第05讲 分析概括形象（课件）-2025年高考语文一轮复习（新教材新高考）

这是一份第05讲 分析概括形象（课件）-2025年高考语文一轮复习（新教材新高考），共42页。PPT课件主要包含了考点考情分析，年备考策略等内容，欢迎下载使用。
1.掌握文本形象，明确形象概念 散文中的人物形象是为表达主旨服务的，它并非塑造人物，而是借助人物形象表达作者的某种思想感情，所以散文中可以没有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真实的。物象是作者抒情说理的主要载体，被注入了作者的思想感悟，阅读时要抓住“物--情(志)”这对关系。2.聚焦特点作用，深化课本衔接 本考点重点考察特点和作用，在学习过程中，我们需要重点关注特点和作用的基础知识，同时在复习《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》等相关篇目时，深化课本衔接，提升学习针对性。
3.分析试题变式，强化试题训练 在2023年全国甲卷中，试题提问方式出现变化。之后在高考考查中，提问方式将进一步改变，因此需要我们分析试题变式，从变化中找到不变的知识基础，同时通过高考真题、模考试题熟悉考试规律。 总之，分析概括形象类试题在现今散文阅读中属于冷门考点，但之后考查概率较大，我们要重点掌握特点、作用等基础知识，掌握对应的解题方法，还要在平时训练中，强化课内文本的联系，做好教考衔接，提升应试能力。
【角度解读】分析概括形象部分主要有两个细化设题角度，分别是人物形象特点及作用和物象特点、含义及作用。在本设题角度中，我们要注意从不同的角度分析，重点关注物象的特点及作用。
人物形象角度“四分析”（1）从事件角度分析：根据记叙的事件分析人物的特点。（2）从描写角度分析：从对人物的直接描写/间接描写中分析人物形象，特别要注意细节描写。（3）从主题角度分析：作者刻画人物形象的目的是反映某个主题，因此在分析人物形象时要考虑文章主题与写作背景。（4）从抒情、议论角度分析 ：分析人物形象时需要注意文中的抒情、议论句，特别是对人物形象的评价性句子。
概括分析人物形象“四方向”（1）人物形象的性格特征：如：勤劳、善良、淳朴、忠厚、内向、腼腆、懒惰等;（2）人物形象的精神风貌：如：乐观、悲观，活泼、向上积极、消极，乐于助人等；（3）人物形象的思想特征：如：爱国、守旧、反动、愚昧、自私、贪婪等;（4）人物形象的社会或时代意义：如：人物身份、社会地位、意义代表等。
刻画人物形象方法（1）肖像描写：揭示人物身份地位、生活经历、性格心理等特征；（2）语言描写：揭示人物的身份、地位、文化修养和人物的思想性格心理活动；（3）行动描写：传神地摹写人物的心理活动，更好展现人物的性格特；（4）心理描写：直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心喜悦、兴奋等)刻画人物性格；（5）细节描写：表现人物心理，刻画人物性格；（6）衬托：用次要人物衬托主要人物，用环境描写衬托人物形象；（7）对比：两个人物相互对比，或一个人物前后的行为形成对比。
物象特点及作用思路分析（一）分析物象的特点：（1）分析物象的外在特征(形态、色泽等)和环境特点。（2）挖掘物象的内在品格(内涵、本质、精神)，抓物与志的“契合点”。（3）点明其所体现的作者的某种情感或所表达的作者的某种向往、追求（二）分析物象的作用：（1）主要物象①内容主旨方面：主要物象是散文主旨之所在，一般来说写物的要找志写景的要析情。②主要物象多为全文的线索，起到把众多材料串联在一起的作用。
（二）分析物象的作用：（2）次要物象①内容主旨方面：使内容更加充实，使主旨得到深化升华。②对主要物象方面：通过对比、衬托、类比，使主要物象更加鲜明突出。③形成了主次的得当安排，过渡照应的关联，伏笔悬念的设置。
分析物象的内涵（1）体现人物品质：写“物”最终是为了写“人”“物”的精神品格就是“人”的精神品格。（2）表达观念情感：通过“有形”的客观物象来表达某种“无形”的观念情感、哲理哲思。（3）暗示人物命运：有些物象和“人物的命运”紧密联系，起到暗示作用。（4）寄寓着作者相思：写这个物象的种种特征和变迁最终因各种原因“远离了它”，这样的文章就基本可以判断表达某种相思之情。
