人教部编版（2024）七年级下册伟大的悲剧教案及反思

这是一份人教部编版（2024）七年级下册伟大的悲剧教案及反思，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课时安排，教学要点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1.在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，理清故事情节，把握内容。
2.品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。
3.透过这个悲剧，感受人物崇高的精神品质，激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
【教学重难点】
文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美，为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。教学过程中以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。
【课时安排】
两课时。
第一课时
【教学要点】
1.积累字词。在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，理清故事情节，把握内容。
2.品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话，体悟文中关键语句，感受人物崇高的精神品质感受人物崇高的精神品质体会作者思想感情。
【教学过程】
一、导入新课
师：同学们，关于南极，你了解多少？
（冷、冰天雪地、人迹罕至、荒无人烟……）
师：有人说，天上最难的事，是太空旅行，地下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极一面向世人呈现着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽；一面又筑起层层冰嶂，冷酷回绝了人类无数次好奇的拜访。让我们观看一段人类南极探险的录像资料。
（播放画面，进入情境：给学生播放一些关于南极恶劣天气的图片或人类南极探险的录像资料，让学生进入预设的情境。）
师：南极探险是多么不易，毋庸置疑，到达南极点那更是艰难无比。（出示阿蒙森——斯科特站图片）这是位于南纬90°的科学实验站阿蒙森——斯科特站，它是为纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家：挪威人阿蒙森和英国人斯科特而设立的。同学们可知道隐藏在那段历史事件背后的故事同样撼人心魄，今天，让我们一起走进《伟大的悲剧》，去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕。
二、检查预习
（一）字音字形：
拽（zhuài） 癫狂（diān）（kuáng） 噬（shì）
羸（léi）弱 凛冽（lǐn）（liè） 步履（lǚ）
告罄（qìng） 销蚀（xiā）（shí） 角（jué）逐
（二）词语理解：
吞噬（shì）：吞食；并吞。
销蚀：消损腐蚀。
羸弱（léi）：瘦弱。
步履：指脚步。
告罄（qìng）：指所需品用完。
风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。也说露宿风餐。
闻所未闻：从来没有听到过的。形容事物非常稀罕。
毛骨悚然（sǒng）：形容很害怕的样子。
怏（yàng）怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。
姗姗（shān）都是一声。来迟：形容来得很晚。
忧心忡忡（chōng）：忧愁的样子。
念念有词：指人不停地自言自语。
语无伦（lún）次：话讲得很乱，有层次。
与其……毋宁：与其……不如……
三、初读课文，整体感知
1.快速默读全文，并用自己的话简洁概括本文的主要内容，用200字左右写出来。
2.脱离课本，以自己概括的内容为蓝本，适当进行扩充，在小组内轮流复述故事的主要内容，相互指出需要补充调整的内容。推荐代表在班级内复述；同学、教师点评。
教师指导：抓住斯科特5人一步一步走向悲剧的过程（主要行程和5个人死亡的情形）。
3.给学生2分钟时间，将先前概括的内容缩写成一句话。交流评价，
（预设：文章记叙了斯科特5人到达南极点后，在返回途中一步一步走向死亡的悲惨历程。）
4.简要谈谈对文章的初步感受。（不要求深入，不求统一说法）
（感受预设：震撼、钦佩、崇敬、感动）。
四、自读自悟，品读体味
（多媒体投影：那么文中哪些情节最让你激动难忘？坦言你的阅读感受。）
师：找出你认为最感人的片段，带着充沛的感情读一读，写一写你感动的原因（集中于体会这些探险家透露出来的精神）。然后，小组内交流读一读（品读），说一说感动的原因，小组代表作全班交流（一人品读；一人谈感动的原因）。
（教师指导：重点抓住写队员的章节，如：第2、6、7、9、10、11、12、13、14等）
1.学生自读自悟，写出感动的原因
2.（学生分组讨论）小组内交流读一读（品读），说一说（感动的原因）
3.小组代表作全班交流（一人品读；一人谈感动的原因）。
那么大家就讨论一下，从文中找出斯科特一行的伟大之处，并有感情的朗读出来。
教师根据学生的发言及时打出多媒体文字解说：
①接受为挪威人作证的任务，科学家博大的胸襟让人叹服。
②威尔逊博士临死不放弃科学观察，科学家勇于探索和顽强进取的精神让我们感动。
③奥茨英雄似的死去，科学家强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格，不能不令人为之泪流满面。
④斯科特三人安静地死去，面对探险这一不朽事业，面对死亡有着无所畏惧的超人力量。
⑤斯科特的绝笔，科学家热爱事业、执着、拼搏的精神不得不令人赞叹。
教师总结明确：读罢课文，我们感动于威尔逊博士的执着，震撼于奥茨笑对死神的勇气，为斯科特直面死亡而无法排解忆及亲人的悲痛而感伤，对英雄充满敬意，对死者产生无限的缅怀，而更感动于他们勇于探索、勇于献身的精神、强烈的集体主义精神。正是这样一些精神，是人类永恒的动力、精神的源泉！
