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    小学音乐唱歌 赶海的小姑娘教学设计及反思

    展开
    这是一份小学音乐唱歌 赶海的小姑娘教学设计及反思,共8页。

    课时:1课时(40分钟)
    教材分析
    《赶海的小姑娘》是人教版四年级上册音乐教材中的一首海南民歌。这首歌曲以其轻快明朗的旋律和富有地方特色的歌词,生动描绘了海南渔家姑娘赶海的欢快场景。通过学习这首歌曲,学生能够了解海南的民俗文化,感受中国南方沿海地区独特的音乐风格。歌曲的节奏活泼,旋律优美,非常适合小学生学习和演唱。
    学情分析
    四年级的学生已经具备了一定的音乐基础,能够较好地把握简单的节奏和旋律。他们对新鲜事物充满好奇,有助于引入海南民歌这一新的音乐元素。然而,海南方言和独特的唱法可能会给他们带来一定挑战。大多数学生对海洋文化充满兴趣,这为教学提供了良好的兴趣基础。同时,他们的想象力丰富,有助于理解歌曲所描绘的场景。
    教学目标
    审美感知:感受《赶海的小姑娘》欢快明朗的曲调,体会海南民歌的独特魅力。引导学生欣赏歌曲中蕴含的海洋文化之美。
    艺术表现:准确把握歌曲的节奏和旋律,学会用富有海南特色的唱法演唱歌曲。培养学生对不同地方音乐风格的表现能力。
    创意实践:根据歌词内容创作简单的肢体动作,增强表现力。鼓励学生将自己对歌曲的理解融入表演中。
    文化理解:了解海南的赶海文化,培养对中国多元民族音乐的兴趣和欣赏能力。引导学生思考音乐与地方文化的关系。
    教学重点和难点
    教学重点:
    准确把握歌曲的节奏与旋律
    理解并表现海南民歌的特色唱法
    体会歌曲所展现的海南渔村生活特色
    教学难点:
    海南方言的准确发音
    海南民歌独特的咬字和气息运用
    将歌曲与简单的肢体动作相结合
    教学方法:
    多媒体展示法、示范教学法、分组练习法、游戏教学法、讨论法、创造性表演法
    教具准备:
    多媒体设备、《赶海的小姑娘》音频、海南风光图片或视频、简易打击乐器(如沙锤、小鼓等)、歌词卡片、简谱展示板
    教学过程:
    环节一:导入新课:
    教师微笑着走进教室,热情地向学生们问好:"同学们好!今天我们要一起踏上一段美妙的音乐之旅。"
    教师播放海南海滩风光视频,柔和的海浪声和明媚的阳光映入眼帘。教师轻声问道:"孩子们,看到这美丽的画面,你们想到了什么?"
    学生们兴奋地纷纷举手,有的说:"蓝天白云!"有的说:"金色的沙滩!"还有的说:"欢快的海鸥!"
    教师点头微笑:"很好!你们观察得真仔细。这些美丽的画面来自我国的海南岛。海南不仅有美丽的风景,还有独特的音乐文化。今天,我们就要学习一首来自海南的民歌,它讲述了一个小姑娘赶海的有趣故事。大家准备好了吗?"
    学生们齐声回答:"准备好了!"
    环节二:讲授新课
    感知
    教师站在教室中央,轻轻闭上眼睛,深吸一口气,然后用富有海南特色的唱腔演唱《赶海的小姑娘》。歌声清脆悦耳,仿佛带着海风的味道。
    唱毕,教师睁开眼睛,看着学生们惊讶又好奇的表情,微笑着问:"孩子们,听完这首歌,你们有什么感受?这首歌给你们什么样的印象?"
    有的学生说:"好欢快啊!"有的说:"感觉像在海边玩耍。"还有的说:"老师,您唱歌的方式好特别!"
    教师鼓励地说:"太棒了!你们听出了这首歌的特点。它确实非常欢快,充满了海边的欢乐气氛。我唱歌的方式,就是海南民歌的独特唱法。接下来,我们一起来学习这首美妙的歌曲吧!"
    探究
    节奏学习:
    教师拍手示范歌曲的基本节奏,说:"孩子们,跟着我一起拍手,感受这首歌的节奏。"
    学生们跟随教师拍手,渐渐掌握了节奏。
    教师提议:"现在我们来玩一个有趣的游戏——'节奏接力'。我们分成四组,每组依次拍出一小节节奏,看看哪个组能坚持到最后不出错。准备好了吗?"
