小学科学新苏教版一年级上册第一单元《走进科学》教学设计（共3课）（2024秋）

这是一份小学科学新苏教版一年级上册第一单元《走进科学》教学设计（共3课）（2024秋），共6页。

第一单元 走进科学1.小小科学家【教材分析】在课堂上，学生回忆小时候做过的与科学有关的事情，了解自己经历过 的观察、种植等活动都是因为自己具有强烈的好奇心，都和科学有关。通过 读图文，学生知道科学家也有强烈的好奇心，并且他们会通过观察、实验寻 找问题的答案。 在课堂上，学生读科学家伽利略滚球实验的故事，自己也来 滚小球。激发学生好奇心，通过自己提出问题，通过观察实验，寻找问题的 答案，从这个角度来说，我们都是小小科学家。最后，从书中科学家正在从 事研究的图片， 学生联系生活发现， 不同领域的科学家研究不同的事物，同时渗透了科学家精神的教育，激发学生学科学的兴趣。关于课后作业，这样 的活动不仅让学生们亲身体验科学研究的乐趣，还培养了他们的观察力和思 考能力。【学情分析】刚刚入学的一年级学生，正处于好奇心旺盛、探索欲强烈的阶段。他们已经有 了一些简单的观察和实验经验，对科学有一定的认识和兴趣。然而“科学”这个概 念对于他们来说是非常抽象的，他们对科学家的具体工作和科学研究的过程也是不 够了解的。因此，在教学的过程中，需要引导学生从回忆小时候做过的与科学相关 的事情出发，联系生活，通过动手做实验来体验什么是科学，从而打破科学的神秘感，树立起自己也能做科学研究的自信心，自己也可以是一位小小科学家。【教学目标】[科学观念]联系生活，能够举例说明科学家从事不同领域的研究。[科学思维]初步具有从不同角度提出观点的意识，利用发散思维、重组思维等 方法，提出不同想法。[探究实践]做滚小球实验，并在实验中有所发现。责任态度：从自己经历的活动和科学家的事例中意识到科学与好奇心有关。【重点与难点】[重点]举例说出科学家的工作，知道科学家通过观察、实验寻找问题的答案。 [难点]通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。【教学准备】带有凹槽的可调节坡度大小的轨道、钢珠、木球、贴纸、绒布。 【教学过程】模块一：科学家是做什么的1.谈话：小朋友们，知道老师来给大家上的是什么课吗？（板书课题：科学）2.调动经验：幼儿园里有科学课吗？我们来看一看。3.交流：（1）你有没有在幼儿园或家里做过这些事情？做过的举起手来，哇， 这么多啊！（2）像这样的事情，你还做过哪些？追问……你怎么想起来去做这件事的？ 你为什么会去做这件事？（指导学生说：我做了……，我对……很好奇，我想知 道……）把你做过的事情，为什么去做这件事，说给你们小组同学听一听。（3）我看出来了，大家都是好奇宝宝。因为有强烈的好奇心，提出了很多不 同的问题。（板书：好奇→提出问题）4.出示 P3 上的图：关于这些事情，你们好奇吗？谁能说给大家听？5.谈话：其实科学家和我们一样，有强烈的好奇心。我们因为好奇心而做过 的事情，科学家也做过，这些都和科学有关。但是和小朋友们相比，科学家们问的 问题更深奥，做得会更好。说到科学家啊，你知道他们都会做些什么事吗？6.交流：对，有些同学说，科学家通过一些方法来寻找问题答案。（板书：→ 寻找答案）7.板书：观察、实验……观察、实验就是科学家寻找问题答案的重要方法。8.讲述：科学家到底是做什么的呢？我们一起来看看。模块二：学做科学家1.播放视频：伽利略做滚球实验。2.讨论：科学家伽利略在做什么？（做实验、滚小球、思考、研究……）3.讲述：四百多年前，意大利科学家伽利略就是通过在斜面上做滚球实验， 发现了小球越滚越快的秘密。4.实验：今天老师也带了斜面和小球，我们也来滚小球（播放视频）。（1）你认为在活动过程中，要注意什么？①不要推送小球。