分析人物形象的解题思路与概括小说中人物形象特点需要从情节入手相同，可从记叙的事件中分析概括出人物的性格特点。通过对人物外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等的分析把握人物的性格特点。此外，要关注文中抒情议论的语句，特别是对形象的评价性语句，往往直接点明形象特点。把握文章时代背景，明确人物的代表类型、地位，以及人物的称谓中暗含的褒贬感情色彩也是分析人物性格不可忽视的一个方面。
分析物象的解题思路第一步：分析物象的外在特征分析物象试题多是托物言志类散文的命题热点。作者对生活中的某些事物的感触必须要借助描写所托之物来抒发，作者以事物的外形特征与人物品格的相似点为“契合点”，只要找准对其外在形象的描写，找出所托之物与所赞美的对象之间的相似点，就可分析出它的内在品质。因此，要抓住文中从形状、色彩、声音、状态（静态与动态）和环境特点等方面描写物象特征的关键词句进行分析，归纳出物象的外在特点。
分析物象的解题思路第二步：挖掘物象的内在品质抓住文中描写物象特征的关键词语和句子，分析概括出物象所体现的人物的精神品格（内涵、本质、精神）。第三步：点明体现作者的某种情感或表达作者的某种向往、追求。抓往段首句和结尾段，关注文中议论句和抒情句提炼所言之志，把握作者的托物所言之“志”。
【问题】《记念刘和珍君》一文中有三个“然”请概括其分别体现出了刘和珍怎样的形象特点。“凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。”“待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。”我没有亲见;听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。”【参考答案】毅然:坚定的样子--追求真理之坚决不悔；黯然:忧伤的样子担忧母校之真诚痴心；欣然:开心的样子--为国请愿之热忱期待。
【分析概括形象的作用教考衔接——《记念刘和珍君》】
【考点解读】无论是人物形象特点及作用还是物象特点、含义及作用，相较于小说文本中出现的概率都要低得多。但是在散文与小说文本并重的情况下，我们还是要注意积累解题方法，养成多角度分析文本的能力。
【考点突破——分析概括形象】
例1：(2019天津卷,T18)文中的老祖母是一个怎样的形象?你认为这一形象对萨丽娃有什么影响?(6分)答案：形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象。影响：老祖母传授给萨丽娃养羊的技能，给萨丽娃的心灵打上草原文化的烙印，召唤她回归草原。老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统美德得以传承。 【解题思路】第一步：关注设问，明确考点。根据文中要求分析老祖母的形象，可以分析出本题是考查人物形象特点及作用的考题。
【解题思路】第二步：依据考点，多向分析。我们可以通过对人物外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等的分析把握人物的性格特点，同时还要注意人物身份。本题中老祖母代表传统牧民的形象。她勤劳，比如“老祖母的腰是在春天累弯腰的”；她坚忍，比如“萨丽娃看见老祖母蹒跚在纷扬的春雪中，靴子艰难地从冰泥里拔出来，又踩下去，湿漉漉的蒙古袍大襟冻成硬邦邦的冰片，在冷风中咔咔作响”；她慈爱，比如“那前一年的接下的羊羔，由于仅仅吃过一个夏天的青草，骨头还未坚硬，脂肪仍然豆腐般多汁，头上卷曲的绒毛里才露出细小的犄角。老祖母仍然叫它们羔子，风雪夜里把它们放进蒙古包庇护，为了它们暖和，半夜起来给炉子加牛粪”；她敬畏自然，比如“百代千年，游牧人家在春季里寻找朝阳的地方接羔，一辈辈把长生天的教诲变成了不可更改的习惯，留在了老祖母的银发上。长生天不是传说之中的老天爷，是万物生存的法则，是必须敬畏的大自然”。
