高中人教统编版6.2 插秧歌优质课件ppt

这是一份高中人教统编版6.2 插秧歌优质课件ppt，共34页。

1. 作者简介杨万里(1127—1206),字廷秀,号诚斋,南宋著名诗人。他是江西吉州永丰(今永丰县)人。早年学习理学,34岁才专心作诗,与尤袤齐名,世称"杨尤",是江西诗派的代表人物之一。存世诗作约四千余首,代表作有《船上杂咏》 、《秋日暮次石门》等。
教学目标1.理解诗歌内容：全面理解杨万里《插秧歌》的诗歌内容，了解诗中描绘的农耕生活和季节变化。2.掌握艺术特色：掌握诗歌的艺术特色，包括语言风格、意象运用、修辞手法等。3.分析能力：培养学生分析诗歌结构、意象、修辞手法的能力，理解诗歌所表达的思想感情。4.鉴赏能力：提高学生的诗歌鉴赏能力，能够从多角度、多层次解读诗歌。
2. 创作背景《插秧歌》是诗人晚年隐居乡野,田园生活的真实写照。诗人生活在战乱频仍的南宋,晚年退隐田园。诗中所写正是诗人亲历亲见的农家生活场景。全诗通过生动形象的语言,描绘出一幅充满生机、令人向往的农村插秧劳作图。
二、内容概述《插秧歌》是一首咏物诗。诗人通过对田间插秧的细致描绘,表现了农民辛勤劳作的场景,抒发了诗人返璞归真、躬耕自足的心境。诗歌语言清新流畅,韵味十足,给人一种美的享受。
全诗共四节,每节八句。第一节:写插秧时的情景。"裹头"" 衣"" 泥"等细节描写,生动形象地勾勒出农家妇女下田插秧的情景。第二节:主要写泥泞的田地给插秧带来的困难。" 漫""泥""滑"等词,传神地描绘出人在泥泞中举步维艰的状态。第三节:写插秧姿态及环境气氛。"齐腰"入泥,"分行列""按行迈"等,细致描述插秧的艰辛过程。诗人善于捕捉细节,入木三分。第四节:写埋头苦干的农妇形象,表现农家生活的艰辛。最后两句又写傍晚收工归家,表现农人辛勤劳作一天的生活场景。诗人生活于乱世,对农民疾苦深有感触。
重点1.诗歌整体意境：理解《插秧歌》的整体意境和主要思想感情。2.艺术特色：分析诗歌的语言风格、意象运用及修辞手法。难点1.意象理解：深入理解诗中复杂的意象及其象征意义。2.文化背景：探讨诗歌所反映的农耕文化及其在特定历史背景下的意义。
三、艺术特色1. 细致入微的描写诗人善于细致入微地观察生活,准确地捕捉细节。诗中"裹头"" 泥""分行列""按行迈""齐腰""泥中倒""泥中踏"等,无不细致入微、传神写照,使插秧情景跃然纸上,如在眼前。
2. 通俗易懂的语言杨万里的诗歌语言通俗易懂,朴实无华。本诗用词清新自然,读来朗朗上口,如"六月二十七,新妇下田行""泥中倒,泥中踏,泥中作此歌"等,浅显易懂,寓意深刻。
3. 形象生动的比喻诗人善用比喻,使诗歌更加形象生动。如"双双领头 ,双手插秧忙。其速如狼豕,骋足于平 "。将妇女们插秧的速度比作"狼豕"之速,十分传神,令人印象深刻。
4. 浑然天成的韵律本诗语言朴实自然,读来琅琅上口,韵味十足。诗中大量运用双声、叠韵,如"裹""稼 ""泥""漫""稻""倒""插""密""踏"等,读来铿锵有力,音韵和谐,给人以美的享受。
四、重点句赏析1. 六月二十七,新妇下田行。标明时间地点,交代插秧背景,为下文写插秧作了铺垫。2. 披蓑裹头 ,手把秧苗红。 泥染足,水淋胫,新妇田头丰。运用细节描写和白描手法,从着装到肢体动作,细致描绘农家妇女下田插秧的情景,表现其辛勤劳作之状。
3. 田漫漫,水漫漫,泥滑膝盖半。以" "二字起兴,写泥泞的田地,渲染氛围。用"滑"字传神地描绘人在泥泞中举步维艰的窘状,表现插秧的艰辛。4. 列缺行,行缺列,密把秧苗插。巧用对偶,写插秧时按行作列、间隔得当,描绘秧苗插得整齐有序,表现妇女们娴熟的插秧技艺。
5. 低头只管插,莫惜裙衩泥!泥中倒,泥中踏,泥中作此歌。以三个排比句,描绘农妇们埋头苦干、不惧泥泞的情景。"倒""踏"二字,生动传神,令人印象深刻。表现了农民不畏艰辛的品格和乐观進取的生活态度。
1. 理解诗歌的生活内容。本诗真实地反映了南宋农村妇女辛勤劳作的场景,表现了她们不畏艰辛、乐观向上的生活态度,歌颂了劳动人民的高尚品格。要在理解诗歌内容的基础上,揣摩其深层意蕴。
2. 品味诗歌的语言美。本诗语言通俗质朴,清新自然,要细心体会其语言的韵味。诗中大量运用叠词、双声、对偶等手法,读来琅琅上口,要细心品味其音韵美。
3. 感悟诗歌的思想情感。诗人晚年归隐田园,对农民疾苦有切身体会。他在诗中所表现的对劳动人民的同情和对劳动的歌颂之情,正是诗人朴素的情感流露,要用心去感悟。
