统编版（2024）三年级上册习作：续写故事第二课时教学设计

这是一份统编版（2024）三年级上册习作：续写故事第二课时教学设计，共5页。教案主要包含了教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
《习作：续写故事》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时（例文赏析）
【教学过程】
一、评议结合，学习修改
1.教师引导：上节课，我们针对《续编故事》上了一节习作指导课，大部分同学已经完成习作。这节课，我们将围绕习作要求，赏评同学的习作，在赏评过程中，希望每个同学都积极参与，随时修改自己的习作。
小组共评共议，评选优秀习作。小组长展示优秀作品，其他学生评议：哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想提出什么建议。教师相机指导。
2.修改习作。
3.教师引导：好文章是改出来的，同学们可以对照评价表评价一下自己的作文。
评价内容
评价细则
自评
文章内容
简要交代故事背景。
过生日经过完整，层次清晰。
场面描写细致到位。
文章结构
开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
文章结构清晰，详略得当，重点突出。
语言表达
没有错别字，语句通顺，表达流畅。
用词准确生动，意思表达清楚明确。
语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
要点：学生阅读评价表，老师解释评价表如何使用，符合要求的在自评栏里打“√”。学生对照评价表，自主评价，修改习作。
二、例文评析，借鉴优点
集体欣赏例文
1.例文一 ：晓明的生日
引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣赏例文的写法。
预设：
（1）第一自然段开门见山交代了故事发生的背景。描写细致
（2）第3自然段通过神态和动作描写，把李晓明的幸福和快乐写了出来。
（3）最后一自然段，从“闹了笑话”中可以看出晓明当时内心的紧张和激动，将生日会的气氛推向了高潮，将人物形象写活了。
教师总结：小作者别出心裁，他并没有按部就班地介绍每一幅图画的内容，而是对前三幅图画的内容一笔带过，集中笔墨描写老师和同学们为李晓明过生日的场景。尤其是“闹笑话”的片段，写得具体可感，让人过目不忘。
2.例文二：难忘的生日会
读后交流。
预设：
（1）第一自然段开篇交代事情的起因，交代背景 ，引出下文。（2）第二自然段运用排比句，描写同学们为生日会做的准备，可见大家高涨的热情。（3）第三自然段运用神态、语言描写，表现出李晓明兴奋、激动的心情，描写生动 。（4）第三自然段写出了大家在生日会上嬉闹的欢乐场面，场面描写 渲染了热闹的气氛。（5）结尾点明了这次生日会的意义，总结全文 。
教师总结：小作者根据图片内容进行合理想象，设计了大家在教室里为李晓明庆祝生日的情节，符合实际，非常真实。在具体的描写中，小作者综合运用语言、动作、神态等描写，将过生日的场面写得十分感人。结尾在点题的同时还提升了文章的内涵，可谓恰到好处。
3.例文三：不一样的生日
从这篇文章中你学到了哪些习作方法？
小组内讨论交流。
预设：（1）语言简洁 ，第二自然段中“同学们你一言我一语，热闹非凡。”一句话总结同学们交流的内容，简洁明了。（2）第三自然段通过写鸟妈妈带领小鸟捉虫子的场景，衬托出李晓明的孤独。（3）内容符合图意，如第四自然段引出下文同学们为晓明过生日的内容。
（4）自然结尾 ，在高潮处戛然而止，让读者回味无穷。
教师总结：想象合理、重点突出是本文最大的特点。开篇小作者简单地介绍了同学们聊过生日的事情，然后借助想象，通过鸟妈妈带领小鸟捉虫子的事情，详细刻画了李晓明内心的孤独和伤感。正是这种对伤感的重点刻画，才让最后同学们给李晓明过生日场景的出现显得酣畅淋漓。
（设计意图：欣赏优秀例文，让学生从不同的角度掌握写作的方法，写起来会更得心应手）
三、展示习作，合作评议修改
1.回顾修改符号的用法。
教师叙述：在第三单元的语文园地中我们学习了三种修改符号，谁来说一说。
预设1：我们学习了改正、增补和删除三种修改符号。
教师追问：这三种符号怎么使用呢？
预设1：当遇到错别字时用改正的符号，句子不完整时用增补符号进行添加。
预设2：遇到重复内容和前后有矛盾的句子时可以用删除符号，去掉多余的成分。
教师追问：那句子进行修改前后句子有什么不同？
预设1：修改后的句子表达更完整、更准确。
预设2：修改后的句子读起来更通顺吧！
教师叙述：让我们一起来回忆这些符号是怎么用的吧！
2.出示例文，指名学生朗读，其他同学认真听，边听边想，这篇文章有哪些地方需要再做修改。
小组内共同修改。
3.学生提出问题，教师予以解释。然后学生相互检查，给出意见。
根据同伴的意见，小组内共同修改习作。
4.作文新貌
出示修改后的习作，学生对比阅读体会。
（设计意图：回忆修改符号的用法为习作的修改做好铺垫，让学生更明确修改的目的。范文引领对学生自我修改做了导向。）
四、欣赏名家作品，学习写作技巧
《皇帝的新衣》续编（节选）
教师诵读，学生欣赏。
请学生思考：这篇文章哪些地方给你留下了深刻的印象？从这篇文章中你学到了什么？
小组讨论、交流。
教师总结：此文是《皇帝的新衣》的续写，由作家叶圣陶所作，讲了皇帝在小男孩说破谎言之后开始遭到民众大声嘲笑，为了防止被嘲笑而制定法律乱杀百姓的故事。本文与原文情节连贯，语言幽默又有很强的讽刺性。
（设计意图：学生欣赏名篇佳作，充分感受名家的文章魅力，并从中积累优美词句，感悟方法。）
五、再次修改，誊写
学生再次修改自己的作文，修改好后的作文誊写到新的作文纸上，作文将张贴在班级的作文展示板上进行展示。
提醒书写要端正、规范，养成良好的书写习惯。
【教学反思】
教学过程中我引导学生了解续编故事，首先要弄清三幅图画写了些什么；然后根据三幅
图片的内容展开合理的想象，预测故事进一步的发展，续写接下来的故事；最后连贯地把故事写下来。不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。总之，一个故事一定要表达一个中心意思。另外，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。
本次习作着重训练学生认真看图和根据故事情节展开想象续写故事的能力。教学中我引导学生根据图画中的故事线索、生活经验和生活常识进行想象，鼓励求异思维，为故事设计多种结局。通过思维导图或列出提纲，帮助学生理清思路，拓展思维，为续写提供帮助。