小学语文统编版（2024）三年级上册富饶的西沙群岛第二课时教案

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册富饶的西沙群岛第二课时教案，共5页。教案主要包含了温故知新，导入新课，研读课文，重点探究，整体回顾，明确写法，读写结合，学有所获，拓展积累，作业设计等内容，欢迎下载使用。
课时目标
1.能抓住一段话中的关键词句，理解本段的主要意思。
2.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
3.能选择一幅图，写几句话来描述图上的景观。
教学过程
一、温故知新，导入新课
1.听写词语，教师小结指导。
2.回顾课文内容。
（1）课文是围绕哪句话来写的？（中心句“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”。）
（2）课文是从哪些方面介绍的？（海水、海底生物、海鸟。）
（3）课文采用了怎样的结构？（总—分—总。）
3.出示西沙群岛图片，教师过渡，导入新课。
过渡：在我国南海的西北部，众多的岛屿像朵朵莲花、颗颗珍珠，漂浮于万顷碧波之中，那就是我国的西沙群岛，它真是一个美丽的地方。通过上节课的学习，我们知道了西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。这节课，我们将继续学习这篇课文，看看西沙群岛究竟有多美，有哪些丰富的物产。
二、研读课文，重点探究
探索海面。
1.指名朗读第2自然段。
2.思考：这里的海水与我们平时见到的海水有什么不同？文中是用什么词来形容的？（五光十色、瑰丽无比。）
3.出示西沙群岛的海水图片，感受海水的美。
（1）“五光十色”说明了什么？（海水颜色多。）
（2）把“五光十色”换成“五颜六色”“五彩缤纷”行不行？（不如“五光十色”好。“五光十色”不仅写出了海水的颜色多，还写出了海水的光泽。海水在阳光的照射下蓝莹莹的，闪闪发光。）
（3）西沙群岛的海水就是这么美，用文中的一个词语来表达，是什么？（瑰丽无比。）
4.探究海水美丽的原因。
西沙群岛一带的海水怎么会有这么多的颜色呢？引导学生用“因为……所以……”把第2自然段的内容再说一说。
5.男女生合作朗读第2自然段。
探索海底。
1.学生默读第3自然段，圈画重点词语。
过渡：西沙群岛的海水这么美，你可知道在这些海水里，都隐藏着哪些可爱的小动物吗？第3自然段一共三句话，每句话都写了一样事物，试着把它们找出来吧。（珊瑚、海参、大龙虾。）
2.解读“珊瑚”一句。
（1）出示各种珊瑚的图片，引领学生观察，感受它的多姿多彩、鲜艳夺目。（颜色有深红的，橘红的，粉红的，白的，蓝的，金的……；形状有花朵状的，鹿角状的，树枝状的……）
（2）展开想象，珊瑚还会像什么？补充描述。
填空：有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，有的像聚拢的云朵，有的像结冰的树枝，真是千姿百态！
3.解读“海参”一句。
（1）出示海参的图片，教师简介。
海参 一般体长10至20厘米，特长的可达30厘米。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进3米左右。
（2）正是因为海参爬得慢，所以作者说它是怎样移动的？（懒洋洋地蠕动。）“懒洋洋”是一种什么感觉？（悠闲散漫的，想动就动，动作幅度不大。）“蠕动”换成“爬动”行不行？（不太好。“蠕动”比“爬动”更慢，动作幅度更小，更能体现出一种“懒洋洋”的感觉。）
（3）再读这句话，除了“懒洋洋”的动作特点，你还发现了什么？（海参很多，“到处都是”。）
4.解读“大龙虾”一句。
（1）出示大龙虾的图片，引导学生观察大龙虾的外形。（静态：外壳、大钳、长须……；动态：抖动胡须，挥舞钳子，划来划去……）
（2）比较海参与龙虾的动作特点。（海参“懒洋洋地蠕动”，大龙虾“挺威武”，作者在观察时就抓住了它们的不同特征，描述和用词都非常准确！）
5.学生默读第4自然段，圈画重点词语。教师相机点拨，引导体会“鱼多”。
（1）播放各种各样鱼的视频，引导学生观察、体会鱼的美。（整体来看，鱼的数量多、种类多：成群结队、各种各样……具体来看，每一种鱼的样子、动作都不一样：有的……有的……有的……有的……）
（2）思考：为什么人们说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”？（这是一种夸张的手法，表现了鱼的数量特别多，这样的说法很有感染力。）
