小学音乐人教版（2024）四年级上册活动 捕鱼归来教学设计

这是一份小学音乐人教版（2024）四年级上册活动 捕鱼归来教学设计，共8页。

课时：1课时
教材分析
《捕鱼归来》是人教版小学四年级上册音乐教材中的一课。这篇课文生动描述了渔民们欢欣雀跃地从海上归来的场景,通过优美的语言和细腻的情感描绘,引导学生感受渔民们归家的喜悦心情。教材要求学生能欣赏并理解课文内容,感受音乐作品中渔夫归来的喜悦心情,并能用声音表现这种情感变化。
学情分析
这是四年级学生,已具备基本的音乐知识和表现能力。他们的形象思维和想象力较为丰富,对身边的生活场景较为敏感,能积极主动地参与音乐活动。但对于音乐作品的感受和表现还相对粗浅,需要教师的引导和帮助,培养他们的音乐感知和表达能力。
教学目标
审美感知: 学生能欣赏并理解课文中描述的捕鱼归来的生动场景,感受渔民们归家的喜悦心情。
艺术表现: 学生能用声音模拟表现渔民们归来时的情感变化。
创意实践: 学生能独立或小组合作,创造性地运用声音描述渔民归来的情景。
文化理解: 学生能了解渔民出海捕鱼归来的传统民俗文化,感受其中的人文关怀。
教学重点和难点
教学重点:
引导学生理解课文内容,感受渔民归来的喜悦心情。
通过声音表达体验渔民归来的情感变化。
培养学生对音乐的感受能力和表达能力。
教学难点:
如何帮助学生更好地理解课文内容,感受其中的情感变化。
如何指导学生创造性地运用声音表现渔民归来的情景。
如何激发学生的音乐想象力和表达欲望。
教学方法
多媒体教学法: 利用图片、音频等多媒体资源,丰富教学内容,激发学生的学习兴趣。
小组合作法: 鼓励学生小组合作,共同探讨和创作,培养其团队协作精神。
启发式教学法: 通过提问引导学生思考,发挥其主动探究意识,提高学习效果。
音乐体验法: 让学生亲身体验音乐创作,增强其对音乐的感知和表达能力。
教具准备
多媒体设备(电脑、投影仪、音箱等)
渔船归港的音频素材
《捕鱼归来》课文
教学过程
环节一:导入新课
教师首先播放一段渔船归港的声音,引导学生猜测这个场景是什么。学生可能会说是渔船回归港口,渔民们欢欣雀跃地来到岸边等等。教师鼓励学生积极发言,并适当点拨,让学生逐步联系到今天的课文内容。
教师:同学们,刚刚你们听到的是什么样的声音呢?你们能猜出这是什么场景吗?
学生:那好像是渔船回到港口的声音,渔民们应该是欢欣雀跃地回来了。
教师:很好,你们猜对了!这就是今天我们要学习的课文《捕鱼归来》中描述的场景。让我们一起来欣赏这个生动有趣的故事吧。
环节二:讲授新课
感知
教师朗读或播放录音,让学生仔细聆听课文内容。引导学生思考课文中渔民们归来时的心情变化,并用词语描述出来。
教师:同学们,我们一起来欣赏这篇生动有趣的课文。请仔细倾听,感受渔民们归来时的心情变化。
(播放或朗读课文)
教师:同学们,你们从课文中感受到了渔民们归来时的什么样的心情变化呢?谁能用几个词语来描述一下?
学生:欣喜若狂、雀跃欢腾、喜不自胜
教师:非常好,你们真的很细心地感受到了渔民们归来时的喜悦心情。接下来,让我们更深入地探讨一下这个有趣的场景吧。
探究
教师引导学生思考,如果自己是一位渔民,归来时会有什么样的感受和表现。鼓励学生畅所欲言,发挥想象力。
教师:同学们,如果你们是渔民,从海上平安归来,你们会有什么样的感受和表现呢?让我们一起来探讨一下吧。
学生:我会快乐地欢呼,挥舞双臂!
我会迫不及待地拥抱亲人,与他们分享喜悦!
我会大步流星地走回家,兴奋地告诉大家我的捕鱼情况!
教师:很好,你们真的想象得很生动。渔民们归来时一定会流露出这样的喜悦心情。那么,你们觉得我们如何用声音来表现这种情感变化呢?
