第04讲 分析关键句段的作用（课件）-2025年高考语文一轮复习（新教材新高考）

这是一份第04讲 分析关键句段的作用（课件）-2025年高考语文一轮复习（新教材新高考），共48页。PPT课件主要包含了考点考情分析，年备考策略等内容，欢迎下载使用。
1.明确句段作用，分析所处位置 在句段的作用，是指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和观点态度上的作用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落、结构上有特殊作用的句子或段落，也是表达上富有特色的句子或段落。句段因其所处的位置不同，其作用也不相同。因此，在判断题型的基础上，我们要分析句段所处的位置。2.关注提问方式，细化答题方向 文本提问如果是笼统地问“有……作用（好处）”或“为什么要从……写起”，则为综合性提问，需要从内容、结构、表达技巧、读者感受等多角度回答；如果只问结构上的作用，则只从文章结构上作答即可。
3.衔接课本内容，强化试题训练 句段所处位置不同，其句段作用也不同。在备考过程中，我们应该以课本内容为导向，分析不同课本的句段作用，深化理解掌握。同时关注高考真题和模考真题，做到基础掌握和能力提升双向推进。 总之，分析关键句段的作用类试题是散文阅读中高频考点，我们要学会积累基础知识，辨别句段位置，同时也要掌握对应的解题方法，还要在平时训练中，强化课内文本的联系，做好教考衔接，实现能力提升的目标。
【角度解读】分析关键句段的作用部分有一个细化设题角度，是材料安排，句段作用。在该设题角度中，考查的句段往往是在结构上、内容上有特殊作用，表达上富有特色的重要句段。
分析句段作用“四关注”一是句段位置，二是答题方向，三是提示或暗示性语言，四是变式提问。例如“第××段中叙写了……，请简要分析这部分内容在全文中的作用”“第××自然段表现了怎样的生活情趣？语言表达有何特点？这段文字在全文结构上起什么作用？”“结合上下文，分析第××段的作用”等。其中“答题方向”最为重要，如果是笼统地问“有……作用（好处）”或“为什么要从……写起”，则为综合性提问，需要从内容、结构、表达技巧、读者感受等多角度回答；如果只问结构上的作用，则只从文章结构上作答即可。
分析句段作用“四角度”（一）思想内容：该句段写了什么内容,该内容在刻画人物、表达情感、奠定基调等方面有何作用,该内容是否有揭示(突出/深化)主旨等作用。（二）结构思路：如果是段落,则主要是结合其在文中的位置(开头、中间、结尾)分析其与上下文的关系;如果是句子,则要看它在段落中的位置。（三）表达特点：若所要分析的句段在表达上运用了一定的技巧,如句式上的整散长短、感叹疑问,修辞上的比喻、拟人,表现手法上的对比、反衬等,则要考虑其表达效果。（四）读者感受：结合句段的表达效果和内容,思考其对读者的作用,如加深印象、激发情感、引发共鸣、发人深思、引人想象等。
明确六种常考句段作用解答此类题应从内容、结构和表达效果几方面分析，不同位置的句段在文中的作用有所不同，尤其要注意开篇、中间、结尾处句段的作用。分析句段作用题中考查的句段往往是在结构上、内容上有特殊作用，在表达上富有特色的重要句段。不同位置、类型的句段在文中所起的作用不同。（一）开头句段①开篇点题，往往是总领全文，点明主旨，或表达与主旨相关的某种情感（奠定感情基调);②开篇不点题，那么，开头句段的作用就是开启(引出)下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫;
（一）开头句段③开篇描写景物，那么，首段的作用，从结构上看可能是铺垫;从景物描写上看，作用是勾勒环境提供背景、营造(渲染)某种气氛等;④开篇设置悬念，吸引读者;开篇抒情，引起读者共鸣;抑扬开篇，强化读者印象。（二）中间句段①承上启下的过渡作用;②前后呼应作用，或照应开头，或照应结尾；③转换作用，是全文内容、思路的转换(由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等);④为下文……的情节做铺垫，引起下文。
