初中物理教科版（2024）八年级上册（2024）第四章 光的世界6 跨学科实践：眼睛教案

这是一份初中物理教科版（2024）八年级上册（2024）第四章 光的世界6 跨学科实践：眼睛教案，共6页。教案主要包含了课标分析，内容和地位分析等内容，欢迎下载使用。

一、课标分析
认识眼睛的成像原理,知道近视眼和远视眼的成因及其矫正。
二、内容和地位分析
本节是与眼睛有关的知识,是凸透镜成像的应用部分。让学生了解近视眼和远视眼的成因及其矫正方法,对现在中学生的视力矫正问题引起重视。
学情分析
学生已经完整地学习了凸透镜成像的规律及其应用,在这一节,学生将了解近视眼和远视眼的成因及其矫正的过程。
教学目标
1.了解照相机的原理,知道眼睛看见物体的过程。了解近视眼和远视眼的成因,知道眼镜是怎样矫正视力的。
2.动手自制照相机,认识照相机的原理,通过照相机与眼睛的结构对比,了解眼睛看物体的机理。通过观察实验和实践,培养学生理论联系实际、实事求是、求真务实的科学态度。
3.通过活动,培养学生珍惜生命、关爱健康的意识,使其能自觉注意保护视力。通过活动,培养学生将科学技术运用于日常生活的意识。
核心素养
通过学习近视眼和远视眼的成因及矫正,培养学生保护视力的意识。
重点难点
重点:培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识,加深对眼睛的了解。
难点:培养学生将科学知识运用于日常生活的意识。
教学过程

续表

续表
续表
教学反思

教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节一:导入新课
教师:眼睛是心灵的窗口,人脑的信息有80%以上是通过人的双眼获得的。人的眼睛就是一个凸透镜,然而随着人们生活节奏的加快和工作、学习压力的增大,近视眼患者越来越多。人眼为什么能感知外界的光和影?人眼又为什么会出现近视和远视现象呢?学完本节课,你就会知道了。
学生听讲。

通过生活实例,引起学生的兴趣和思考。
环节二:眼睛和眼镜
一、眼睛
学生观看教材第86页图4-6-2“人眼睛的主要结构”,让学生通过挂图讲述眼睛的结构(教师可适当提示)。
学生1:眼睛的主要部分是眼球,眼球近似球体,此外,还有一些附属结构。
学生2:眼球由角膜、晶状体、瞳孔、睫状肌、玻璃体、视网膜、视神经等组成。
学生3:晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜。
学生4:外界物体反射来的光线,经过角膜,由瞳孔进入眼球内部,再经过晶状体、玻璃体的折射作用,会聚在视网膜上,形成物体的像。
学生5:视网膜上的视神经细胞受到光的刺激,把这个信号传输给大脑,我们就看到了物体。
教师:同学们回答得很好,下面请大家思考以下题目。
1.睫毛、眼皮不属于眼睛的构造,属于什么?
学生回答(教师可适当提示,引导学生回答):
1.睫毛和眼皮是眼睛的附属结构,它们可以保护眼睛。
2.眼睛的睫状肌的作用是调节晶状体的形状,当睫状肌放松时,晶状体比较薄,远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上,可以看清远处的物体;当睫状肌收缩时,晶状体变厚,对光的偏折能力变大,近

认识眼睛的工作原理。
让学生自主观察思考。
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节二:眼睛和眼镜
2.睫状肌起什么作用?
3.瞳孔起什么作用?
4.视网膜起什么作用?
5.既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜,那么物体能成什么样的像?
教师:大家回答得非常好,说明在课外准备得很充分。我们的眼睛就是这样工作的,光线由我们所观看的物体发出,经过瞳孔(好像照相机的光圈),再由角膜及晶状体的折射(好像照相机的镜头),会聚在视网膜上(好像照相机的底片),成倒立、缩小的实像。
二、近视眼、远视眼及其矫正
教师:我们的眼睛实在了不起,我们不需要像摄影师那样,要考虑到环境的光暗或物体的距离,我们的眼睛会自动进行调节,只要眼睛各部分运作正常,每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”,但是有些人患了近视眼或远视眼后,单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上,那么近视眼和远视眼是如何形成的呢?
教师总结:近视眼只能看清近处的物体,看不清远处的物体;远视眼只能看清远处的物体,看不清近处的物体。
近视眼的视网膜距晶状体过远或晶状体太厚,折光能力太强,致使远处射来的平行光线还未到达视网膜就已聚成一点,而当光线到达视网膜时又都分散开,形成一个模糊的光斑,因此看不清远处的物体;远视眼的视网膜距晶状体过近或晶状体太薄,折光能力太弱,致使近处射来的光线到达视网膜时,还没有聚成一点,形成的物像落在视网膜的后方,在视网膜上形成一个模糊的光斑,因此,看不清近处的物体。
教师:那么怎么矫正近视眼和远视眼呢?大家观看教材第88页图4-6-6后再回答。
处物体射来的光会聚在视网膜上,就可以看清近处的物体。
3.瞳孔能改变大小以控制进入眼睛的光线量,若在一个阳光普照的室外环境下,由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体,瞳孔会自动收缩;相反,在漆黑的环境下,由于我们需要更多的光线来看物体,瞳孔便会自动扩张。瞳孔好像照相机的光圈。
4.视网膜把物体成的像的光能转变为神经冲动,经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统,到达大脑皮层的视觉中枢,产生视觉。视网膜好像照相机的底片。
5.光线由物体射入眼睛,经过角膜和晶状体的折射,到达视网膜形成物体倒立、缩小的像。