4. 领悟诗歌的艺术特色。本诗善于运用细节描写、比喻等手法,语言生动形象,给人以美的感受。要在反复诵读中,领悟其独特的艺术魅力。
例题一问题：请解释“秧苗绿油油”这一意象及其象征意义。答案与解析：“秧苗绿油油”描绘了插秧后稻苗茁壮成长、绿意盎然的景象。这个意象不仅展现了丰收前的生机勃勃，也象征着农民辛勤劳动的成果和对丰收的期待。同时，绿色象征着生命力和希望，反映了诗人对美好生活的向往和对自然的热爱。
例题二问题：诗中运用了哪些修辞手法？请举例说明。答案与解析：诗中运用了多种修辞手法，包括比喻、拟人、排比等。例如，“秧苗绿油油”中的“绿油油”是比喻，形容秧苗的茂盛；“农人忙碌的身影”中的“忙碌”拟人化，赋予农人以活力和生命力；“锄禾日当午，汗滴禾下土”中的排比增强了诗歌的节奏感和画面感，突出了农民辛勤劳作的场景。
例题三问题：请分析诗歌的结构布局及其对表达主题的作用。答案与解析：《插秧歌》采用了传统的四言或五言诗的形式，结构紧凑，层次分明。诗歌前半部分描绘了插秧的具体过程和农田的景象，后半部分表达了对劳动的赞美和对丰收的期待。这样的结构布局既展示了劳动的艰辛和农田的美丽，又突出了诗人对劳动成果的欣喜和对未来的信心，增强了主题的表达效果。
例题四问题：诗中“锄禾日当午，汗滴禾下土”表达了怎样的思想感情？答案与解析：“锄禾日当午，汗滴禾下土”描绘了农民在烈日下辛勤劳作的情景，表达了诗人对农民劳动的赞美和对劳动成果的珍惜。这句话体现了诗人对劳动的尊重和对农民辛勤付出的感激之情，同时也反映了农业生产的重要性和农耕文化的价值。
例题五问题：诗中“满地黄花堆积”描绘了怎样的自然景观？其作用是什么？答案与解析：“满地黄花堆积”描绘了秋天满地盛开的黄花，色彩斑斓的景象。通过鲜艳的色彩和丰富的画面感，表现了季节的变化和自然的美丽。这一自然景观的描绘，不仅美化了诗歌的意境，还反映了诗人对自然美景的赞赏和对生命的热爱，增强了诗歌的感染力。
例题六问题：如何理解诗中的“春风又绿江南岸”？答案与解析：“春风又绿江南岸”描绘了春风吹拂下江南岸边重新恢复绿色的景象。这里的“春风”象征着希望和新的开始，“绿”象征着生命力和繁荣。这句话不仅描绘了春天的美景，还象征着新生和希望，表达了诗人对美好未来的期待和对自然的热爱。
例题七问题：诗中的“禾苗摇曳生姿”表现了什么？答案与解析：“禾苗摇曳生姿”描绘了稻苗在风中轻轻摇动，姿态优美的情景。这个描写不仅展示了稻苗的生机勃勃，也象征着丰收的希望和农民的辛勤劳动。通过生动的描绘，诗人表达了对自然的赞美和对劳动成果的珍视，增强了诗歌的美感和感染力。
例题八问题：诗中“田间地头皆繁忙”有何寓意？答案与解析：“田间地头皆繁忙”描绘了农田各处都在忙碌的景象，反映了农民在春耕插秧季节的繁忙景象。寓意着农民为了丰收而辛勤劳动，体现了劳动的艰辛和农耕文化的重要性。这句话不仅展示了劳动的场景，还传达了诗人对劳动者的敬意和对丰收的期待。
例题九问题：请结合诗歌内容，谈谈你对“劳作中的快乐”这一主题的理解。答案与解析：诗歌通过描绘农民在插秧过程中的忙碌和劳作场景，展现了劳动中的快乐。农民在春风中插秧，汗水滴落在土壤中，但他们依然充满活力和希望。这种描写不仅反映了劳动的艰辛，也表现了劳动带来的成就感和幸福感。通过对劳动场景的细腻描写，诗人表达了对劳动的热爱和对美好生活的向往，展现了劳动中的快乐和满足。
例题十问题：诗中如何体现了诗人的劳动观念？答案与解析：诗中通过描绘农民在插秧过程中的辛勤劳动和对丰收的期待，体现了诗人对劳动的尊重和赞美。诗人通过细腻的描写，展示了劳动的艰辛和劳动者的坚韧不拔，表达了对劳动成果的珍惜和对劳动者的敬意。这种描写不仅反映了诗人对农耕文化的认同，也体现了他对劳动价值的肯定，展现了积极向上的劳动观念。
例题十一问题：请分析诗中“春雨润物细无声”这一句的含义。答案与解析：“春雨润物细无声”描绘了春雨细腻地滋润着万物，无声地促进植物的生长。这句话不仅展现了春雨的温柔与滋润，也象征着无声的付出和默默的奉献。诗人通过这一描写，表达了对自然的敬畏和对生命的珍视，同时也隐喻了劳动的细致和无私，增强了诗歌的意境和深度。
例题十二问题：诗中“晨光熹微照田间”描绘了怎样的景象？其作用是什么？答案与解析：“晨光熹微照田间”描绘了清晨微弱的阳光照射在田间的景象，表现了一天劳动的开始。通过细腻的描写，诗人展现了农田在晨光中的宁静与美丽，增强了诗歌的画面感和感染力。这一景象不仅体现了农民勤劳的精神，也象征着新的一天新的希望，传达了积极向上的生活态度。