【解题思路】老祖母对萨丽娃的影响由浅到深分别是：传授给萨丽娃养羊的技能，比如“老祖母的劝奶歌是在春天里传给萨丽娃姐姐的”；给萨丽娃的心灵打上草原的烙印，召唤她回到草原，比如“萨丽娃姐姐总觉得老祖母的红珊瑚耳环会说话，一天天在她耳边说个不停，只是那些古老的话，就像飞来飞去的鸟，有点听不懂，想留也留不下”；老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统美德得以传承，比如“萨丽娃姐姐站在草原的春天里，伸出一双手，这手是洁白细致的；萨丽娃姐姐轻轻托出一只小羊羔，把母羊脱落的子宫慢慢送回腹腔内，这双手浸染上羊水和血液，开始在寒风中皴裂，慢慢地，长生天的怀抱里回来了一个顺其自然劳作的人”“萨丽娃姐姐长长地出了一口气，她终于把草原的春天从二月找了回来”。第三步：简要概括，分点作答。
例2：(2017北京卷,T21)第二段写出了根河的哪些特点?有什么象征意义?(5分)答案：特点：①巨大的生命力；②纯真清澈；③一次次的新生；④养育了两岸的生命。象征意义：鄂温克民族的生命力、精神与品格。 【解题思路】第一步：关注设问，明确考点。根据文中要求写出根河的哪些特点，可以分析出本题是考查物象特点、含义及作用的考题。第二步：依据考点，多向分析。该题考查欣赏作品形象及赏析作品内涵。解答本题对文本第二段的每一句进行筛选重点字词即可，如“巨大生命力”“纯真清洌”，而象征义从首段“根河是鄂温克人的母亲河”该句进行分析即可。第三步：简要概括，分点作答。
分析概括形象考点包括人物形象特点及作用和物象特点、含义及作用两个考向。该考点考查频率较低，随着散文文学类文本比重的提高，该考点在新高考和全国卷中出现概率可能会提升。通过刚才的学习，我们已经掌握了分析概括形象类试题的必备基础知识，梳理了试题的基本考法和答题方法。接下来，我们精选2011、2017、2021、2023年相应真题，希望同学们从真题中熟悉考法，掌握考题规律，真正提升做题效率和应试能力。
（2021年天津卷，T21）在作者笔下，友人L是一个怎样的人？【答案】热爱祖国，矢志抗日，投身革命，追求光明，隐忍坚毅，不恋安逸，不畏牺牲 【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。友人L是一个爱国的革命者。从开头的信中“祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了”“我决定二次北征”等，直接交代了朋友二次北征、投身抗战的事情；通过“如果我倒下来，请为我的光荣欢喜，节制你的悲哀，并设法通知我远在松花江边的家，告诉他们我躺在祖国的原野上了”可以看出，他对祖国怀有深厚感情，愿意为了祖国牺牲自我；
【解析】友人和“我”先是到了北京，后来又到了南京，“你总是惆怅地向远遥望着，怀念烽烟的北国。江南的山水，你一点也不留恋，你只想呼吸离家较近一点的地方的空气。你不能安于这种平静的生活，终于在一个迷雾蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北迈开你的步子”“祖国在呼唤你，战争呼唤你。你为她的远景所吸引，控制不住自己的热情，随着××训练班去了”，从中可以看出友人不恋安逸，矢志抗日，投身革命，追求光明；后来“七七”事变，北平失守，“你被困在里面了，情形混乱，敌兵到处搜查，拘捕，风声鹤唳。你呢，家里的接济断了，两个铜板，到街上换一个烧饼，不是为了果腹，只是为了运动嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼着。有时连这也得不到，便只有硬呷两口白开水”，可以看出友人隐忍坚毅；
【解析】后来友人来信，“原来你到离炮火最近的地方找工作。信上充满了战斗的热情，说从早到晚都可听到炮火和炸弹爆裂的声音，并不惮烦琐地描绘着，描绘着你怎样在炮火和炸弹的空隙处理你的工作”，从中可以看出友人投身革命，追求光明。不畏牺牲。