（三）结尾句段①总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之;②委婉含蓄意在言外，发人深省;③暗示主题或强化作者感情。（四）引用性材料传说故事：①增强文章的传奇性、风物的神秘性;②丰富文章内容;③弓起读者兴趣;④含蓄地引出、表明……观点。某一事件:①引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用;②在内容上具有深化或启迪作用。
（四）引用性材料史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。诗句：①增强文章的诗情画意，使文章具有意境美;②丰富文章内容；③引起读者兴趣;④含蓄地引出、表明……观点。名言:①论证了……观点，阐明了……事理，增强文章说服力;②丰富文章内容。（五）插入材料传说故事:增强文章的传奇性、风物的神秘性;丰富文章内容;引起读者兴趣;含蓄地引出、表明观点某一事件:引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用;在内容上具有深化或启迪作用。
（五）插入材料史实:反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用诗句:增强文章的诗情画意，使文章具有意境美;丰富文章内容;引起读者兴趣;含蓄地引出、表明...观点名言:表明.…观点，具有论证观点、阐明事理的作用，增强文章说服力;丰富文章内容。（六）反复出现的句子①在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用;②在结构上，有交代线索、前后呼应等作用;③它在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。
【问题1】《荷塘月色》第七段，作者追忆的六朝时的采莲场景有何作用?【参考答案】六朝采莲的场景热闹美丽，富有生命活力。作者借助这些描写，表达了对自由无忧的生活的向往;同时，这种追忆也与现实生活的苦闷形成鲜明的对比，突出了作者的失落与孤寂。
【分析关键句段的作用教考衔接——《荷塘月色》】
【问题2】《荷塘月色》本文结尾段最后一句“——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前;轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟很久了”是否多余，为什么?【参考答案】六不多余，最后这句话一方面有照应开头的作用，使文章形成圆形结构;另一方面，也是以静写动，以静来反衬作者内心的不平静作者刚才的所见、所闻、所思恍若一梦，而现实依旧，愁思依旧，作者心理的不宁静依旧，这句话更突出了“淡淡的哀愁”这一主旋律。
【问题1】请你分析《故都的秋》首段的作用。【参考答案】①第一段议论开篇，照应标题，又与结尾前后呼应形成了严密的回环往复的结构;②点明文眼--北国秋天特别的“清”“静”“悲凉”的特点，“清”“静”是秋的客观特征，“悲凉是作者对秋的主观感受，统领全文;③交代文章的写作背景和写作意图:作者到北平的原因既有痛失爱子的家庭悲剧因素,又有对国家、民族前途和命运的担忧因素;④奠定情感基调--既有浓浓的悲伤之意,又有赤诚的家国情怀。
【分析关键句段的作用教考衔接——《故都的秋》】
【问题2】请你分析《故都的秋》议论段的作用。【参考答案】①内容上，丰富文章的文化内涵。插入了古今中外写秋诗文的说明和议论，是把对故都之秋的独特感悟与中外名人诗文相沟通，连通了历史人文，把对秋景的感悟上升到整个人类文化的层面去认识，去理解，增添了本文的“厚重”感，也显示出作者深厚的人文素养和对秋文化的珍爱情感。②情感上，给文章的感情基调做注解。写于1934年的《故都的秋》一文的感情基调。议论段强调的就是常秋是世界性的文学现象，有情趣的人对秋都有感触悲秋更是中国文化的主要特点。
