语文五年级上册第四单元习作：二十年后的家乡第二课时教案设计

这是一份语文五年级上册第四单元习作：二十年后的家乡第二课时教案设计，共5页。教案主要包含了教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
《习作：二十年后的家乡》优质课件
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时（例文赏析）
【教学过程】
一、展示作品，师生共同评议修改
1.导入新课：同学们，上节课我们学习了如何写“二十年后的家乡”，同学们通过大
胆的想象,对未来家乡的变化提出了自己的畅想。同学们还学会了列提纲来梳理思路的写作方法,今天我们一起来品评修改一下咱们的习作。
赏评同学的习作，在赏评过程中，希望每个同学都积极参与到评改的过程中，随时修改自己的习作。
各小组推荐一个同学，交流分享，其他学生评议：
哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想提出什么建议。
2.修改习作。
好文章是改出来的，对照下面的评价标准修改自己的习作。
评价标准：
评价内容
评价细则
文章内容
写出的是二十年后的家乡
能大胆想象，想象合理
能用对比写出家乡多方面的变化
能表达出自己对家乡的感情
文章结构
开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华
中间文章结构清晰，详略得当，重点突出
文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样
语言表达
正确使用标点符号，没有错别字
用词准确，意思表达清楚明确
语言生动有个性，恰当使用修辞手法
（设计意图：给出具体评价标准，围绕本次习作的教学目标，以评促改。）
佳作欣赏，师生共同评议
1.例文一 ：二十年后的家乡 （例文赏析）
师生共读，读后交流：哪些地方写得好，你最欣赏哪里？
预设1:第1自然段,“二十年后的今天,我准备坐太空飞机回到我的家乡——北京，我是多么的迫切和期待啊”中的“太空飞机”,大胆想象。
预设2:第2自然段,“北京还有雾霾吗?北京还堵车吗?城市里还是到处飘飞着灰尘……带着这一串问号 ,我疑惑地下了飞机”一连串问句设置了悬念。
预设3：第3自然段,“所有的汽车都是太阳能汽车……没有一个人乱扔垃圾……”从交通、环境等方面具体描述北京的变化,形象可感,表达了作者美好的愿望。
预设4：第4自然段,“招手叫了辆太阳能时空穿梭出租汽车,眨眼间来到了我的母校”“小溪周围栽着柳树、银杏……用比喻的修辞描写了学校环境的变化。下课了高层的同学也可以呼吸新鲜的空气了……
预设5：第5自然段，“没有了雾霾……甚至连学校的每一层楼上都有了花园”与上文“我”的担心形成鲜明对比，突出家乡的变化。
预设6：结尾表达了对家乡的喜爱之情。
教师总结：（名师点评）小作者以现实生活、现代科技为依托，大胆想象二十年后家乡的样子，重点描述了城市的变化和母校的变化，表达了小作者希望北京变得越来越好的美好愿望。文章结尾直抒胸臆，表达了小作者对家乡的赞美和热爱之情。
2.例文二 ：二十年后的家乡（例文赏析）
自由读，小组讨论交流：短文哪些地方值得你学习？
预设1：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰……” 引用诗句，表现出小作者思念家乡的感情，自然引入“回到家乡”的主题。
预设2：现在的西湖与原来的西湖形成对比，突出西湖景区的变化。
预设3：想象大胆。现在家家户户都有机器人，连房子都是全智能的呢！如果遇到地震、洪水等灾害，一按房屋控制系统的按钮，房子便会升到空中。
预设4：结尾表达了小作者不舍的情感，希望自己的家乡更加富裕、美丽。
教师总结：（名师点评）小作者大胆想象，合理联想，将脑海中未来家乡的变化描写得淋漓尽致。习作语言流畅，层次清晰，奇特的想象加上生动的描述，让人觉得新鲜有趣，可谓独具匠心。全文按照一定的顺序，从西湖到学校，再到家里，全方位地展现了家乡的变化。
3.例文三：二十年后的家乡（例文赏析）
自由读，然后小组内点评文章。
全班交流汇报。
预设：
（1）“长江长城，黄山黄河，在我心中重千斤……”开头引用歌词，直接点明文章主题。
（2）这一尘不染的道路葱郁的树木、清新的空气，让我顿时神清气爽。一一列举家乡的一草一木都是那么美，那么亲切。
（3）蜜蜂、蝴蝶在花丛中飞舞。运用拟人修辞，使文章生动。
（4）详略得当，家乡原来的样子一笔带过。
（5）结尾照应开头，深化文章主题，表达了对家乡的热爱之情。
教师总结：（名师点评）文章以二十年后“我”回家乡的参观经过为线索，具体描述了“我”的所见所闻，家乡由尘土飞扬的村庄变成了风景优美的度假村，植物园令人流连忘返。另外，文章以歌词开头，又以歌词结尾，首尾呼应，充满诗情画意。为了让内容更生动，小作者运用了拟人的修辞手法，将自己对家乡的独特感受生动形象地表达了出来。
（设计意图：欣赏优秀例文，让学生从不同的角度掌握写作的方法。）
三、讨论交流，共同修改习作
习作原文：二十年后的家乡
1.学生讨论、交流是否符合本次作文要求：
①超市哪里不一样？此处应该运用对比的手法，将过去的超市是什么样子的写出来。
②“透过窗子向下望去，马路上有许多我从未见过的汽车：带风车的公交车、带翅膀的小轿车、六个轮子的跑车……各式各样的汽车，看得我眼花缭乱。” 此处描写顺序混乱，应先写路上看到的汽车，再写来到超市。应移至第二自然段后。
……
2.提出修改建议。
3.根据同伴的意见，小组內共同修改习作。
4.作文新貌
学生自由阅读、体会，欣赏修改后的精彩语段。
四、欣赏名家名篇
未来市的学校（节选）
把你认为最精彩的地方读给小组同学听。
从这篇文章中你感悟到了什么？
全班品评。
（名师点评）
教师总结：《小灵通漫游未来》描述了记者小灵通漫游未来市的种种见闻和感受。此文从未来市的学生小虎子上的地理课、生物课展现了未来科技的发展与变化，将未来市月球、南极的变化等描写得较为具体，想象丰富，引人入胜，具有较强的科学预见性。
五、修改、完善、誊写习作
1.修改、完善习作。
借鉴优秀范例，再次修改、完善自己的习作。
2.规范出示誊写要求，学生根据要求誉写习作。
誊写要求：（1）看一句、写一句；
（2）注意标题、段落、标点符号的格式正确；
（3）书写规范、端正、整洁。
（设计意图：要求学生将习作誊写清楚，帮助学生养成良好的写作习惯。）
【教学反思】
本单元围绕着“二十年后的家乡”这一主题设计了习作练习。在教学中，我通过图片对比，引入教学，激发学生兴趣。为了让学生很好地把握主题，我引导学生从审题入手，然后通过明确主题、讨论写法等步骤，引导学生抓住习作重点进行写作，效果较好。
在教学过程中，我注重对习作方面不同程度的学生进行指导。我通过让不同写作程度的同学汇报的方式，发现他们在写作方面存在的优点与不足，并及时进行指导，教学效果较好。
美中不足的是由于前面的环节用时太多，致使“佳作赏评”环节用时较少，只评价了个别同学的习作。在今后的教学中，我要做到统筹安排，不能顾此失彼。