一年级上册（2024）第八单元 阅读10 雨点儿教学设计及反思

这是一份一年级上册（2024）第八单元 阅读10 雨点儿教学设计及反思，共4页。

1.自主学习，学好“雨点儿”的儿化音，体会儿化音的亲切感。
2.资源包自主认读“点、数、清、彩、飘、落”6个字
3.理解“数不清”“飘落”的意思，读好107页的我会读，会用_____从____；并且还要注意“数”这个多音字。
4.有感情地朗读课文，知道植物与雨水的关系。
教学重难点
教学重点：
1. 利用新技术，让孩子自学“点、数、清、彩、飘、落”6个生字，
让孩子们能够根据资源包里的知识总结识字规律和识字经验。
2. 理解“数不清”和“飘落”两个词语，并能灵活运用这两个词语，
用造句的方式口头表述。
3.有感情地朗读课文，知道植物与雨水的关系。
教学难点：
1.读好“雨点儿”的儿化音，体会儿化音的亲切感;
2.读好107页的我会读，会用“_____从_____”来说句子。
3.读好长句子。
教学过程
（一）自主资源学习
提前发送《雨点儿》相关的预习资源，让孩子们在家提前学习，自主学习。（《大雨和小雨》《为什么会下雨》《雨点儿 朗读》）
资源包括：课文动漫朗读视频、课文导学视频
（二）创设情境，揭示课题
1.动漫视频导入《小雨沙沙》
师:孩子们，今天有很多可爱的小朋友们来到了我们的课堂，它们带来了一首动听的歌曲，想不想听？请你们以最认真最端正的姿势来迎接它们.会唱的可以跟着一起唱
(把雨点当成可爱的小朋友引进课堂，让孩子们对雨点儿产生亲切感。)

2.通过视频自然引出课题,根据孩子的回答，随即板书“雨点”，引导学生发现板书和课文的不同，少了“儿”，由此引出“儿”的作用：亲切感。
师:这首儿歌里唱得都是谁？
师:这么可爱的雨点儿被写进了通话故事里,今天我们就去读读这个故事。
师：我要表扬你仔细观察了老师的板书。
师：为什么书上要加一个“儿”
评价语（我知道你认真思考了，你的答案我喜欢）
师：在“雨点”后加一个“儿”就显得更亲切。
（评价：你真会感悟，老师特别欣赏你的想法！）
3.读好“雨点儿”
如果没有儿发音会感觉怎样？谁来读读？哦，没有那么亲切了。
那谁来亲切的叫叫“雨点儿”
叫了几个学生都是雨点儿分开读，读不好儿发音。
师：孩子们，这是我们第一次学习词语后面加一个儿，这样的情况我们叫“儿发音”，要把普通话学好那就得要发好“儿发音”，刚刚叫的几同学的儿发音还不够充分，究竟要怎么读好“雨点儿”呢，接下来老师发一段视频给你们自己学习，看看谁最先学会。
4.推荐学习资源。
自主学习“雨点儿”发音：推荐录音视频,自学”雨点儿”的发音。
自主合作:学完后同桌互读，读得好的可以在同桌的平板上打个勾。
师:读完之后同桌之间互相听一听，如果他读得好，请在他的平板上打个勾。
（师：我看到你们学完后，同桌还互读，有的同学还为同桌竖起了大拇指。）
5.学习成果展示
点名读“雨点儿”，随机纠正
师：好的，学会的同学请举手。好，这位同学来亲切的叫叫“雨点儿”
评价（你的学习能力真强，老师没教就会了；你真聪明，一学就会；我喜欢你的发音）
遇到发音不标准的及时纠正
师：看老师有个秘诀，想不想听？
雨点儿是几个字？那我们只要读出两个字的感觉就可以了。先跟着老师读“雨点”，读三遍雨点。读完点后马上把舌头翘起来，谁翘的快谁就赢了。
全班读、分组读、开火车读
5.自学完后展示：点名读后再集体教学“儿”发音——儿不单独发音，读完“雨点”后舌头卷起，教师示范时可带手势。
6.男女生读“雨点儿”，分组“读雨点”，开火车读。
（三）初读课文，了解文意
师：雨点儿听到了大家的呼唤，它来到了动画里，我们一起去看看吧。
师:好，现在我们看着拼音来读读这篇课文吧，读的时候要把自然段标注出来，把生字圈出来，多读几遍，读完课文之后请小朋友说说你知道了什么？平板推送课文动画，学生跟着平板自学课文
(四)随文识字
1.认读“数不清”
师：小朋友们读得那么认真，你看，雨点儿来到了我们教室呢。
（课件，雨点纷纷从云彩里落下来）
（课件“数不清”）
师：那谁来说说”数不清”是什么意思？是的，就是多得数也数不清，太多了。想想，我们生活中还有哪些东西数不清？
（课件：雪花、星星数不清）
师：大家看这个数他还出现在我们的数学书上，又读数，所以它是多音字。那谁有什么好办法记住这个清？清是后鼻音，数不清。
2.发送学习资源包：自学“云彩”“飘落”
师：这么多数不清的雨点儿原来是从哪里来的?
生：云彩
师：从云彩里飘落下来的数不清的雨点儿要把”云彩”和”飘落”两个词语送给你们,请你们自己去认识认识它们。
(发送与”云彩””飘落”有关的资源包,让孩子们自学)
师：孩子们,学习完了,你有什么好方法记住这几个字?
师总结:彩---表示颜色时有三撇，表示动作时没三撇。谁来为什么他们组个词生扩词。
师：大家看看”飘”字为什么有个“风”？
因为飘落下来要借着风
师：还有什么可以用飘落来说？
（课件出示树叶、雪花飘落）
4，把这几个生字放回课文里读一读
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
生读第一段，读出雨点的多。
(五)”从……来”句式练习
1.平板练习”从……来”句式练习：孩子们，雨点是从云彩里飘落下来的，生活中还有很多东西都是从哪里来的呢？你们能不能结合生活常识帮助小雨点完成下面的连线题。
（平板发送一张图片，学生练习结束后分4屏展示孩子们的作业）
2.句子朗读，读读这四个句子。
3.引导生发现四个句子的共同点。
4.学生自主说出“从……来……”的句式。
(七)自我展评：学写“半”字
生字都认识了，雨点儿们可开心了。半空中，小雨点和大雨点儿见面了，他们还聊天呢。
1.半空是指哪里？让学生指一指，然后教学写“半”字
2.师范写，生写，写完后拍照上传，大屏幕展示孩子们的作品。
板书设计
10.雨点儿
数不清
云彩
飘落
帮助植物生长
（图画会通过贴图展现）