【问题2】请你分析《故都的秋》议论段的作用。【参考答案】而郁达夫表达的悲凉的情感，与之不谋而合这一段正好在情感上为文章的感情基调做了最好的注解。③结构上，发挥承上启下的作用。本段议论处在文章后半部分的位置，在描写的基础上从理喻的角度，由形到神达到深化，此为承上。本段议论为后面的抒情做铺垫，此为启下。
【问题3】结尾段“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之的零头。”在结构上有何作用？【参考答案】这段话故作惊人之笔，总括全文，照应开头，用两个具体的数字和“零头”，直抒胸臆，表达了作者对故都之秋的赞美和眷恋，流露出深沉的忧思和孤独之感。
【问题】《记念刘和珍君》结尾“呜呼.我说不出话但以此记念刘和珍君!”如何理解作者的情感?【参考答案】这一句话照应开头，深化主旨，主要表达了作者以下情感:(1)对爱国者的崇敬,(2)对执政府的愤怒,(3)对反动文人的憎恨,(4)对麻木民众的失望,(5)对社会现状的忧愤,(6)作者奋然前行的决心和歉疚之情,(7)对社会未来寄予希望。
【分析关键句段的作用教考衔接——《记念刘和珍君》】
【考点解读】对句段作用的分析实质是分析一篇文章的选材与组材如何影响了文章主旨。分析句段作用题中考查的句段往往是在结构上、内容上有特殊作用，表达上富有特色的重要句段。
【考点突破——分析关键句段的作用】
【解题思路】第一步：审清题干，明确方向。本题实际是要分析文中饮食描写的相关内容对于表现建水城的特点有何作用,答题时应主要从内容的角度来思考。第二步：品读原文，分析作用。梳理原文有关饮食描写的内容，总结内容方面的作用：①这些描写较为集中地介绍了建水城独具特色的地方风物。②表现了建水城的历史传承。③表现的是建水人的日常生活和建水城的烟火气息,这也是文章所要表现的建水古城的城市品格。第三步：简要概括，分点作答。
例1：(2020 新高考I,T8)本文记建水城时,在饮食描写上花费了大量笔墨,对此你如何理解?(4分)答案：①写饮食,就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承;②写饮食,就是写人的日常生活和城的烟火气息,这是文章所要表现的建水古城的城市品格。
例2：(2022 北京卷,T18)作者在文章第六段中叙写了家乡的生活，请简要分析这部分内容在全文中的作用。（6分）答案：①这段文字生动而充满温情，也提示了作者“多汁液的南方的性格”的来源。②呈现了南方不同于北方的特点，与前文“心灵和情感的阻隔”形成了呼应。③这段文字侧重写风物情调，上接饮食生活，下通历史底蕴，是全文由浅入深、由表及里的文脉的中段。④很好地烘托了“融入”和“再造”这一主题。
【解题思路】第一步：审清题干，明确方向。本题要求简要分析这部分内容在全文中的作用，属于笼统性提问，需要从内容、结构、表达技巧、读者感受等多角度回答。第二步：品读原文，分析作用。先看第六段所写内容，描写了闽江滋润下的福建家乡气候温润，鲜花盛开，尤其写了母亲和姐姐戴花的情景，“那时母亲年轻，她每天都要用很多的时间梳理她的头发。梳毕上了头油，她总要用当日买到的新鲜茉莉花串成一个花环，围在她的发髻上。姐姐也是，她不梳发髻，那些花就缀上了她的旗袍的衣襟”，这段文字生动而充满温情；同时照应了最后一段“它在我多汁液的南方的性格中渗进了一份粗放、一份激烈、一份坚定”，提示了作者“多汁液的南方的性格”的来源。
【解题思路】第六段描写家乡风物，写“秀丽的闽江流过我的城市。那江水滋润着两岸的沃野，亚热带的花卉开得茂盛”，写“福建是花乡，又是茶乡，茉莉花、白玉兰花，还有珠兰和含笑，这些都是熏花茶的原料”，写“花多了，就缀满了妇女们的发间和衣襟”，呈现了南方不同于北方的特点；同时也照应了前文第二段的“还有一种心灵和情感的阻隔”，与之形成了呼应。从结构上看，这段文字侧重写福建家乡的风物情调，写闽江、写鲜花、写妇女戴花的习俗；它与上段介绍老北京的卤煮火烧、打卤面、羊杂碎汤、大火烧等饮食生活，以及下段写北京的“五四”运用、戊戌变法等厚重历史相互照应，共同构成了文章的文化底蕴；且从饮食到家乡风物到历史文化，呈现出由浅入深、由表及里的文脉，而写家乡风物的段落就处于这份文脉的中段。
