还剩6页未读，
继续阅读
（统编版必修上册）高一语文作文同步讲解训练教案第一单元技法指导1：激扬青春 学写诗歌
展开
这是一份（统编版必修上册）高一语文作文同步讲解训练教案第一单元技法指导1：激扬青春 学写诗歌，共9页。
【作文指导与实践】第一单元技法指导1：激扬青春 学写诗歌【写作任务】1.围绕写作要求，借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法，创作出具有一定内涵的现代诗歌。2.以写促学，进一步了解现代诗歌的创作特点和手法技巧，提高鉴赏现代诗歌的水平和能力。【教材原题】青春之美，在人的一生中是弥足珍贵的。结合本单元诗作和能够引发你思考的其他作品，发挥想象写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的记忆。注意借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法，使诗作多一些“诗味”。汇总所有同学的诗作，全班合作编辑一本诗集作为青春的纪念。【训练方案】 一 了解新诗写作的要求一首好的诗歌应该言近旨远，真情实感，意境阔大，情景交融。现代新诗的要求1. 意象 诗词都是用意象说话的。所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”、咏物所言之“志”，即为主观之“意”。“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。譬如一棵树站在那里，就是“象”；一旦“我”开口描述它，这棵树的真相就被遮蔽，它不再纯粹是一棵树，它承载了人的“意”——“我”的感情和思想。好的诗词忌讳直接抒情，它们往往用意象说话。并且，诗人在表现意象时常用比喻和移就的修辞手法将事物和语言陌生化，读之含蓄隽永，耐人寻味。譬如一学生写的一首小诗：“一团烈焰/在枝上静止地燃烧/红/是它唯一的颜色。”(《榴花》)作者学以致用，以比喻和移就的手法描绘枝头鲜艳的花朵，化静为动，意味无穷。2. 哲理 好的诗歌除了需要用意象说话，还需要有哲理，有言外之“意”，耐人寻味，曲径通幽。3. 情趣 诗歌不仅要有意象，有哲理，还要有情趣——脱俗之趣。这情趣，要超脱凡俗，能让读者暂时“活在别处”。4. 节奏 诗歌具有鲜明的节奏和音韵，它分行排列，主要是为了体现音乐美，产生一种一唱三叹、多变而和谐的艺术魅力。恰当的分行与诗句的排列，就像一件漂亮得体的外衣，让人眼前一亮，而句式的错落有致，读来就有一种节奏感和韵律感。二 掌握新诗写作技法 诗歌需要形象，富于音乐性，诗歌的语言必须凝练、含蓄，给人以联想和想象的空间，达到言有尽而意无穷的效果。一首诗中，如果有一些词句能让人眼前一亮，自然能给人留下深刻印象。一 构思1.诗歌在抒情之外，可以明智，明理。回忆属于自己的清楚味道，在抒情和明理之间选择一条，找出其关键词。2.想象和联想可以赋予诗歌生命力。借助想象和联想，可以使得感受与思想具象化，可以突破现实生活的限制，让诗歌的内容更加丰富。二 形成初稿方案一：围绕你的关键词，在脑海中构想出一幅或者几幅画面，关注意象及意象之间的关系。以构思为基础组织语言，形成初稿。方案二：在以下几种方式中选择其中的一组，确定你的核心意象。 结合你要表达的情、志、理，使得核心意象的主要特征明晰化，具体化。围绕核心意象，在脑海中构想出一幅或者几幅画面，构想其他意象。 描摹出核心意象的特征，构想自己的画面，形成初稿。三 进行写作现代诗的写作过程1.感知 先谈谈灵感。所谓灵感是诗人、艺术家创作活动中的心理现象。创作者在丰富的生活实践的基础上进行艺术创作活动时，由于某种事物的启示，思想豁然开朗，捕捉住富有创造性的构思，伴之而来的是创造力和创作激情的爆发。诗人艾青认为：“灵感是诗人对外界事物的一种无比协调、无比欢快的遇合，是诗人对事物的禁闭之门的开启。灵感是诗的受孕。”可见诗的灵感的产生，虽然具有很大的偶然性，但归根结底是诗人、艺术家长期生活积累和艺术准备的结果。