小学音乐人教版（2024）五年级上册唱歌 依马呀吉松教学设计

这是一份小学音乐人教版（2024）五年级上册唱歌 依马呀吉松教学设计，共6页。

课时：1课时
教材分析
这是人教版五年级上册音乐课程教材中的一首少数民族歌曲。这首歌曲旋律优美动听,富有浓郁的少数民族风情。通过学习这首歌,学生不仅可以感受音乐的魅力,还能了解少数民族的独特文化,对于培养学生的音乐审美能力和文化认知具有重要意义。
学情分析
学生已经掌握了五线谱的基本知识,能够简单地识谱与演唱。大多数学生对少数民族文化都较为感兴趣,有一定的文化认知基础,但深入了解还有待进一步加强。
教学目标
审美感知:学生能够领会歌曲的旋律特点,感受歌曲所蕴含的民族风格。
艺术表现:学生能够准确地演唱歌曲,并体现出歌曲的节奏感。
创意实践:学生能够结合歌曲内容,创编出富有少数民族特色的音乐游戏或动作。
文化理解:学生能够通过学习这首歌,进一步了解相关少数民族的文化特点。
教学重点和难点
教学重点:让学生掌握歌曲的旋律特点,感受歌曲所蕴含的民族风格。
教学难点:引导学生结合歌曲内容,创编出富有少数民族特色的音乐游戏或动作。
教学方法
在本课的教学中,将采用多种教学方法,如介绍背景、分段教唱、创编游戏等,以此激发学生的学习兴趣,帮助学生全面掌握教学内容。
教具准备
录音设备,播放歌曲欣赏
相关少数民族服饰、用品等展示,以增加直观感受
白板或多媒体投影设备,用于板书和展示
教学过程
大家好,我们今天要学习的是一首少数民族歌曲《依马呀吉松》。这是一首优美动听的民族歌曲,给人以轻松愉悦的感受。通过学习这首歌,我们不仅可以感受音乐的魅力,还能进一步了解少数民族的独特文化。那么,让我们一起来欣赏这首歌吧!
(播放歌曲录音,引导学生认真聆听)
同学们,你们觉得这首歌有什么特点呢?听起来是不是很优美动听?这首歌反映了少数民族的生活和文化,你们对此有什么了解吗?
(鼓励学生发表自己的观点和想法)
好的,同学们说得很不错。这首歌确实充满了民族风情。它源于一种少数民族,叫做依马族。依马族是我国新疆维吾尔自治区的一个少数民族,他们有着独特的语言、服饰和生活方式。这首歌就是反映了依马族人的生活和文化。
(展示相关的少数民族服饰等物品,引导学生了解)
那么,我们一起来仔细分析一下这首歌的歌词内容吧。
(出示歌词,引导学生分析歌词内容和意义)
通过分析歌词,我们发现这首歌表达了一种轻松愉悦的心情,描绘了依马族人生活的美好场景。歌词朴实无华,但却饱含着对美好生活的向往。这就是这首歌所蕴含的民族文化特色。
好了,接下来我们要学习歌曲的旋律了。先让我来为大家示范一遍。
(教师示范歌曲的正确唱法,体现节奏感和民族风格)
同学们,你们觉得老师的演唱如何?是不是感受到了这首歌的节奏感和民族风格?好,现在让我们一起来学唱这首歌吧。我会分段教大家。
(教师分段指导学生学唱,着重练习节奏和发音)
很好,同学们已经基本掌握了这首歌的唱法。现在,我们来尝试创编一些与这首歌相关的音乐游戏或动作吧。
(鼓励学生发挥创意,提出一些启发式问题)
你们有什么好的想法吗?比如我们可以学习一些依马族的传统舞蹈动作,或者创编一些模拟依马族人生活场景的音乐游戏。我们一起动手试试看!
(学生分组讨论并分享创意,教师适当指导)
很棒,同学们的创意真是太精彩了!让我们一起来欣赏一下大家的成果吧。
(学生展示创编的游戏或动作,教师给予积极反馈)
通过这节课的学习,相信大家不仅掌握了这首歌的唱法,也对依马族的文化有了更深入的了解和感受。音乐不仅可以带来美好的听觉体验,还能让我们更好地了解不同文化的内涵。我希望同学们能够继续探索,发现更多富有民族特色的音乐作品,感受音乐背后的文化内涵。
最后,让我们再一起唱一遍《依马呀吉松》,用歌声表达我们对少数民族文化的欣赏和热爱。
(全班合唱歌曲)
小结拓展、布置作业
好的,这节课我们就学习到这里。通过这首歌,我相信大家对少数民族文化有了更深入的了解和感受。音乐不仅可以带来美好的听觉体验,还能让我们更好地认识不同的文化。
我希望大家能够继续收集与这首歌相关的其他少数民族音乐作品,并简要介绍它们的特点。同时,结合今天所学的知识,设计一个富有少数民族特色的音乐游戏,相信大家一定会设计出很棒的作品。
让我们一起用音乐的力量去探索更多的文化,感受不同民族的独特魅力!
设计意图
初步感知环节:通过欣赏歌曲,引导学生感受其民族风格,为后续教学奠定基础。
探究音乐环节:通过分析歌词内容和文化内涵,培养学生对少数民族文化的理解和认知。
巩固延伸环节:让学生实践演唱歌曲,并创编相关游戏,巩固所学知识,拓展音乐实践能力。
板书设计
《依马呀吉松》
歌词意义 民族风格
创编游戏
教学反思
通过本节课的教学设计,学生不仅初步感受到了这首少数民族歌曲的民族特色,还学习了相关文化知识,尝试创编了音乐游戏,体现了音乐教学的多元化发展。
在实际教学中,我进一步加强了学生对少数民族文化的理解,利用相关展示品让学生形成更加直观的认知。同时,在创编游戏环节,我引导学生结合所学的节奏感和民族风格,设计出更贴近歌曲特点的音乐游戏,让学习更加生动有趣。
此外,我还优化了课堂教学的时间安排,确保各教学环节的目标都能顺利达成。例如,在导入环节增加了更多与学生生活相关的引言,吸引学生的注意力;在巩固环节,我组织全班合唱,加深学生对歌曲的感受。
总的来说,这节课的设计思路是可行的,在实践中不断完善和改进,既体现了学科专业知识的传授,又注重培养学生的审美能力和文化认知,达到了预期的教学效果。下一步,我将继续探索更多富有特色的民族音乐作品,让学生在感受音乐魅力的同时,进一步了解不同文化的内涵,增强文化自信。