统编版（2024）一年级上册（2024）第五单元 阅读2 江南教案及反思

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）第五单元 阅读2 江南教案及反思，共3页。

过程与方法：借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
知识与技能：复习巩固汉语拼音及生字、词语；理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
情感态度与价值观：通过诗歌的学习，了解江南风景的特点，激发学生热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。
教学重难点
教学重点：借助拼音和课文插图，正确流利的朗读课文并背诵课文，认识生字。
教学难点：初步具有阅读古诗的兴趣。
教学方法
讲授法、直观演示法、读书指导法、练习法、陶冶法
教学过程
（一）、创设情境，导入新课。
1、课件显示江南夏季的荷塘人们采莲水中鱼儿游戏的情景。
师：同学们，你们去过江南吗？人人都说江南美，我们一起去领略一下江南的风光吧！
（PPT动画演示：孩子采莲视频）
小朋友们，从刚才的动画里，你看到了什么？你觉得这个地方美吗？这就是江南。（板书课题，齐读两遍）
江南就是我国长江以南一带，那里风景优美，物产丰富，是著名的鱼米之乡。
2、复习生字
（PPT展示池塘里的生字荷花）
师：我们现在看到的是一片荷塘，荷叶上有我们的生字宝宝，你能叫出它的名字，并且找一朵荷花做朋友吗？
3、介绍荷花
小朋友们我们知道荷叶也叫作莲叶，荷花也叫作莲花，看，（播放PPT图片）这就是莲叶，这就是莲花。你知道哪些关于莲花的小知识呢？
（二）、初读课文， 整体感知
1、自由读课文，初步领略江南美景
师：不只是我们喜欢江南的美景，在很久很久以前，有不少古人来到这里，看到这么美丽的景色，忍不住要把这些美景写成诗歌，美景配美诗，真是让人陶醉其中，你们想不想去读一读诗歌？（学生：想）那请同学们把书翻到第58页，一起读一读吧。
2、齐读课文，初步了解古诗大意
（三）、讲读结合，体会诗意
（1）江南可采莲，莲叶何田田。
江南的夏天是一个适合采莲的好地方（播放PPT图片）你看到了什么？请你仔细观察这些荷叶。
（学生交流自己看到荷叶后的感受）
师：你们观察的真仔细，想象力真丰富，那我们一起来当当小诗人，描述一下这些荷叶吧。（PPT：莲叶真 啊！）
古人看到这些莲花，每一朵都有各自的姿态，荷叶一片挨着一片，层层叠叠，也忍不住像我们这样发出感叹（江南可采莲，莲叶何田田）
师：是呀，莲叶如此之多，一片水田，两片水田，三片水田，四片，五片，六片……哎呀，一望无际呀，连绵不断的伸向远方。这么多这么美，你能想老师这样来夸一夸这些荷叶吗？
（学生齐读两次。）
师：看到这满池的荷叶，你想说什么呢？
（学生回答）
师：，一起来读前两句。
（教师范读，学生跟读，请学生读）
教师朗读指导：一定要张老师在你的朗读中，看到荷叶特别的多！
（2）三到五句诗
师：这么大的池塘中，除了美丽的莲花，碧绿的莲叶，还有谁呢？
（学生回答：还有小鱼。）
师：美丽的莲花、莲叶吸引了好多好多小鱼，小鱼在水里干什么？鱼儿一下子游到东边，一下子游到西边，一下游到北边，一下游到南边，小鱼游来游去，把莲叶当成了什么？
（PPT课件出示：鱼儿游动的动画。）
（学生回答：在跟荷叶到招呼、捉迷藏等等。学生齐读）
师：让我们一起来做欢快自由的小鱼，读出那种欢喜的心情吧！
（学生齐读，开火车读，学生再齐读）
教师朗读指导：齐读时不整齐没有关系，有的鱼儿游得快一些，有些游得慢一些，总之，游出你自己的欢乐。
3、整体朗读，游戏增趣
师：我们把整首诗一起来读一读吧！
（学生朗读，教师播放鱼儿游动的PPT）
师：在鱼儿在同学们的朗读指挥中，在池塘里欢快的游来游去，现在张老师来做一条小鱼，你们来朗读，我来游好不好？
张老师在游的过程中感觉少了点什么，原来是没有请出荷花和荷叶呀，现在请男孩子起立做荷叶，女孩子起立做荷花，有哪位小朋友想要来做欢快的小鱼儿吗？
4、课中休
师：同学们表演的真棒，让张老师觉得自己真的变成了池塘里的小鱼了。当诗人看到这种美景，写下美美的古诗时是怎么吟诵的呢？
（播放PPT视频）
你觉得诗人读的跟我们刚才读的有什么不一样？
（学生回答）
（四）、再读诗文，升华情感
1、学生吟诵诗歌
2、其实张老师告诉大家，诗人是在吟诵。我们来看，这首诗选自哪里呢？（汉乐府）汉乐府，就是汉代的乐府，乐府是一个专门整理民间歌谣的机构，把收集到的诗歌进行编排，在朝廷宴会的时候进行表演。那么《江南》就是当时表演的一首歌曲，就像刚才那位古人吟唱的那样。
3、现在我们来当当古时候的小诗人，一起来吟唱一下好不好？
（学而生跟唱一边，全体起立做动作唱）
4、积累语言，指导背诵
（1）老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！ 自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）
（2）齐背全文。（配乐）