2.提炼 提炼包含动笔之前的得意、凝意、立意的完整过程。它是继感知之后接踵而来的第二步工作。尽管对于“提炼”这一术语，诗歌界尚无规范性的界定，但基本含义是明确的，它就是把来自直接、间接的生活的意，经过凝练与加工，使之升华为诗的主旨。写诗最要紧的是立意。立意贯串在诗人对生活的体验、思索以及命笔行文的全过程中，也反映诗人对生活的加工、改造的匠心与意趣。意义高低决定诗的社会价值和美学价值，所以许多诗人都煞费苦心地在“意”上下功夫；同时诗的意在诗行中的体现，应是隐蔽而寓于形象中，多运用暗示、曲笔、远距离比喻、没有规定性的象征手法。卞之琳的《断章》是一首优美难懂的诗：“你站在桥上看风景/看风景的人在楼上看你/明月装饰了你的窗子/你装饰了别人的梦。”由于诗中象征意义的不确定性和诗人主观感觉的个体性，给作品蒙上了一层神秘的色彩。3.组合 写诗除了要认真遣词用语，讲究文辞外，还必须十分讲究字与行、行与行之间的结合方式。诗是内视力特别强的一种艺术形式，要求诗人用高度艺术的语言，抒发他在某种境遇里对某些事物的所见、所感、所思，用诗来袒露自己的心灵，传达自己的心灵信息。 诗句的组合方式主要有链式组合、意象组合两种。(1)链式组合。 链式结构即顺序结构或层层递进、层层剥笋。论什么事，抒什么情，总有本末始终，来龙去脉，前因后果。无论任何人，总有生长发育过程和生老病死的变化，因而，写这类事和人的诗，最一般的方法就是用这种客观地反映事和人的内在变化的链式组合。(2)意象组合。 所谓意象，是指诗歌形象构成的基本元素，是作者的情感和客观的物象感应而以文字描绘出来的图景，是一首诗中具体的单一的或片断的形象。庞得说：“意象是这样一种东西，它表现的是在一刹那时间里理智与感情的复合。”一个被描述的意象，可能是任何一种内心冲动所获得最充分的表现或解释。意象又是一个辐射系或是一个旋涡，从这里面产生观念，观念从意象中通过并且不断冲击意象。4.创造意境意境即是文艺作品中所描绘的生活图景和表达的思想感情与主客观和谐统一产生的一种艺术境界。巧妙地运用，可以使读者通过想象和联想，如身临其境，在艺术美的潜移默化中受到感染和陶冶。5．要学会运用修辞手法好诗是用最少的文字，包含最深、最美、最能击中人心灵、冲击人视听美感的语句。要学会运用比喻、拟人、通感、夸张、排比、设问、反问、呼告等修辞手法来描绘画面。诗歌借助意象表达情感，新奇的比喻、拟人、通感等是诗歌得以形象化、意境丰富化的手法，如《沁园春·长沙》中上阕与下阕中的怅问、回答，巧妙地将上阕写景与下阕回忆联系起来，深化了主旨；排比是诗句铺叙描摹的手段，使句式整齐，内容丰富而有抒情性，如艾青的《大堰河——我的保姆》中，“她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜……”用一系列场景描写了大堰河劳动的细节，表现了大堰河的勤劳善良。对于各种修辞手法，本单元的诗歌中都有精彩的句子，要反复揣摩品味这些诗句，并尝试仿写。三 实战演练，学写新诗1.单项练习，学习运用合适的意象。下面是一篇习作《想，许你》，请在括号里填上符合语境的意象。 想，许你想，许你江南烟雨的丹青墨染，( )、( )、( )，我撑伞盼你。我在雨中，你在( )。想，许你古城傍晚的落霞幽柏，( )、( )、( )，我驻足等你。我在城中，你在( )。想，许你幽谷四月的一路芬芳，( )、( )、( )，我跋涉寻你。我在路上，你在我的余生里。想，许你以我的全世界，而你，在哪里？答案 (示例)黑瓦 白墙 绿水 梦里 空巷 老屋 青苔 船里 天高 路远 风疾2.整体训练，学习写作短诗。青春是花样年华。怀着美丽的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求，我们就此迈开了人生的重要一步。青春之美，在人的一生中弥足珍贵。请以“青春”为标题，写一首现代诗，体现你对“青春”的认知或感悟。要求：使用意象，语言凝练、含蓄，不超过6句。