【解题思路】第六段写家乡风物，其实是写自己性格的本源，自己由灵动而飘逸的南方来到古朴浑重的北方，对这座城市从最初的生疏，到最后的认同，“它的语言、它的气候、它的居住、它的饮食、它的情调，都和我的生命密不可分”，乃至于最后“再造”，使得“多汁液”的南方人的性格“渗进了一份粗放、一份激烈、一份坚定”，北京成了“我”的精神家园。第六段对家乡的描写很好地烘托了“融入”和“再造”这一主题。第三步：简要概括，分点作答。
分析关键句段的作用考点包括材料安排，句段作用一个考向。该考点考查频率较高，尤其自主命题的北京卷和天津卷中出现多次，在之后全国卷和新高考卷中考查频率可能提高。通过刚才的学习，我们已经掌握了分析关键句段的作用类试题的必备基础知识，梳理了试题的基本考法和答题方法。接下来，我们精选2018、2020、2023年相应真题，希望同学们从真题中熟悉考法，掌握考题规律，真正提升做题效率和应试能力。
（2018年北京卷，T20）文章第④段对河蚌仙女梦想的描述与第③段的童话故事相比有什么不同？这样写有什么作用？【答案】内容上： 第三段童话故事中仙女为报知遇之恩，从水缸中出现然后端出饭菜，帮助救她的青年摆脱贫困，表明了很多人心中的好逸恶 劳，期待天上掉馅饼的心理。第四段中我想象的自家水缸里的仙女则是增添了很多细节，直奔作者家中，清扫、做美味等，表明了贫困生活中的儿时作者对仙女的幻想和对美味的期待。增强了文章的文学色彩。手法上：两段通过对比表现孩童时期的我因好奇心而生发的想象力，而这些好奇心与想象力也成就了物质匮乏时期的我与文学的联系。结构上：承接上文回忆童年河蚌的秘密，引出下文凝视水缸是作者最早的阅读方式。
【解析】试题分析：题干是“文章第④段对河蚌仙女梦想的描述与第③段的童话故事相比有什么不同？这样写有什么作用？”本题考 查分析比较文中重要内容的不同并分析其作用。本题是两个小问，要分开来回答，先回答文章第④段对河蚌仙女梦想的描述与第③ 段的童话故事的不同，先要了解第④段是如何对河蚌仙女梦想描写的，第③段又是怎样对童话故事进行叙述的。再回答作者这样写的作用，而“作用”题要从内容和结构两方面回答。解析第一小题的不同要从北荣上、艺术手法上、结构安排等方面着手。阅读第④ ⑤节文字，寻找有效的答题区间：“一个贫穷而善良的青年在河边捡到一只被人丢弃的河蚌，他怜惜地把它带回家，养在唯一的 水缸里。那贫穷的吃了上顿没下顿的青年，从此丰衣足食，在莫名其妙中摆脱了贫困。“为什么独独对那个蚌壳里的仙女的故 事那么钟情？
【解析】如果不是天性中有好逸恶劳的基因，就可能有等待天上掉馅饼的庸众心理。”第三段童话故事中仙女为报知遇之思， 从水缸中出现然后端出饭菜，帮助就他的青年摆脱物质上的贫困，表明了很多人心中的好逸恶劳、期待掉馅饼的从众心理。第四段 中我想象的自家水缸里的仙女，增添了诸多细节，如仙女出水缸后直奔家中，清扫、做美味饭菜等，表明对仙女的幻想和对美味的 期待，神话传说的描写和记叙，也为文章增加了文学性和神秘性。作者通过两者的对比，表现孩童时期的“我”因好奇心而生发的想 象力，而这些好奇心而生发的想象力也成就了物质匮乏时期的作者与文学的联系。同时，既承接上文回忆童年河蚌的秘密，又引出下文凝视水缸是作者最早的阅读方式。
（2020年天津卷，T20）文末引入林徽因的故事有何效果? 【答案】引故事使文章生动，作例证有力证明了线条可以体现时代的精神气质；深化了主题，借线条这一象征符号寄托对新生共和国的美好期待。【解析】本题考查情节或段落的作用。解答时要先概括出内容，然后联系上下文看结构上的作用，分析运用的手法等。 首先看林徽因的故事写了什么。“新中国成立之初，林徽因受命参与设计国徽与人民英雄纪念碑的浮雕。其时她已重病在身，研究出 方案后便让学生去画草图。一周之后交来作业，她只看了一眼，使大声说：“这怎么行？这是康乾线条，你给我到汉唐去找，到霍去 病墓上去找。”，这是写林徽因认为汉唐的线条才符合国徽与人民英雄纪念碑浮雕的内涵，康乾线条不行。
