老麻雀英勇无畏的精神，伟大的母爱所感动。
2.我们来看一看作者当时的心情是怎样的？
是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟，我崇敬它那爱的冲动。
爱，我想比死和死的恐惧更强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维系下去，发展下去。
——屠格涅夫
三、感悟提升
1.分角色表演朗读课文：感受“人物”角色。
（1）分好角色，记住台词。
（2）揣摩语言、动作、神情。
（3）准备一些道具作为辅助。
也可以加入自己的演绎哦！
2.从表演中，你体会到人物的什么性格特点？
3.学完这篇课文，你有什么感受？
预设：课文为我们刻画了一只保护幼儿、奋不顾身的母亲形象；这种伟大的力量就是母爱；母爱是至高无上的……
4.小组之间交流一下：你所知道的动物世界中的母爱。
5.你能说一说你搜集到的关于母爱的名言名句吗？
预设：
母爱是世界最伟大的力量。（米尔）
母爱是一种巨大的火焰。（罗曼·罗兰）
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）
世界上有一种最动听的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）
6.学完这篇课文，对你今后的写作有什么帮助？
小组交流，分享自己的学习体会。
预设：
（1）学习作者借助动物表达感情的方法。
（2）学习作者按照事情的发展顺序介绍故事的方法。
（3）学习作者运用多种描写刻画“人物”的方法。
四、课后练习
打开“阅读训练-《麻雀》”，一起来闯关吧！