答：________________________________________________________________________答案 (示例)青 春我们是夜空璀璨的星星我们是天边执着的飞鹰没有什么能够阻止，我们对美的向往没有什么能够左右，我们对青春的虔诚 微写作（1）写一首诗歌，送给自己即将到来的18岁。要求感情真挚，富有文采。 【参考例文1】若干年后回忆，我的十八岁是什么样呢？是奔跑着冲向800米终点线的尘土飞扬，或是早读做题时的刷刷声，又或是下午第一节课后同学疲惫的双眼，又也许是下晚自习后夜空的静谧？还有太多数不过来的细节，在我脑中如数家珍地回放。没有人永远18岁，可永远有人18岁。我的18岁已经到来又即将过去，但18岁这一年的热血、拼搏会永远留在我心中，供我一生回味。 【参考例文2】青春，是18岁的号角。你关上了童年的窗，打开了成年的大门。18岁，你是青春，你是希望，你是理想。穿上西装，褪去昨天稚气的外表。不再是躲在爸爸妈妈身后娇滴滴的孩童，你已经是一棵与父母并肩而立挺拔的橡树。不畏人生路上的风雨，开始勇敢前行，准备好品味成年后的酸甜苦辣。年轻，自信，是你绘画人生蓝图最好的颜料。珍惜青春，它带走你轻狂的眼神，留下你成熟轻扬的嘴角。以“秋天”为话题，写一首新诗，题目自拟。【参考例文1】不努力，路何处寻月光泻在桌角，夜风吹着帘帷，汗水浸湿衣衫。不努力，路何处寻？月光铺洒神州，云彩缀着天空，步伐飞快行走。不努力，路何处寻？鸿雁翱翔于空，骆驼行走沙漠，行程永不停止，不努力，路何处寻？【参考例文2】金色的梦金色的秋，空中翻飞的失魂落叶，不知哪片是我，无声入水，浸湿了空灵的心。丰硕的秋，田园伫立的空心稻草人，不知哪个是我，默默守候，期待着金色的梦。【参考例文3】秋之韵秋天的脚步，在秋叶的凋零中，缓缓响起，把岁末的跫音，浸渍在生命的轮回里。树木和年轮，雕塑着世间的变幻，重复旋转，就似我们的聚散。秋之韵，韵下完美的冬与春。 选择意象回顾阅读过的作品借用改造意象构思自己的意象太阳、和风、春雨、溪流、树木、花朵、征帆、跑道等单元诗歌中，红烛、苍鹰、云雀、攀登者要表达的情、志、理核心意象其他意象
【作文指导与实践】第一单元技法指导1：激扬青春 学写诗歌【写作任务】1.围绕写作要求，借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法，创作出具有一定内涵的现代诗歌。2.以写促学，进一步了解现代诗歌的创作特点和手法技巧，提高鉴赏现代诗歌的水平和能力。【教材原题】青春之美，在人的一生中是弥足珍贵的。结合本单元诗作和能够引发你思考的其他作品，发挥想象写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的记忆。注意借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法，使诗作多一些“诗味”。汇总所有同学的诗作，全班合作编辑一本诗集作为青春的纪念。【训练方案】 一 了解新诗写作的要求一首好的诗歌应该言近旨远，真情实感，意境阔大，情景交融。现代新诗的要求1. 意象 诗词都是用意象说话的。所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”、咏物所言之“志”，即为主观之“意”。“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。譬如一棵树站在那里，就是“象”；一旦“我”开口描述它，这棵树的真相就被遮蔽，它不再纯粹是一棵树，它承载了人的“意”——“我”的感情和思想。好的诗词忌讳直接抒情，它们往往用意象说话。并且，诗人在表现意象时常用比喻和移就的修辞手法将事物和语言陌生化，读之含蓄隽永，耐人寻味。譬如一学生写的一首小诗：“一团烈焰/在枝上静止地燃烧/红/是它唯一的颜色。”(《榴花》)作者学以致用，以比喻和移就的手法描绘枝头鲜艳的花朵，化静为动，意味无穷。2. 