通过师生互动,使学生理解眼睛的成像原理。
通过讲解,使学生理解近视眼、远视眼的成因及其矫正方法。
培养学生观察生活、分析生活的能力,体会生活的细节,增加个人体验,培养学科素养。
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节二:眼睛和眼镜
学生1:近视眼可戴近视眼镜矫正。近视眼镜是凹透镜,使远处射来的平行光线经过凹透镜发散后再射入眼睛,就能使远处物体的光会聚在视网膜上。
学生2:远视眼可戴远视眼镜矫正。远视眼镜是凸透镜,利用凸透镜能使光线会聚的特点,在眼睛前放一个凸透镜,就能使来自近处物体的光会聚在视网膜上。
教师鼓励学生的回答,然后引导学生回答以下思考题。
学生认真思考并积极发言,教师进行提示引导。

环节三:总结、回答问题
思考题:
1.近视眼是怎么形成的?
一般认为主要有两个方面,一是遗传因素,二是环境因素,其中环境因素是学生形成近视眼的主要因素。
2.什么是假性近视?什么是真性近视?
儿童、青少年眼睛中的晶状体弹性强,睫状肌的调节能力大,但是如果看书、写字的姿势不正确,书本放得离眼睛太近,或采光、照明条件不好,或持续用眼的时间过长,都会使睫状肌持续收缩,晶状体凸度增大,久而久之,一旦看远方物体时,睫状肌就不能放松,变凸的晶状体也不能恢复到正常状态,这样就造成了假性近视。发生假性近视以后,如仍不注意采取有效的防治措施,就会造成变凸的晶状体不能恢复正常,就会变成真性近视。
3.老花眼是怎么形成的?
老花眼是由于老年人的晶状体弹性变差,调节能力减弱,是生理性变化引起的,看远物不需要晶状体的调节,但在看近物时,需要佩戴凸透镜。
4.怎么预防近视眼?
预防近视要做到:①读书、写字姿势要正确,眼与书的距离约33 cm;②看书一小时后休息,要远眺几分钟;③要认真做眼保健操;④不要在直射强光下看书;
学生查阅资料,尝试回答问题。
教师给予提示或引导。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
掌握预防近视的措施。
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节三:总结、回答问题
⑤不在光暗的地方看书;⑥不躺卧着看书;⑦不在走路时看书。
5.眼镜的度数是怎么来的?
透镜焦距f的长短标志着折光本领的大小。焦距越短,折光本领越大,通常把透镜焦距的倒数叫作透镜焦度,用Φ表示,即Φ=1f。眼镜的度数=100Φ=100×1f。例如,100度远视镜片的透镜焦度是1 m-1,它的焦距是1 m。
注意:凸透镜(远视镜片)的度数是正数,凹透镜(近视镜片)的度数是负数。
学生记笔记,加深对知识的记忆。
学生认真听总结。

通过学习眼睛的相关知识,增强保护视力的意识。
板书设计
第6节 跨学科实践:眼睛
眼睛眼睛角膜晶状体照相机镜头视网膜——照相机底片瞳孔——照相机光圈成倒立、缩小的实像近视眼及其矫正:近视眼的晶状体太厚,从远处射来 的光线会聚在视网膜前,用凹透镜矫正远视眼及其矫正:远视眼的晶状体太薄,从近处射来的 光线会聚在视网膜后,用凸透镜矫正
课堂练习
课堂8分钟
课堂小结
本节课你学到了什么?有哪些收获呢?
作业布置
1.《七彩作业》第4章第6节。
2.自我评价第1~3题。