部编版语文九年级下册专题复习文学作品教学设计

这是一份部编版语文九年级专题复习文学作品教学设计，共2页。

文学作品--散文教学设计教学目标:1、了解文学作品的常识，理解文学作品的内容，品味作品中富有表现力的语言。2、学会分析写作手法，提高解答阅读文学作品的能力。3、通过阅读领悟作品的内涵，获得有益的启示，提高自己的鉴赏品味。4、激发学生兴趣， 领会作品的美，培养审美情趣，陶冶情操教学重难点：理解文学作品的内容， 学会解答阅读文学作品的方法。教学方法诵读、讨论、多媒体教学教学过程一、情景导入二、教学内容环节一:散文的文体知识复习概念、特点、三要素、分类、表现手法、表现形式环节二:近三年的中考题分析环节三:考点梳理1、内容理解:速读概括，明白"写了什么”2、写作特色:精读文章，赏析“怎么写的”3、主题探究:深读文章，思考“为什么写”环节四:题型及解题技巧题型1:速读概括，“写了什么”解题方法:划分层次--看转换标志(时间推移、地点转换、人物变换等)答题格式:人(主人公) +"事"+“情" (起因+经过+结果)题型2:精读赏析，“怎么写的”(一)、词语句子理解1.重要词语: (1)体现作者 观点态度的词语(2)表现主旨的词语(3)富含深义的词语(4) 对文章结构起照应连接作用的词语(6)运用修辞手法的特殊词语。2.重要句子 (1)语义较为丰富、内容较为含蓄的句子 :(2)能表现文章主旨的关键句子 (3)能表现文章脉络层次的中心句、总结句、过渡句等 (4)生动形象富有文学意味的语句;(5 )较难理解的各种修辞句解题技巧:语句理解-找到语境，关注语言特色，理解作者的表达意图(二)、语句赏析解题技巧: 1、用了什么特殊手法? (用语遣词是否生动形象或准确传神地表现对象的特点?是否采用了人物描写或环境描写?是否从感官、色彩、动静等角度进行描写?是否采用了修辞手法或表现手法?是否采用了长短句、骈散句等特殊的句式?) 2、对情感表达有什么作用? 3、对推动情节有什么作用?答题格式:运用什么手法+情感作用+情节作用(三)、人物形象解题技巧: 1、关注文中人物的评价性词语: 2、人物的具体描写 3、文中对比衬托的目的; 4、文中所写事件对表现人物的意义答题格式:xx是一个... (性格、思想品质)的人物形象+具体描写.题型3:深读思考，“为什么写”1.标题的含义:需要结合文中点题的句子，以及文章的主要内容和主题来加以分析。双层含义:表面上指，(标题的字面含义)，实际上指(或象征.引申义、比喻义、象征义)。2.标题的作用:①作为线索，贯穿全文,推动情节发展,使文章结构严谨;②交代文章写作对象;③概括文章的主要内容，突出文章的主题;④设置悬念，激发读者的阅读兴趣;⑤运用某种修辞，生动形象，启发想象联想，富有情趣性:⑥直接揭示文章主旨答题格式:标题的风格(修辞手法) +标题特点+标题作用环节五:学以致用1、 下列对文章相关内容和写法的分析,不正确的一项是( )A文章开篇写老俞“最善于招揽主顾”，用见"站”“转"*拍“提”系列词，写出他的主动、热情。B.文中在叙述老俞身世时特意提到他的原籍,有暗示苏轼对后世影响深远，东坡故里民风淳朴的意味。C.文章中老俞多次提到前线大儿子的来信，言语之中流露出他对大儿子在外打国仗的无比自豪之情。D.本文言简意丰，如文中老俞说“埋了"与杨绛的《老王》中老李说“早埋了”，都暗含悲痛之情。2.联系上下文,品味下列语句，回答括号里的问题。(1)他改变了往常的习惯，只顾推车，不开口说话，呼呼的喘息声越来越粗，我的胸口也仿佛感到压迫。(这里的细节描写有何用? )(2)我猜他把那封信总该看了几十遍，每个字都让他嚼得稀烂，消化了。(这句话形象生动,请简要赏析。)3.文章以《春联儿》为题有怎样的妙处?请结合全文简要分析。三、总结四、作业布置板书:写了什么: . 内容 （ 人+事 ·········）怎样写的: ①赏析词句....（手法+情感作用+情节作用）.. ②人物.... （ 概括+分述）为什么写: 主旨 ...（.含义+作用）