（2017年天津卷，T21）（1）文章写出了竹子的哪些精神气质？（2）你最欣赏其中哪种精神气质？结合生活经验谈谈你的体会。（80字左右）【答案】（1）坚韧忍耐、从容优雅、孤高兀傲、风骨高洁、清简、争先向上等。（2）考生可以任取一点自由发挥。【解析】本题考查学生鉴赏作品的物象特点、含义及作用的能力。试题分析：竹子的精神气质在文本中有很多，主要体现在作者对竹子的描写中及作者自己对竹子所作的评价里，如坚韧忍耐、从容优雅、孤高兀傲、风骨高洁、清简、争先向上等，要一一从文本中筛选并概括，还要尽量答全面。结合自己的生活经验谈竹子的精神品质，除了考查考生对文本的理解外，还考查考生的人生观、价值观，所以答题内容一定要积极乐观向上。
（2011年北京卷，T18）作者曾说：“雪”是《祁连山》的“文眼”，其有重要的作用，请通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。【答案】雪是贯彻全文的线索；雪化成水汇成了河流，哺育着河西走廊世世代代的子孙；雪赋予祁连山以壮丽景观；雪充当的是作者抒发思想感情和表达历史感悟的载体；雪作为生动鲜明的感性意象，使文章富于艺术感染力。 【解析】本题考查学生鉴赏艺术形象的作用的能力。由“千山空皓雪，万里尽黄沙”“这片膏腴之地，是仰仗着祁连山的冰川雪水来维系其绿色生命体系的”“甘、青路上，我也即兴赋诗，寄情于祁连雪”等可知雪是贯彻全文的线索；
【解析】由“祁连雪以其丰美、清冽的乳汁汇成了几十条大大小小的河流，灌溉着农田、牧场、果园、林带，哺育着河西走廊的子孙，一代又一代”可知雪化成水汇成了河流，哺育着河西走廊世世代代的子孙；由“面对着这雪擎穹宇、云幻古今的高山丽景，领略着空际琼瑶的素影清氛，顿觉凉生襟腋，情愫高洁，它使人的内心境界趋向于宁静、明朗、净化”可知雪赋予祁连山以壮丽景观；由“大自然的魅力固然使人动情，但平心而论，祁连山确也沾了神话和历史的光。这里难以计数的神话传闻和层层叠叠的历史积淀，压低了祁连山、涂饰了祁连山，丰富了祁连山”“但祁连山的吸引力并未因之稍减，反而益发强化了，四十余年的渴慕，近日终于得偿，其欢欣之情是难以形容的”
【解析】“神话传说汇集着一个民族关于远古的一切记忆，我们可以通过这种思维、情感、体验以至行动的载体，深入的窥察一个民族以至人类史前的发展轨迹”可知雪充当的是作者抒发思想感情和表达历史感悟的载体；由“有人形容它像一位仪表堂堂，银发飘洒的将军，俯视着苍茫的大地，守护着千里沃野；有人说祁连雪岭像一尊圣洁的神祇，壁立千寻，高悬天半，给人一种可望而不可及的隔膜感，可是在我的心目中，它却是恋人、挚友般亲切，千里长行，依依相伴、神之所游，意之所注，无往而不是灵山圣雪，目力虽穷而情脉不断，一种相通相化相亲相契的温情，使造化与心源合一，客观的自然景物与主观的生命情感交融互渗，一切形象都化作了象征世界”可知雪作为生动鲜明的感性意象，使文章富于艺术感染力。
(2023全国甲卷，T8）阅读下列文字，完成下面小题。机械的诗旅途随笔之一巴 金为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋友伴着我从会城到公益，我们在火车里大概坐了三个钟头。时间很长，天气很热，但是我并不觉得寂寞。南国的风物含有一种迷人的力量。在我的眼里一切都显出一种梦境般的美丽：那样茂盛的绿树，那样明亮的红土，那一块一块的稻田，那一堆一堆的房屋，还有明镜似的河水，高耸的碉楼。南国的乡村，虽然这里面包含了不少的痛苦，但在表面上它们究竟是很平静，很美丽的！到了潭江，火车停住了。车轮没有动，而外面的景物却开始在慢慢地移动。这不是什么奇迹。这是新宁铁路中的一段最美丽的工程。这里没有桥，火车驶上了渡江的轮船，就停留在那上面，让轮船载着它慢慢地渡过江去。
