统编版（2024）四年级上册王戎不取道旁李教案设计

这是一份统编版（2024）四年级上册王戎不取道旁李教案设计，共3页。
1.课程标准相关要求
（1）基于识字与写字：有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。与他人交流自己的阅读感受。
（3）基于口语交际：学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
（4）基于习作：乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
2.学情分析
（1）基于识字与写字：学生能正确、规范书写“戎”等字、读准“诸”的字音有一定的难度。
（2）基于阅读：学生已经能够通过借助注释、联系上下文、查阅工具书、利用插图等方法进行优秀诗文的学习，而这些学习方法，也适用于本次学习。难点在理解“之”字的不同意思，理解为什么“树在道边而多子，此必苦李”。
（3）基于口语交际：在自信表达的基础上，学生与人交流时，要注意认真倾听，就不理解的地方向别人请教，就不同的意见与人商讨。
（4）基于习作：学生愿意与他人分享习作的快乐，在尝试运用有新鲜感的词句、正确使用冒号、引号等标点符号上需要进一步学习。
3.教材分析
《王戎不取道旁李》是四年级上册第八组“历史传说故事”专题中的第一篇文章，也是学生在小学阶段接触到的第四篇文言文。文章选自南朝宋时期刘义庆的《世说新语·雅量》，讲述了魏晋时期“竹林七贤”之一的王戎幼时仔细观察、善于思考的故事。教学时，重点是引导学生通过多种形式把文言文读正确、读流利，并结合注释等读懂文章大意，背诵课文。难点是引导学生理解为什么 “树在道边而多子，此必苦李”，懂得遇事要仔细观察的道理。
学习目标：
1.认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文。能用自己的话讲故事，背诵课文。
3.能说出为什么“树在道边而多子此必苦李”的原因，懂得遇事要仔细观察的道理。
评价任务：
1．通过借助拼音自读、互读、个别读等读准字音；借助字源图片、字典释义等区分字形，田字格练写，将“戎”字写规范。
2．通过范读、指名读、对读、齐读等形式，把握语速、正确停顿，把课文读正确、读流利。通过自读自悟、同桌讨论、个别展示等理解词语意思，读懂文意说出故事大意。熟读成诵。
3．通过小组讨论、全班交流、图片展示等能说出为什么“树在道边而多子此必苦李”的原因，懂得遇事要仔细观察的道理。
教学流程：
板书设计：
王戎不取道旁李
借助注释 道边李树
联系生活 多子折枝 此必苦李
联系上下文 竞走取之
图文对照 仔细观察 善于思考教学环节
教学活动
评价要点
环节一：
单元导入
理解课题
活动一：
谈话导入，书写“戎”字。
活动二：
理解课题，读出节奏。
借助字源图片，规范书写 “戎”字。
（评价任务一）
环节二：
回顾学法
自读课文
活动一：
回顾理解文言文的方法。
活动二：
1.借助拼音自由读课文和注释，读准字音，读通句子。
2.同桌互读，读好节奏
借助拼音自读、互读、个别读等读准字音；借助字源图片、字典释义等区分字形。
（评价任务一）
通过范读、指名读、对读、齐读等形式，把握语速、正确停顿，把课文读正确、读流利。
（评价任务二）
环节三：
理解课文
试讲故事
活动一：
1.借助以往学习经验自主理解课文意思。2.小组交流，互相补充。
活动二：
用自己的话说说课文的主要内容。
通过自读自悟、同桌讨论、个别展示等理解词语意思，读懂文意说出故事大意。
（评价任务二）
环节四：
借助问题
体会品质
活动一：
王戎是根据什么辨识的？
（1）自学，圈画自己选择的理由。
（2）合学，交流属于自己的见解。
活动二：
你从中体会到王戎是个怎样的孩子？
通过小组讨论、全班交流、图片展示等，能说出为什么“树在道边而多子此必苦李”的原因，懂得遇事要仔细观察的道理。
（评价任务三）
环节五：
熟读成诵
活动：
镂空背诵。
通过指名背诵，全班齐背能够熟读成诵。
（评价任务二）
环节六：
拓展阅读
推荐阅读《世说新语》中的其他小故事。