初中语文人教部编版（2024）九年级上册精神的三间小屋精品ppt课件

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精神的三间小屋 毕淑敏
一、新课导入 同学们，人的肢体活动需要空间，那么人的心灵活动需要空间吗? 今天，我们一起品读毕淑敏的作品《精神的三间小屋》看看她认为的容心之所、该有怎样的面积和布置！
教学目标1、理解“精神的三间小屋”的深刻内涵。(重点)2、把握论述过程中的论证方法及作用。(难点)3、关注自身心理健康，积极构建自己的精神空间。
作者简介
毕淑敏 女,汉族、1952年10月生,山东人中国作家协会会员,国家一级作家，从事医学工作20年后,开始专业写作,共发表作品200余万字，主要散文集有中、短篇小说集《预约死亡》《提醒幸福》《保持惊奇》《素面朝天》。
说理散文：本文是一篇议论性散文，具有散文形散而神不散的特点，又具有议论文的说理形式，它拥有一个或多个中心。以议论、记叙、抒情的方式来表达作者的某个观点，它的特点是理中含情、情中有理，给人以哲理的启示和情感的熏陶。
三、预习检查 1.易错字词
自惭形秽 ( huì) 襟怀(jīn) 驰骋(chĕng) 宽宥(yòu) 游弋(yì) 憎恶(zēng) 憎恨(zèng) 抽丝剥茧(bō) 剥除(bā) 金戈铁马(gē) 鸠占鹊巢(jiū) 间不容发(fà)
2.说说课文（或段落）的结构思路：
引论 (1-6） 引出论题--如何布置我们的心灵空间本论 （7-18） 分析作者对修建精神的三间小屋的原因结论（19-20）总结全文由修建精神小屋到精神大厦
1.课文写了哪三间精神的小屋？ 快速浏览课文的（7-18）本论部分
第一间 盛着爱恨 第二间 盛放事业第三间 安放自身
2、第一间精神小屋是怎样的？作者运用了哪些论证方法？体会其作用（结合8自然段思考） 光明温暖 爱 > 恨 悲戚压抑 恨 > 爱 正反对比论证：把爱比恨多与恨比爱多两种内心世界作对比，突出了两种内心世界截然不同的精神生活，一个快乐无比，一个悲戚压抑，给人以警示。 比喻论证：增强了文章材料的形象生动性，使阐述的道理可见，可感。
3、第一间精神小屋有爱也有恨，我们如何处理他们的关系？
经常打扫给爱留下 足够的容量！
五、学以致用
请同学们用学习第一间精神小屋的方法 学习第二间、第三间精神的小屋的内容 1、作者为什么要修建精神的第二间小屋？ 运用什么论证方法论述的？（找11、12段关键词句）喜欢的工作 濡养 生活快乐 充满创意阳光不喜欢的工作 腐蚀 花容磨损 日月无光正反对比论证（作用）把对工作两种不同的态度和体验作对比，突出有业、乐业对人的精神的濡养与支撑，反之则对人精神的磨损。
寻找 适合 爱好的事业 规划耕耘
作者认为第二间精神的小屋理想效果怎样的？使事业和人生呈现缤纷和谐相得益彰的局面，让精神小屋坚固优雅。
2、我们怎样修建精神的第二间小屋？ （找出13、14段的关键句子）
这是一个信息发达的社会，我们从不同的渠道接受各种纷繁复杂的信息，渐渐的有人就被这个信息社会所同化了，常常 以为别人追求的就是自己想要的，于是，别人的思想，外在的信息代替了我们自己的思想，变成了缺乏独立思想与思考的人，所以，唯独没住着自己！
3、精神的第三间小屋为什么说住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己？ (读一读17段说出自己的理解)
4、精神的第三间小屋是如何安放我们自身的呢 ？
有独立的思维、思想（不人云亦云） 珍视自我、静好安稳
作者通过对三间小屋的论述，表达了自己怎样的观点？三间精神小屋有怎样的联系？明确观点：精神的三间小屋象征着个人精神的栖息地，每个人都应该努力的修建好自己的精神小屋。明确联系：三间精神的小屋内涵各有侧重，情感是精神的基石；事业是精神的支撑；而自身是精神的栖息地；从情感到理性共同构建了作者心中的精神大厦。
随堂练习（运用与积累）1、下列字词读音不完全正确的一组是( )A、积攒（zǎn） 宽宥（yòu） 游弋（yì） 自惭形秽（huì）B、濡养（rú） 矗立（chù） 相觑（qù） 抽丝剥茧（bō）C、 坍塌（tān） 憎恶（zēng） 憎恨（zèng） 驰骋（chěng）D、外壳（qià）麾下（huī） 广袤（mà） 鸠占鹊巢（jīu）
2、下面句子运用了正反对比论证方法的是( ) A、你的一生,经历过的所有悲欢离合’喜怒哀乐，彷佛以木石 制作的古老乐器。B、我们的事业，是我们的田野C、假如爱比恨多，小屋就光明温暖；假如恨比爱多，小屋就 凄风苦雨，愁云惨雾。D、我们每个人都要为自己修建精神的三间小屋。
微作文（运用正反对比论证方法和比喻论证方法）作为一个忙碌的现代人，我们应该怎样为自己修建心灵的空间？