示范
教师示范如何用不同的声音表现渔民归来时的情感变化,如欢呼声、欢快的脚步声等。然后鼓励学生尝试,并给予适当指导。
教师:好,让我来给你们示范一下。渔民们归来时,会发出兴奋雀跃的呼喊声,就像是"哇!哇!好高兴啊!"(示范)。还可以用快速而有力的脚步声来描绘他们兴冲冲地回家的情景。(示范)
好,现在轮到你们来试试了。大家可以小组合作,用自己的声音来表现渔民归来时的情感变化。鼓励大家尽情发挥,让我们一起感受这份喜悦吧!
学生小组合作,用各种声音模拟表现渔民归来的情景,教师巡视指导。
教师:非常精彩!你们的声音表达真是栩栩如生,我被你们的创意和表现力深深打动了。让我们一起再欣赏一遍吧。
(学生再次表演)
环节三:巩固延伸
教师总结学生表现,引导他们进一步思考这一场景的文化内涵。提出思考问题,让学生发挥想象力,探讨渔民们归来的意义。
教师:同学们,你们真的很出色地表现了渔民们归来时的喜悦心情。我们一起来思考一下,这个场景背后还有什么样的文化内涵呢?
学生:渔民们辛苦出海捕鱼,平安归来一定会让家人和亲朋好友都感到欣慰和高兴。这说明他们的生活是相互关爱的。
渔民们的这种欢欣雀跃,也反映了他们对自己的生活和工作充满热爱和自豪感。
教师:非常好,你们说得很有见地。渔民们的这种喜悦表情,不仅展现了他们对生活的热爱,也包含着一种温馨的家庭和社区情怀。这种传统的民俗文化值得我们去学习和传承。
好,今天的课程就到这里。让我们一起用热烈的掌声,向辛勤劳作的渔民们表示崇敬和祝福吧!
小结拓展、布置作业
小结:今天我们学习了音乐课文《捕鱼归来》,通过欣赏课文内容,我们感受到了渔民们从海上平安归来时的喜悦心情。我们运用声音模拟表现了这种情感变化,并探讨了这一场景背后的文化内涵。希望同学们能够将这种热爱生活、互帮互助的情怀融入到自己的生活中去。
作业:
在课后选择一件值得庆祝的事情,运用自己的声音创作一段生动的声音表现。
搜集一些有关渔民生活的传统民俗文化资料,并简单介绍一下自己的收获。
设计意图
初步感知环节:通过播放渔船归港的声音,引导学生预先联系到课文中描述的场景,为后续的学习做好铺垫。这种生动入门有助于吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。
探究音乐环节:以提问引导的方式,让学生主动分析课文内容,感受渔民们归来时的喜悦心情,并尝试用声音表现这种情感变化。这种启发式教学能培养学生的思考能力和创新精神。
巩固延伸环节:在学生实践体验的基础上,引导他们思考这一场景背后的文化内涵,加深对作品的理解。同时布置课后作业,让学生将所学应用于生活实践,进一步巩固和拓展所学知识。
板书设计
《捕鱼归来》
渔民归来的心情变化:
欣喜若狂 雀跃欢腾 喜不自胜
用声音表现渔民归来的情感:
兴奋雀跃的呼喊声
快速有力的脚步声
渔民归来的文化内涵:
相互关爱的家庭和社区情怀
对生活的热爱和自豪感
教学反思
通过本节课的教学,我感觉学生们对课文内容和音乐作品都有了较为深入的理解和感受。他们积极参与课堂讨论和声音表现活动,充分发挥了想象力和创造力。课堂气氛很活跃,学生们都投入其中,收获颇丰。教学中,我尝试采用了多媒体教学、小组合作、启发式提问等方法,这些都很好地调动了学生的主动性和积极性。同时,我也适当控制了讲授的时间,给学生更多的实践操作机会,这样既增强了学生的参与感,又培养了他们的音乐表达能力。不过在实施过程中,我也发现了一些需要改进的地方。比如在声音表现环节,有些学生表现还略显生硬和单一,需要进一步指导他们丰富表达手法。另外,在文化内涵探讨部分,我可以更进一步引导学生思考渔民生活的其他方面,让他们对这种传统文化有更深入的认识和理解。这节课的设计和实施还是比较成功的。学生的学习效果较好,我也获得了宝贵的教学经验。下次上课时,我会更加注重因材施教,针对不同学生的特点进行更有针对性的引导,让课堂教学更加生动有趣、收获更丰富。