哲理 好的诗歌除了需要用意象说话，还需要有哲理，有言外之“意”，耐人寻味，曲径通幽。3. 情趣 诗歌不仅要有意象，有哲理，还要有情趣——脱俗之趣。这情趣，要超脱凡俗，能让读者暂时“活在别处”。4. 节奏 诗歌具有鲜明的节奏和音韵，它分行排列，主要是为了体现音乐美，产生一种一唱三叹、多变而和谐的艺术魅力。恰当的分行与诗句的排列，就像一件漂亮得体的外衣，让人眼前一亮，而句式的错落有致，读来就有一种节奏感和韵律感。二 掌握新诗写作技法 诗歌需要形象，富于音乐性，诗歌的语言必须凝练、含蓄，给人以联想和想象的空间，达到言有尽而意无穷的效果。一首诗中，如果有一些词句能让人眼前一亮，自然能给人留下深刻印象。一 构思1.诗歌在抒情之外，可以明智，明理。回忆属于自己的清楚味道，在抒情和明理之间选择一条，找出其关键词。2.想象和联想可以赋予诗歌生命力。借助想象和联想，可以使得感受与思想具象化，可以突破现实生活的限制，让诗歌的内容更加丰富。二 形成初稿方案一：围绕你的关键词，在脑海中构想出一幅或者几幅画面，关注意象及意象之间的关系。以构思为基础组织语言，形成初稿。方案二：在以下几种方式中选择其中的一组，确定你的核心意象。 结合你要表达的情、志、理，使得核心意象的主要特征明晰化，具体化。围绕核心意象，在脑海中构想出一幅或者几幅画面，构想其他意象。 描摹出核心意象的特征，构想自己的画面，形成初稿。三 进行写作现代诗的写作过程1.感知 先谈谈灵感。所谓灵感是诗人、艺术家创作活动中的心理现象。创作者在丰富的生活实践的基础上进行艺术创作活动时，由于某种事物的启示，思想豁然开朗，捕捉住富有创造性的构思，伴之而来的是创造力和创作激情的爆发。诗人艾青认为：“灵感是诗人对外界事物的一种无比协调、无比欢快的遇合，是诗人对事物的禁闭之门的开启。灵感是诗的受孕。”可见诗的灵感的产生，虽然具有很大的偶然性，但归根结底是诗人、艺术家长期生活积累和艺术准备的结果。2.提炼 提炼包含动笔之前的得意、凝意、立意的完整过程。它是继感知之后接踵而来的第二步工作。尽管对于“提炼”这一术语，诗歌界尚无规范性的界定，但基本含义是明确的，它就是把来自直接、间接的生活的意，经过凝练与加工，使之升华为诗的主旨。写诗最要紧的是立意。立意贯串在诗人对生活的体验、思索以及命笔行文的全过程中，也反映诗人对生活的加工、改造的匠心与意趣。意义高低决定诗的社会价值和美学价值，所以许多诗人都煞费苦心地在“意”上下功夫；同时诗的意在诗行中的体现，应是隐蔽而寓于形象中，多运用暗示、曲笔、远距离比喻、没有规定性的象征手法。卞之琳的《断章》是一首优美难懂的诗：“你站在桥上看风景/看风景的人在楼上看你/明月装饰了你的窗子/你装饰了别人的梦。”由于诗中象征意义的不确定性和诗人主观感觉的个体性，给作品蒙上了一层神秘的色彩。3.组合 写诗除了要认真遣词用语，讲究文辞外，还必须十分讲究字与行、行与行之间的结合方式。诗是内视力特别强的一种艺术形式，要求诗人用高度艺术的语言，抒发他在某种境遇里对某些事物的所见、所感、所思，用诗来袒露自己的心灵，传达自己的心灵信息。 诗句的组合方式主要有链式组合、意象组合两种。(1)链式组合。 链式结构即顺序结构或层层递进、层层剥笋。论什么事，抒什么情，总有本末始终，来龙去脉，前因后果。无论任何人，总有生长发育过程和生老病死的变化，因而，写这类事和人的诗，最一般的方法就是用这种客观地反映事和人的内在变化的链式组合。(2)意象组合。 所谓意象，是指诗歌形象构成的基本元素，是作者的情感和客观的物象感应而以文字描绘出来的图景，是一首诗中具体的单一的或片断的形象。庞得说：“意象是这样一种东西，它表现的是在一刹那时间里理智与感情的复合。”一个被描述的意象，可能是任何一种内心冲动所获得最充分的表现或解释。意象又是一个辐射系或是一个旋涡，从这里面产生观念，观念从意象中通过并且不断冲击意象。4.创造意境意境即是文艺作品中所描绘的生活图景和表达的思想感情与主客观和谐统一产生的一种艺术境界。巧妙地运用，可以使读者通过想象和联想，如身临其境，在艺术美的潜移默化中受到感染和陶冶。