人教版2 自制指南针教案设计

这是一份人教版2 自制指南针教案设计，共6页。


内容解析
总体概述
通过本课的学习，让学生了解指南针的产生、发展、工作原理及作用，并能使用简易材料制作指南针。通过导语引入劳动项目，激发学生的学习兴趣，以图文介绍指南针的发展过程，以及工作原理、现代技术的应用，为提高学生创新意识和实践制作能力打下基础。通过交流展示、师生互评，让学生尊重科学、热爱劳动，形成积极拓展思维和劳动创造意识。
栏目解析
1.劳动基础
本栏目主要介绍了指南针的发展历程、作用、在现代科技中的应用，以及关于磁铁的常识。
2.劳动场域
本栏目主要介绍本课劳动制作所需的各种材料和工具。
3.劳动过程
本栏目主要介绍了简易指南针的制作步骤与验证方法。通过“想一想”环节，启发学生用其他方法制作指南针，增强创新意识。
4.劳动成果
本栏目引导学生通过绘图、照片、必要文字说明来展示自己的劳动成果——指南针。
5.劳动评价
以量化评价的方式，评价学生在制作指南针过程中的具体表现。
6.劳动日志
通过图文记录学生在学习实践中的经历以及遇到困难所产生的感受与体会。
教学建议
1.本课教学应注意将指南针的工作原理渗透于劳动实践中，让学生在对指南针有清晰认识的基础上来完成制作，使学生更容易在实践中感受到通过探索自然规律进行劳动创造的重要意义。
2.在具体的劳动过程中，要鼓励学生多提出问题并且参与到问题解决中来，同时也可以让学生之间相互解决问题，解决不了的再由教师完成解答。
3.在实践过程中，要侧重对学生劳动创造能力的培养。同时要引导学生注意以下问题：细致操作是成功的关键，微小的误差可能导致全盘的失败；流程是操作的先后顺序，不要急于求成，环环相扣省时省力；细小的干扰（室内的通风、人走动带的风、靠近铁制品、案台震动等）能导致指南针的指向改变，影响准确性。
4.在操作安全方面，全程要注意使用的工具，如尖锐的指南针，防止划伤和扎伤。
5.本课选择制作悬挂式指南针，还可以选择水浮式指南针。地球磁场的磁场力是很微弱的，作用在小小的指南针上的磁场力很小。如果不考虑摩擦力、扭转力、各种阻力等因素，是很难成功的。
6.在劳动实践过程中，建议两人为一小组，对指南针制作进行积极探索。这不仅有利于学生间的合作学习，还有利于学生间的互评。
教学资源
1.所谓的罗盘指的是磁针和方位盘的结合，又称罗经盘，我国在南宋时代就出现了，当时称为地罗。罗盘依照磁针在方位盘的放置方法而分为水针和旱针两种。古时记载，有一种水针叫指南鱼，有一种旱针叫指南龟。

指南鱼 指南龟
2.地球是个大磁体，其地磁南极在地理北极附近，地磁北极在地理南极附近。指南针在地球的磁场中受磁场力的作用，所以会一端指南一端指北。磁针在地磁场作用下能保持在磁子午线的切线方向上。磁针的北极指向地理的北极，利用这一性能可以辨别方向。常用于航海、大地测量、旅行及军事等。
3.在生产生活中为了使各种设备仪器能够自动控制，经常用“电磁铁”来执行自动操作。电磁铁是通电产生电磁的一种装置。在铁芯的外部缠绕与其功率相匹配的导电绕组（线圈），这种通有电流的线圈像磁铁一样具有磁性。我们通常把它制成条形或蹄形状，以使铁芯更加容易磁化。另外，为了使电磁铁断电后立即消磁，我们往往采用消磁较快的软铁或硅钢材料来制作。这样的电磁铁在通电时有磁性，断电后磁就随之消失。磁悬浮列车通过改变电磁铁通电电流的大小来改变悬浮间隙，克服摩擦阻力提高车速。磁悬浮列车依据的原理是“同极相互排斥，异极相互吸引”，如图是轨道和车厢相互吸引使车厢悬浮。
4.磁感线就像电流一样有方向，都是看不到的。磁感线是由磁体的N极到S极的，电流是由电源正极流向负极的。
5.磁化是指在磁场的作用下，由于材料中磁矩排列时取向趋于一致而呈现出一定的磁性的现象，它能使原来不具有磁性的物质获得磁性。一些物体在磁体或电流的作用下会显现磁性，如指南针磁化后获得早期应用，各种磁卡被磁化失效，机械手表被磁化走时不准等。
6.磁钢也是磁性材料家族中的一员，它在温度升高到一定数值时磁性减弱。我们常用的电饭煲发热盘中间的那个温控元件就是感温磁钢，它一般出厂就设定了固定的温度值。放好米后，按下煮饭开关，此时磁钢吸合电路导通，开始煮饭。由于有水的存在，锅底不会超过100 ℃，一直处于加热状态，当饭煮熟后，水被米吸干，这时锅底温度超过100 ℃，当达到103±2℃时，感温磁钢突然失去磁性，永磁体在自身重力及弹簧弹力的作用下落下，通过传动杆使触点分开，电路断开，发热盘停止发热，进入保温状态。感温磁钢在恢复到环境温度时磁性自然恢复，以备下次煮饭。