人教版（2024）五年级上册欣赏 上去高山望平川教学设计

这是一份人教版（2024）五年级上册欣赏 上去高山望平川教学设计，共4页。教案主要包含了听着音乐进教室，欣赏歌曲《上去高山望平川》，再次欣赏歌曲，展开想像，创作活动等内容，欢迎下载使用。


课题
名称
上去高山望平川
课型
教学分析
学习者
分析
继续培养学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动，培养他们的音乐感受与鉴赏能力。
学习内容分析
歌曲难度明显加大，段落中的难点多；乐句多，乐句的变化多。
教学目标
情感态度价值观
1.欣赏歌曲《上去高山望平川》，感受”花”的高亢和明亮，感受热爱家乡的情感，感受歌曲的情绪。
过程与方法
2.运用正确的气息唱好歌曲，运用正确的发声和吐字方法演唱。
知识与技能
3.知识青海“花”的知识。
教学重难点
感受并接受理解西北民歌的特点
教学过程
教师活动
学生活动清单
设计意图
一、听着音乐进教室
二、欣赏歌曲《上去高山望平川》
1、初次完整的欣赏歌曲
2、介绍“花儿”:流行于我国甘肃、青海、宁夏相邻地区流传的民歌，也是 回族代表性民歌，具有浓郁的西北地方特色，属山歌类。
三、再次欣赏歌曲，展开想像。
1、乐曲简析： 这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁 夏等，属于山歌类，具有浓郁的西北地方特色。 “花儿”分“长调子”和“短调子” 两大类。 “知调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，音域宽广， “短调子”节奏规整， 紧凑，音域狭窄。这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。
2、回答问题： 这首歌歌词寓意含蓄、深刻，富于想像，请同学们说一说旋律、节奏有什么特点？表达了怎样的情感？ 乐句悠扬、宽长，起伏较大，旋律高亢、自由舒缓，在高亢、刚健之中又带有 抒情、缠绵的情调。极富西北地方色彩，经牡丹比喻心爱的女子，表达了青年男 子对心爱姑娘的罹和倾慕之情。 深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能 实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。
3、复听歌曲，感受民歌的美
4、介绍花儿王---朱仲禄 四、创作活动： (以体验风格特征为主) 对于陕北民歌，先凭一、两首歌曲是不能对其音乐风格进行定论概括的，同学们
聆听
学生介绍“花”的知识，加深印象
学生讨论，回答问题
聆听欣赏
了解拓展知识。
用学生感兴趣的话题来引起学生的注意力。
用提问来吸引学生注意力，使学生来感受音乐风格
课后反思
《上去高山望平川》是一首典型的“花儿”体裁的民歌。在欣赏的时候，要注意引导学生感受“花儿”基本音列的特点和演唱自由（如延长音、滑音）的特点，可补充欣赏具有“花儿”特点的歌曲，加深对“花儿”体裁的感知。
“花儿”是回族最具有代表性的民歌体裁之一，流行于甘肃、宁夏、青海等地，其特点是高亢、奔放。相对于以前的课而言，学生对这节课相对来说兴趣就少了很多，最大的一个原因是他们对这个体裁的歌曲不喜欢，其实根本是在于我引导的不够。其实这首歌曲是非常有代表性的一首歌曲，可以说是西北民歌中的一颗璀璨的明珠。
在欣赏之前，我首先给他们介绍了这首歌曲，然后就让他们进行听赏，听完以后并能回答一个问题，就是这首歌曲的特点是什么，多说学生还是能体会到奔放这一点的。
还有一部分学生根本没注意听，他们在对待教学的态度上存在着一定的差异，这可能也和学生的性格有关系，有些学生性格比较活泼开朗，活动就来就相对积极一些，有一些同学性格比较内向，活动起来就比较被动，所以这就要求我们教师在教学过程中应该尽可能想出一些办法来调动这些学生的积极性。尽量让每一个同学都能参与到教学活动中来，这样我们的教学效果一定能够达到最大化。在下一个班级的教学中，我一定会更加注重学生的参与性，让学生和我一起置身于音乐当中，这样课堂气氛肯定会更活跃。