（3）引导学生梳理段落思路，重点体会鱼多。
方法拓展：作者让我们先看到了成群结队的鱼，我们总体的感受是——鱼多、好看；接着分别介绍了四种美丽的鱼，表明这样美丽的鱼多得数不清；最后借用人们的说法，“一半是水，一半是鱼”，再次强调鱼多。全段的结构是“总—分—总”，条理清晰。这种写法我们在写作时要加以运用。
探索海岛。
1.自由朗读第5自然段，思考：这一自然段讲的是什么内容？是围绕哪一句话来写的？
明确：讲的是海岛上的鸟。围绕“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
2.播放西沙群岛群鸟栖息的视频，引导学生说一说西沙群岛为什么是鸟的天下。
3.再读课文，说说课文是怎么介绍“鸟的天下”的。
4.除了说鸟的“天下”，还能说成是鸟的什么？（天堂、乐园、国度、世界……）
5.学生展开想象的翅膀，教师出示巴金《鸟的天堂》中的片段，引导学生进行赏读。
三、整体回顾，明确写法
1.比较阅读第1自然段和第6自然段，找出两段话中相似的句子。
2.点明写法，明确最后一个自然段的作用。
方法拓展：第1自然段先概述西沙群岛是个可爱的地方，风景优美，物产丰富；最后一个自然段再次写西沙群岛将会变得更加美丽、富饶，这就是首尾呼应。运用这种写法，可使结构更加紧密、严谨，内容更加完整，可突出主题，加深印象。最后一个自然段在文中起总结全文、升华主题的作用。
3.指导朗读，读出热爱、赞美之情。
四、读写结合，学有所获
1.我是小导游。选择自己最喜欢的部分，设计一段导游词，向游客们介绍西沙群岛。
预设：可以借助“好看极了”等关键词，借助“有的……有的……有的……有的……”等句式介绍鱼儿的美丽；也可以介绍“珊瑚、海参、大龙虾”等物产；还可以借助关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来介绍海鸟。介绍时，不能完全照搬课本上的句子，应联系我们上课过程中的一些想象，大胆地发挥。
2.我是小作家。出示课后“小练笔”，教师点拨写法，学生练习写话。
预设：四幅图片展示的是海底多彩的鱼、美丽的珊瑚、可爱的海龟，还有飞翔的海鸟。首先，选择自己喜欢的图画，仔细观察，从“颜色、样子、神态、动作”等方面说说图画中的事物是什么样的。还可以发挥想象，说说它们像什么，从而明确“可以写什么”。然后，运用文中的一些表达方法，如“围绕一个意思写”，“总—分—总”的结构形式，“有的……有的……有的……有的……”“……像……”的句式等，进行仿写。
五、拓展积累，作业设计
1.抄写、积累课文中的四字词语和表达优美的句子。
2.进一步完善课后“小练笔”。
3.找一处身边的美景，进行实地观察，并用几句话记录下观察的结果。
4.完成本课对应训练。
板书设计
教学反思
这是一篇层次清晰、语言优美的写景文章，作为学生朗读、仿说、仿写的素材十分合适。围绕本课的教学目标，我将重点放在“段”的训练上，尤其侧重对段落中句群结构的分析，这样不但涵盖了“抓关键句理解段意”的教学任务，对于学生展开仿写训练和以后的习作也有指导意义。
凭借本篇课文句群种类多、结构典型的有利条件，我着力引导学生进行句群结构的分析，让他们认识句群的特征，掌握由句子到句群到段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。如第2自然段，先写海水的颜色，后写颜色瑰丽的原因，是因果句群，结构顺序是先果后因，我利用“因为……所以……”的句式进行训练，帮助学生巩固这一点。又如第4自然段，先写鱼群，再具体写几种不同的鱼，最后写鱼多，其结构近似于“总—分—总”。认识了句群，在阅读时，学生就能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解；在写作时，就能采用表意功能各异的句群，写好片段。这在“语文园地”中有明确的能力要求。
在本课中，对“段”的训练还体现在引导学生按照“围绕一个意思写”的要求，使用“总—分—总”的结构形式练习写话上。了解了句群结构，明确了句子与句子之间的联系，学生很快就能按照一定的顺序完成表达。
不足之处在于，在单元之初我便着力引导学生关注表达的方法，为习作铺路，却没能给学生足够的时间去品、去悟，课堂生成的效果不如预期。如何抓住学生灵光的闪现，如何抓住学生的语言，将之与文本、教学目标很好地结合，这是今后我需要仔细研究、加强学习的地方。