板书：（诚信；坚毅、执着；团队精神；博爱等）
（解读：在教师教之前让学生充分先学，用适合自己的方式学习课文，用喜欢的方式展示自己的独特感悟，这一切是为了诱发学生自悟体验，至于归纳小结一定以学生为主；每个学生能悟多少就多少，不求全，不求完美）
师：同学们的发言让我感动，请同学们允许我引用美国总统里根为悼念挑战者号航天飞机遇难而发表的电视讲话里的一段话来表达我们对英雄的敬仰和哀悼：
英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍的队神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字！
茨威格的《伟大的悲剧》，在我们的心中雕刻并矗立起五位英雄的形象，让我们记住他们的名字！让英雄永远活在我们心中！
生：（齐）斯科特、奥茨、威尔逊、埃文斯、鲍尔斯
五、背景介绍，引出作者
斯蒂芬·茨威格（1881-1942），是著名的奥地利犹太裔作家。中短篇小说巨匠，擅长人物的心理分析。生于维也纳，是一个富裕纺织商人的儿子。茨威格的家庭不信宗教，他后来在面试中描述家庭说：父母碰巧都是犹太人。他读大学期间，他就发表了一些诗歌，期间他发表了第一篇中篇小说，这种文学样式后来让他享誉世界。他发展了一种特别的写作方法，把谨慎的心理分析、引人入胜的叙述方式和极好的修辞风格融为一体。
六、作业
1.整理字词，通过造句学习运用。
2.课后阅读茨威格的《人类群星闪耀之时》或他的其他作品。
第二课时
【教学要点】
体味文中意味深长的语句，从题目的伟大悲剧中，理解斯科特南极探险的意义及失败的探险者的价值定位,深入体会作者表达的感情，并联系实际体验与反思。
【教学过程】
一、诠释课题，明确主题
理解课题《伟大的悲剧》深刻含义：
思考讨论：大家看课文的题目《伟大的悲剧》，所有队员全部遇难，怪不得作者称这次探险为悲剧，那么这次探险只是因为这样的结局被称为悲剧吗？本文的悲剧之所以悲，体现在斯科特探险队之行的哪几个方面？
师：（展示斯科特探险队）
生：因为他们后到达南极。
师：从文中的那些地方可看出？“无垠的雪地上的一个小小的黑点。”
师：他们这时是什么心情呢？
生：战栗了。
师：知道自己失败了，成了亚军，斯科特一行人悲伤到了极点（展示失败之悲板书），但他们还不得不干什么？
生：不得不为阿蒙森一行胜利者作证。
师：体现在哪？（斯科特接受了这项任务，他要忠实的去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。）
师：此时，他们心中有一种说不出的悲哀。（展示作证之悲）
师：他们在归途中全都牺牲了，为什么牺牲了？（遇到险阻）都面临哪些困难？（线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少）
因此，他们斗不过这些归途中的困难，壮烈牺牲了。（死亡之悲）
师：（引导）文中有一句话说：对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。这句话是谁的观点？（斯科特）作者以及世人们是不是这样认为的？（不是）那世人们对他们的离去表现出什么样的情感？
生：课文中在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。和这篇文章能够流传至今，都能说明世人对他们的怀念和对他们离去的悲痛。（世人之悲）
师：同学们把悲剧之悲挖掘得很好，概括起来有四悲：失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲。这里的悲，你们认为是悲哀还是悲壮？
生：悲壮，因为虽然他们上演了一幕悲剧，但作者也认为他们是伟大的。
师：很好，这就谈到了题目中的伟大二字，鲁迅先生说：悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体，生命，而他们的精神却是有价值的，是伟大的。这从文章中那句话可以得到印证？
生：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
师：让我们带着对英雄的无限敬仰，来齐读这句话。
二、拓展延伸，挖掘主题
师：斯科特探险队是悲壮的，他不仅是英国的英雄，更是全世界的英雄！他的失败，后人有不同的分析：有人说，是南极寒冷天气提前到来，使他们在严寒中苦苦拼搏了两个多月，最终供给不足，体力不支；有人说，阿蒙森凭丰富的实践经验制定计划，选20条膘肥体壮的能承受极寒的北极的爱斯基摩狗做交通工具，而斯科特凭推理设想，主要选择了事实上无法承受南极寒冷的西伯利亚的矮种马。
在文章中，作者避开这些科学问题不谈，也不给成功者立说，在现实的世界里，我们的记忆中只容得下成功者，但作者打破世俗，偏偏用饱含感情的文笔，描绘斯科特失败的经历。为什么给失败者做传？请浏览课文，说说你的理解？
师：同学们对课文的深刻理解，茨威格一定认为大家是知己了。是啊，他不选成功者来赞美，却满怀深情礼赞这些失败的英雄，正是要赞美他们的精神。
师：科学探险，是人类认识世界、认识自我、实现生命价值的第一步。比如登月；比如哥伦布航海；比如壮士一去兮不复返，刺杀秦王失败的荆轲；一腔热情乘氢气球横渡海峡葬身大海的罗泽尔；一叶轻舟，漂流长江而翻船身亡的尧茂书……
师：斯科特没能实现第一的目标，而且没能成功地返回祖国，可以说他是一个失败者，但他却赢得了胜利者都没有的尊重和赞誉。读了这篇文章，或许你对英雄，对成败有了新的认识和体会。在你的心中，到底谁是真正的英雄；在生活中，我们该怎样看待成败？请动笔写下你的认识和感受。
生自由发言。
师：每个人都不免要经历失败的煎熬和痛苦，但无论什么情况下,请记住这句话：人可以失败，但不可以被打倒。让同学们有感情朗读短文《关于斯科特临死前的书信》、《漂流长江第一人》，全班同学沉浸在斯科特，饶茂书等人的英雄行为中，再受感染，震撼。
三、作业
1.课外阅读包括《远征北极点》（位梦华）、《浮冰上的搏斗》（郑世隆）、《长城万里行》（刘雨田）、《死亡之旅》（王嵘）几篇文章。
2.学习本文后，写一篇简短的读书笔记。选择切合的角度，谈出自己的感受。文题自拟。
【板书设计】
伟大的悲剧
执着 斯 失败之悲
诚信 科 作证之悲
团队精神 特
坚毅 探
献身精神 险 死亡之悲
博爱 队 世人之悲