    学生们兴奋地点头,开始了节奏接力游戏。教室里充满了欢声笑语和整齐的节奏声。
    旋律学习:
    教师在黑板上展示歌曲的简谱,指着简谱说:"看,这就是《赶海的小姑娘》的旋律。我们一起来读一读音符。"
    教师带领学生读音符,然后说:"现在,我们用'啦'来哼唱这个旋律。注意听清每个音的高低哦。"
    学生们跟着教师哼唱,教师不时纠正音准,耐心指导。
    歌词学习:
    教师展示歌词卡片,逐句讲解:"这首歌里有一些海南方言,我们一起来学习。比如'蹦蹦跳跳赶海去',在海南话里,'赶海'就是去海边捡贝壳、抓小鱼的意思。"
    教师带领学生反复练习海南方言的发音,鼓励学生两两组队进行对话练习。
    示范
    教师再次完整演示《赶海的小姑娘》,特别强调海南民歌的独特唱法:"注意听,海南民歌的咬字要特别清晰,气息要像海浪一样起伏有致。"
    学生们认真观察,然后开始模仿练习。教师走到每个学生身边,耐心指导,纠正发音和唱法问题。
    环节三:巩固延伸
    全班齐唱:
    教师说:"现在,让我们一起唱响《赶海的小姑娘》吧!记住要把海南民歌的特色表现出来哦。"
    全班同学齐声歌唱,教室里回荡着欢快的歌声。
    分组表演唱:
    教师提议:"接下来,我们分成小组,每组设计一些简单的舞蹈动作来配合歌曲。用你们的想象力,把赶海的场景表现出来。"
    学生们分组讨论,设计动作。各组轮流上台展示,其他同学认真观看并给予评价。
    讨论活动:
    教师引导学生思考:"通过这首歌,我们了解了海南渔民的生活。你们觉得,赶海对当地人来说意味着什么?"
    学生们踊跃发言,有的说是一种生活方式,有的说是一种传统文化。教师适时引导,帮助学生深入理解歌曲背后的文化内涵。
    小结拓展、布置作业
    小结:
    教师总结道:"今天,我们不仅学会了演唱《赶海的小姑娘》这首富有海南特色的民歌,还了解了海南的赶海文化。音乐不仅是好听的旋律,更是一个地方文化的缩影。希望通过这首歌,你们能对中国丰富多彩的民族音乐产生更多兴趣。"
    作业:
    练习演唱《赶海的小姑娘》,可以录音或录像,下次课我们一起欣赏。
    查阅资料,了解更多关于海南民歌或赶海文化的知识,下次课和大家分享。
    设计意图
    初步感知环节:通过视频导入,激发学生兴趣,建立情境,为歌曲学习做铺垫。让学生自然而然地进入学习状态,增强学习动力。
    探究音乐环节:采用多种教学方法,帮助学生全面理解和掌握歌曲,注重节奏、旋律、歌词的学习,培养学生的音乐感知能力。通过游戏和互动,增加学习趣味性,加深对音乐元素的理解。
    巩固延伸环节:通过表演唱和讨论活动,加深学生对歌曲的理解,同时培养其创造力和文化认知能力。鼓励学生将所学知识与生活经验相结合,提高学习的实效性。
    板书设计
    《赶海的小姑娘》
    | |
    | 1. 节奏特点:欢快、明朗 |
    | |
    | 2. 旋律走向: |
    | (简谱示意) |
    | |
    | 3. 海南民歌特色: |
    | 方言发音 |
    | 独特唱法 |
    | |
    | 4. 文化内涵:赶海文化 |
    教学反思
    在这堂《赶海的小姑娘》的课程中,我深刻体会到了学生对新鲜事物的热情和好奇心。通过多媒体资料的辅助,学生们能够更直观地感受海南的风土人情,这极大地激发了他们的学习兴趣。在歌曲教学环节,大多数学生都能较好地把握节奏和旋律,这让我感到欣慰。然而,在海南方言的发音上,学生们确实遇到了一些困难。未来,我会考虑增加更多的发音练习,甚至邀请懂海南方言的人来课堂示范,以帮助学生更好地掌握。分组表演唱的环节出乎意料地成功,学生们展现出了惊人的创造力,他们设计的动作充满想象力和趣味性。这启发我在今后的教学中可以进一步扩展类似的创意活动。总的来说,这堂课不仅达到了预期的教学目标,让学生学会了演唱《赶海的小姑娘》,还帮助他们对海南的民俗文化有了初步的了解。这次教学经验让我意识到,在音乐教育中融入文化元素的重要性。未来,我将继续探索如何更好地将音乐教学与文化教育相结合,帮助学生建立对中国多元音乐文化的认识和欣赏能力。
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