课题	上去高山望平川				授课时间
主备教师		课型	欣赏	课时	1		授课人
教学目标	知识技能	感受《上去高山望平川》的风格特点。
	过程方法	学习音乐知识“花儿”。
	情感态度价值观	激发学生对民歌的喜爱之情
教学重点	了解“花儿”的风格特点
难点关键	引导学生关注民歌音乐
学情分析	《上去高山望平川》是一首典型的“花儿”，在汉族和回族中广泛传唱。学生平时很少接触这种风格的歌曲，让学生在模唱中探索如何对声音加以控制，让学生对民歌特色的形成与地域之间的关系有所了解。，加强学生对“花儿”整体音乐风格的认识。
教学准备课程资料	教材、多媒体教学资源
教学流程						设计意图要求程度		动态调整
一、导入课题，初步了解“花儿” 1、导言：在我国的民歌中有三种体裁：山歌、小调、劳动号子。这三种体裁有着不同的演唱形式、表现内容与风格特征。根据题目《上去高山望平川》你能说出它属于民歌中的哪一种体裁吗？ 2、介绍“花儿”所属类别及特点山歌又包括信天游、山曲、花儿、少年、爬山调等种类。《上去高山望平川》是一首典型的“花儿”。二、初听歌曲 1、教师：听了这首歌曲，你有什么感受？ 2、教师：歌曲的音调、歌词有什么特点？三、介绍“花儿”流传地区、产生背景、演唱方言 1、流传地区：“花儿”流行于我国甘肃、青海和宁夏等地区。 2、产生背景：陇中高原的荒凉和艰辛是“花儿”传唱的大背景，唱“花儿”的人大多时代生活在深山大沟里。他们在沟壑峰峦、茫茫无边的黄土地上，忍受着人们难以想象的干旱与灾难。“花儿本是心里话，不唱由不得自己”是对“花儿”最恰如其分的表达。3、演唱方言：民歌的方言演唱方式是赋予民歌地域风个重要特征，也是同学们听不清歌词的原因所在。“花儿”是一种跨民族的山歌体裁。四、辨别方言，再次听歌曲录音，感受歌词特点 1、教师再次播放歌曲录音，学生一边听录音，一边看歌词，听辨后再模仿，比一比谁学得像？ 2、找出衬词之外只要的歌词是什么？有什么特点？ 3、分析歌曲表现的内容。这首歌曲的歌词前两句写景，首句“上去高山望平川”苍茫辽阔，气度恢弘非凡，一派高原景色尽收眼底；下句点题抒情，采用了“借喻”的手法，寓意深刻、富有想象与哲理，让人有荡气回肠、美不胜收之感。五、感受曲调特征，进一步听歌曲录音 1、教师再次播放录音，学生找出曲调及其演唱方式的一些特征。 2、讨论自己的听辨结果。 3、教师总结：歌曲音域宽广、音调质朴，由高而低，再由低而高，回环往复。六、探索与实践“花儿”的音乐风格 1、跟随录音反复学唱第一段旋律或上句旋律。 2、体会并表现音乐的风格特点。七、介绍“花儿”王：朱仲禄八、拓展教学 1、根据民间格律诗的形式，结合日常生活与学习即兴创作一句“花儿”歌词。如;：蜜蜂采蜜好辛苦 2、对比欣赏同类“花儿”歌曲，找出其中含有的“花儿”特性。九、课堂小结：						由歌曲名称入手，了解“花儿”在民歌中所属类别。熟悉歌曲，及时了解学生对歌曲的接受程度。辨别方言，激发学生的学习兴趣。多演唱，反复练习，在慢慢熟悉的基础上，引导学生自己发现其中特有的韵味。
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