【解析】然后分析作者引入林徽 因的故事想要证明什么，这样的答案通常要到例子前面去找，结合原文段首句子“线的魅力不止于具体的人或物，还常常注入主观精 神，可囊括一个时代，代表一个地域，成了一个国家或一段历史的符号“可知，这个例子是证明线条可以代表一个时代，一个地域， 一个国家或一段历史，线条是蕴含着人的主观精神的。最后分析引用例子的效果，很生动地诠释观点，并给文章注入文化内涵，吸引读者的阅读兴趣。
（2020年北京卷，T21）作者理解的音乐和美术分别包含哪些内容？请概括说明。 【答案】①作者理解的音乐包含：自然之声；日常生活之声；作曲家谱写的乐曲。②作者理解的美术包含：动植物的生命形态；民间工艺美术；都市工艺美术。【解析】本题考查理解概念含义及筛选并概括文中信息的能力。 对音乐含义的理解，结合第二段“春天的早晨，睡梦迷糊里，照例可听到高据屋脊和竹园中竹梢百舌、画眉鸟自得其乐的歌呼一 切在自然中与人生中存在的有情感的声音，陆续镶嵌在成长的生命中每一部分”，可见作者理解的音乐包含“自然之声”；再结合第四 段中“从风声、水声、乌声中，都可以得到这种鼓励与激发。从隔船隔壁他人家常絮语与小小龃龉中，也同样能够得到”，可见作者 理解的音乐还包含“日常生活之声”；最后结合第五段“一件事给我生命以力量和信心回复，即具启发性的音乐。对于生命的欢欣，死 亡的肯定，一个伟大作曲者必然能理解，并理解到这种生命皈依的庄肃，把它当成创造的动力”，可见作者理解的音乐同样包括“作曲家谱写的乐曲”。
【解析】 而作者理解的美术，结合第六段“就记忆所及，最先启发我教育我的，是黄蜂和蟢子在门户墙壁间的结窠.举凡动植潜跃，生命虽 极端渺小，都有它的完整自足性”可知对美术的理解包括“动植物的生命形态”；再结合第六段“再其次看到小银匠捶制银锁银鱼，一 面因事流泪，一面用小钢模敲击花纹⋯而尤其重要的，是这些小市民层生产并供给一个较大市民层的工艺美术，色泽与形体，原 料及目的，作用和音乐一样，是逐渐浸入寂寞生命中，娱乐我并教育我，和我生命发展严密契合分不开的”，可见作者理解的美术还 包括“民间工艺美术”；最后结合第八段“到都市来，工艺美术扩大了我的眼界。不仅对制作过程充满兴味，对制作者一颗心，如何融 会于作品中，他的勤劳、愿望、热情，以及一点切于实际的打算，全收入我的心胸。一切美术品都包含了那个作者生活挣扎形式，以及心智的尺衡，我理解的也就细而深”，可见作者理解的美术也包括“都市工艺美术”。
(2023全国甲卷，T9）阅读下面的文字，完成各题。机械的诗旅途随笔之一巴 金为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋友伴着我从会城到公益，我们在火车里大概坐了三个钟头。时间很长，天气很热，但是我并不觉得寂寞。南国的风物含有一种迷人的力量。在我的眼里一切都显出一种梦境般的美丽：那样茂盛的绿树，那样明亮的红土，那一块一块的稻田，那一堆一堆的房屋，还有明镜似的河水，高耸的碉楼。南国的乡村，虽然这里面包含了不少的痛苦，但在表面上它们究竟是很平静，很美丽的！到了潭江，火车停住了。车轮没有动，而外面的景物却开始在慢慢地移动。这不是什么奇迹。这是新宁铁路中的一段最美丽的工程。这里没有桥，火车驶上了渡江的轮船，就停留在那上面，让轮船载着它慢慢地渡过江去。
我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。船身并不小，甲板上铺着铁轨，火车就躺在那上面喘气，左边有卖饮食的货摊，许多人围在那里谈笑。我一面走，一面看。我走过火车头面前，到了右边。船上有不少工人，朋友告诉我在这船上做工的人数目在一百以上。我似乎没有看见这许多。有些工人在抬铁链，有几个工人在管机械。在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船向前进。看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的神情。我不禁从心底生出了感动。四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很宽。在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄姿。机械有规律地响着，火车趴在那里像一条被人制服了的猛蛇。我看着这一切，在我的心里开始发生了对于这些工人的羡慕。我感到了一种诗情。我仿佛读了一首真的诗。于是一种喜悦的、差不多使得我的心战抖的感情抓住了我。这机械的诗的动人的力量，比任何诗人的作品都要大得多。