5．要学会运用修辞手法好诗是用最少的文字，包含最深、最美、最能击中人心灵、冲击人视听美感的语句。要学会运用比喻、拟人、通感、夸张、排比、设问、反问、呼告等修辞手法来描绘画面。诗歌借助意象表达情感，新奇的比喻、拟人、通感等是诗歌得以形象化、意境丰富化的手法，如《沁园春·长沙》中上阕与下阕中的怅问、回答，巧妙地将上阕写景与下阕回忆联系起来，深化了主旨；排比是诗句铺叙描摹的手段，使句式整齐，内容丰富而有抒情性，如艾青的《大堰河——我的保姆》中，“她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜……”用一系列场景描写了大堰河劳动的细节，表现了大堰河的勤劳善良。对于各种修辞手法，本单元的诗歌中都有精彩的句子，要反复揣摩品味这些诗句，并尝试仿写。三 实战演练，学写新诗1.单项练习，学习运用合适的意象。下面是一篇习作《想，许你》，请在括号里填上符合语境的意象。 想，许你想，许你江南烟雨的丹青墨染，( )、( )、( )，我撑伞盼你。我在雨中，你在( )。想，许你古城傍晚的落霞幽柏，( )、( )、( )，我驻足等你。我在城中，你在( )。想，许你幽谷四月的一路芬芳，( )、( )、( )，我跋涉寻你。我在路上，你在我的余生里。想，许你以我的全世界，而你，在哪里？答案 (示例)黑瓦 白墙 绿水 梦里 空巷 老屋 青苔 船里 天高 路远 风疾2.整体训练，学习写作短诗。青春是花样年华。怀着美丽的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求，我们就此迈开了人生的重要一步。青春之美，在人的一生中弥足珍贵。请以“青春”为标题，写一首现代诗，体现你对“青春”的认知或感悟。要求：使用意象，语言凝练、含蓄，不超过6句。答：________________________________________________________________________答案 (示例)青 春我们是夜空璀璨的星星我们是天边执着的飞鹰没有什么能够阻止，我们对美的向往没有什么能够左右，我们对青春的虔诚 微写作（1）写一首诗歌，送给自己即将到来的18岁。要求感情真挚，富有文采。 【参考例文1】若干年后回忆，我的十八岁是什么样呢？是奔跑着冲向800米终点线的尘土飞扬，或是早读做题时的刷刷声，又或是下午第一节课后同学疲惫的双眼，又也许是下晚自习后夜空的静谧？还有太多数不过来的细节，在我脑中如数家珍地回放。没有人永远18岁，可永远有人18岁。我的18岁已经到来又即将过去，但18岁这一年的热血、拼搏会永远留在我心中，供我一生回味。 【参考例文2】青春，是18岁的号角。你关上了童年的窗，打开了成年的大门。18岁，你是青春，你是希望，你是理想。穿上西装，褪去昨天稚气的外表。不再是躲在爸爸妈妈身后娇滴滴的孩童，你已经是一棵与父母并肩而立挺拔的橡树。不畏人生路上的风雨，开始勇敢前行，准备好品味成年后的酸甜苦辣。年轻，自信，是你绘画人生蓝图最好的颜料。珍惜青春，它带走你轻狂的眼神，留下你成熟轻扬的嘴角。以“秋天”为话题，写一首新诗，题目自拟。【参考例文1】不努力，路何处寻月光泻在桌角，夜风吹着帘帷，汗水浸湿衣衫。不努力，路何处寻？月光铺洒神州，云彩缀着天空，步伐飞快行走。不努力，路何处寻？鸿雁翱翔于空，骆驼行走沙漠，行程永不停止，不努力，路何处寻？【参考例文2】金色的梦金色的秋，空中翻飞的失魂落叶，不知哪片是我，无声入水，浸湿了空灵的心。丰硕的秋，田园伫立的空心稻草人，不知哪个是我，默默守候，期待着金色的梦。【参考例文3】秋之韵秋天的脚步，在秋叶的凋零中，缓缓响起，把岁末的跫音，浸渍在生命的轮回里。树木和年轮，雕塑着世间的变幻，重复旋转，就似我们的聚散。秋之韵，韵下完美的冬与春。 选择意象回顾阅读过的作品借用改造意象构思自己的意象太阳、和风、春雨、溪流、树木、花朵、征帆、跑道等单元诗歌中，红烛、苍鹰、云雀、攀登者要表达的情、志、理核心意象其他意象
相关资料
更多