我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。船身并不小，甲板上铺着铁轨，火车就躺在那上面喘气，左边有卖饮食的货摊，许多人围在那里谈笑。我一面走，一面看。我走过火车头面前，到了右边。船上有不少工人，朋友告诉我在这船上做工的人数目在一百以上。我似乎没有看见这许多。有些工人在抬铁链，有几个工人在管机械。在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船向前进。看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的神情。我不禁从心底生出了感动。四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很宽。在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄姿。机械有规律地响着，火车趴在那里像一条被人制服了的猛蛇。我看着这一切，在我的心里开始发生了对于这些工人的羡慕。我感到了一种诗情。我仿佛读了一首真的诗。于是一种喜悦的、差不多使得我的心战抖的感情抓住了我。这机械的诗的动人的力量，比任何诗人的作品都要大得多。一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿水”“爱情”一类的东西才是诗的材料，把诗人当作很rsentimental（感伤的、多愁善感的）的人。其实他们完全不懂得诗。诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命。
我不是诗人，但我却相信真正的诗人一定认识机械的力量，机械工作的灵妙，机械运动的优雅，机械制造的完备。机械是创造的，生产的，完美的，有力的。只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦。那些工人，那些管理机械、指挥轮船、把千百个人、把许多辆列车载过潭江的工人，当他们站在铁板上面，机械旁边，一面管理机械，一面望那白茫茫的江面，看见轮船慢慢地逼近岸边的时候，他们心里的感觉，如果有人能够真实地写出来，一定是一首好诗。我在上海常常看见一些大厦的建筑。打桩的时候，许多人都围在那里看。那有力的机械从高处把一根又高又粗的木桩打进土地里面去，一下，一下，声音和动作都是有规律的。它们继续下去，很快地就把木桩完全打进去了。四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的，木头完全埋在地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械完成了奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情。我每次看见工人建筑房屋，就仿佛读一首好诗。一九三三，六月十日在广州（有删改）
[考查目标]本题考查考生理解文中重要词语和句子的含义、检索提取文本中的重要信息、归纳整合文中信息和内容要点、概括分析各种信息之间的关系等能力。
【试题 8】本文在写“机械的诗”时写到工人，请简要分析二者之间的内在联系。【答案】（1）工人是机械的操控者、管理者、指挥者，是机器背后的灵魂。（2）机器的创造，本质上还是人的创造，在人的控制下，机械的力量才是完美的。（3）对机械力量的赞美，实则是对人能力的肯定。
【解析】本题考查学生鉴赏文章形象的能力。首先分析二者的关联。结合“有些工人在抬铁链，有几个工人在管机械。在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船向前进”可知，工人操控、管理、指挥这些机械，如果没有工人，这些机械就是一堆废铁，没有了灵魂，没有了价值。
【解析】结合“在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄姿。机械有规律地响着，火车趴在那里像一条被人制服了的猛蛇”“那些工人，那些管理机械、指挥轮船、把千百个人、把许多辆列车载过潭江的工人”可知，机器在人的操控管理之下拥有了创造的能力，所以机械的创造实则是人的创造。最后分析作者这样写的意图。文章题为“机械的诗”，赞美了机械的创造的力量，更是肯定了机械背后的管理操控者——工人的能力。