一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿水”“爱情”一类的东西才是诗的材料，把诗人当作很rsentimental（感伤的、多愁善感的）的人。其实他们完全不懂得诗。诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命。我不是诗人，但我却相信真正的诗人一定认识机械的力量，机械工作的灵妙，机械运动的优雅，机械制造的完备。机械是创造的，生产的，完美的，有力的。只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦。那些工人，那些管理机械、指挥轮船、把千百个人、把许多辆列车载过潭江的工人，当他们站在铁板上面，机械旁边，一面管理机械，一面望那白茫茫的江面，看见轮船慢慢地逼近岸边的时候，他们心里的感觉，如果有人能够真实地写出来，一定是一首好诗。
我在上海常常看见一些大厦的建筑。打桩的时候，许多人都围在那里看。那有力的机械从高处把一根又高又粗的木桩打进土地里面去，一下，一下，声音和动作都是有规律的。它们继续下去，很快地就把木桩完全打进去了。四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的，木头完全埋在地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械完成了奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情。我每次看见工人建筑房屋，就仿佛读一首好诗。一九三三，六月十日在广州（有删改）
[考查目标]本题考查考生理解文中重要词语和句子的含义、检索提取文本中的重要信息、归纳整合文中信息和内容要点、概括分析各种信息之间的关系等能力。
【试题 9】这篇随笔的最后段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。【答案】（1）这是联想，由轮船上的机器联想到上海的建筑所用的机器，二者都体现机器的力量，具有相似性。（2）拓展文章的广度，丰富其内容。（3）由“我”一个人的喜悦，拓展到“许多人”的喜悦，表明对机器力量的欣赏是普遍存在的，深化了文章的主题。
【解析】本题考查学生分析把握文章重要段落作用的能力。由题干可知，考生需要先明确最后一段和上文之间的关联。从文中可知，上文是写作者在轮船上的所见所闻，即轮船上“机械的力量”，而最后一段却写到在上海的生活见闻，即大厦建筑工地机械的力量，“那有力的机械从高处把一根又高又粗的木桩打进土地里面去”，二者都体现了机械的力量，给人带来心灵的震撼，具有相似性，属于联想。
【解析】接着分析作用。上文写轮船上机械的力量，最后写上海建筑工地机械的力量，突破了时空限制，扩大感知认识领域，拓宽了文章的广度，丰富了文章的内容。上文写“我”看到机械力量时“我不禁从心底生出了感动”“我感到了一种诗情”“于是一种喜悦的、差不多使得我的心战抖的感情抓住了我”，写“我”一个人的喜悦，而最后写上海大厦工地的机械力量时，“四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑”“给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情”，拓展到许多人的喜悦，体现出对机械力量欣赏的普遍性，深化了文章主旨。