五上《古诗三首》优质课件（第二课时 己亥杂事）

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古诗三首 第二课时语文 五年级 上册道光十九年，也就是鸦片战争的前一年，龚自珍已经48岁，对清朝统治者已经大失所望，于是毅然决然辞官南归，后又悲伤迎娶眷属，往返途中，将所思所感，写于纸上，形成了由315首诗组成的巨型组诗。这就是《己亥杂事》——那一年是己亥年。写作背景龚自珍 字璱人，号定庵。清代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁愤然辞官南归。作者简介 朗读《己亥杂诗》，做到读准字音，读通诗句。己亥hài万马齐喑yīn抖擞sǒu恃强凌弱shì学认字己亥杂诗[清]龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。／／／／／／／／听录音，再次朗读古诗。组诗己亥杂诗己亥年写于己亥年的组诗终究九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。悲哀朝气蓬勃的局面依靠沉寂无声表面含义：中国大地上朝气蓬勃的局面，依靠的是风雷的激荡。所有的马都沉寂无声终究是一种悲哀。 结合注释想象“万马齐喑”是一种什么样的局面。 “万马”是一幅非常壮观的画面，气势很大，“万马齐喑”则让人感到有些压抑。那么多马在一起却是沉默的，没有一个发出声音。思考：作者为什么说这种局面“可哀”？ 此处的“风雷”仅仅是指自然界的风雷吗？作者想表达的是什么?九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。改革现状的强烈愿望。比喻风雷新兴的社会力量及尖锐猛烈的变革九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。深层含义：只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。不限于一种规格和方式我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。①自然界的统治者②暗指当政者振作诗意：我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一种规格以降下更多的人才。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 根据这两句诗想象诗人与天公对话的场景，体会诗人的气魄。己亥杂诗 [清]龚自珍九州风气恃风雷，万马齐喑究可哀？我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。根据下面的提示，朗读古诗。 尝试借助关键词背诵。九州万马劝 降亥恃拘hàishìjū哀āi左右结构 左窄右宽学写字哀起笔从“口”的左侧，而不是中间。 己亥杂诗·其五 [清]龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。拓展延伸己亥杂诗九州万马齐喑风雷哀天公抖擞人才不拘一格希望变革期待人才结构梳理主题概括 《己亥杂诗》用“九州”“风雷”“万马”“天公”等恢宏奇特的想象，表达了诗人期待着______________，期待着_________、涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了作者强烈的________。杰出人物的涌现改革大潮爱国热情课堂小结爱国恢宏奇特的想象一、下面的理解正确的是（ ）。A课堂演练A.陆游的《示儿》，是写给后代看的遗嘱。B.《题临安邸》的作者，深情地歌颂了临安风光。C.《己亥杂诗》是中的“恃风雷”，说明作者害怕社会变革。二、你从《题临安邸》中学到了什么？居安思危不能苟且偷生，醉生梦死。忧患意识戒奢以俭 三、假如你是清朝的统治者，你看到这首《己亥杂诗》后你会怎么做？兴办教育事业不拘一格重用人才积极纳谏培养人才课后作业　　1.认真练习本课生字。　　2.背诵《己亥杂诗》。