②及时捡球，防止小球落地。（2）先拿出钢球，我们一起试一试吧。（3）击掌，实验结束，把小球放进盒子。你们有什么发现？有什么好奇的地 方？（4）思考：每次小球每次停下来的位置相同吗？（放的高滚得远，放得低滚 得近）是不是这样呢？（5）怎么才能知道你们的猜测对不对呢？如何寻找问题的答案的？（观察， 做实验）怎么做？怎么观察？（6）谈话：就按你们说的来。看，斜面上刚好有高低两个点，蓝点比较—— 高，黄点比较——低。我们让小球从两个点自由滚落，在它们停止的位置，分别贴 上蓝色和黄色贴纸。（7）开始实验。（老师发贴纸）5.小组汇报：展示红毯，请小组上台说一说。（2 组）（1）你能用这样的句子总结一下吗？小球放得高滚得 （近/远）； 小球放得低滚得 （近/远）（2）其他小组呢，你们的发现一样吗？对这个结论，大家都没有疑问了吧。6.继续实验：（1）老师还有一个木球。如果换成木球试一试，最后停下的位置，会符合研究钢球时发现的规律吗？（放得高滚得远；放得低滚得近）（2）怎样才能知道结果呢？（再做一次实验）怎么做呢？（还和刚才的一样）（3）先把红毯上原来的贴纸撕下来，再按照新的实验结果重新粘贴。（4）分发木球和贴纸。小组实验。（5）小组上台展示，说一说结论。（2 组）7.小结：我们用了钢球，得出了这个结论；用了木球，还是这样的结论。看 来只要是同一个小球，结果就是，位置放得高滚得远，放得低滚得近。8.瞧，我们也和伟大的科学家伽利略一样，在滚小球中，对小球停止的位置感 到好奇，带着自己的问题，通过仔细观察、认真实验，寻找到了问题的答案。我们 也是一名小小科学家。（板书课题：小小）。竖起大拇指，给我们自己点点赞，给 我们身旁的小伙伴点点赞。模块三：不同领域的科学家1.谈话：（1）那现在，小朋友们知道科学家是做什么的吗？（做研究）（2）有的科学家里像伽利略一样，研究物体运动，有的科学家研究动物，还有 的科学家研究植物，还有很多科学家从事其他不同方面的研究。2.交流（放视频）：你知道这些科学家在研究什么吗？你还知道科学家会研究 什么呢？小朋友们了解得真多，我们一起来说一说吧。3.小结：科学家们从事着不同领域的研究，他们都是为了寻找大自然的奥秘。布置作业：你们喜欢去大自然中活动吗？老师也是。老师还在大自然中也发现 了一个有趣的问题，人有两条腿，鸟也有两条腿，鸟走路和人走路一样吗？怎样才能寻找到问题的答案？小朋友们课后到大自然中，多观察，多实验，一 定能找到问题的答案。【教学后记】2.小小工程师【教材分析】教材从一年级小朋友们的认知水平出发。第一模块是结合儿童的真实生活，引导学生意识到搭积木、挖水沟、拆玩具等活动是和工程师们的工作类似的，生活中常见的一些物品都是工程师设计、制造出来，是为了满足人们的需求；第二模块就是让学生去学做工程师：做一个铅笔加长器，这就意味着让学生进行简单的设计，运用工具对材料进行简单的加工，最后形成一个产品，同时还要让他们对产品进行分析、比较，并做简单评价。第三模块了解工程师从事的工作有很多，有多种类型的工程师。【学情分析】学生在幼年玩耍时有过一些和工程师工作类似的经历，并且在生活中直接或间接看到过工程师工作的场景及制作的产品。但究竟什么是“工程师”，他们是做什么的，他们的工作和我们的生活有什么联系这些问题，对于刚入学的孩子是不能讲清楚的。本课重在从学生的真实经历出发，认识到自己也可以像工程师那样完成简单的制作，进而有意识地关注身边的工程问题，为后续的学习打下基础。【教学目标】[科学观念]通过回忆并举例生活中做过的事情，意识到自己曾经在做和工程师类似的事情。[科学思维]能根据一定的标准创新设计一个铅笔加长器，比较不同的铅笔加长器，说出它们各自的优缺点。[探究实践]通过设计制作铅笔加长器活动，初步体验到工程实践活动包括发现需求、明确问题、设计、制作、改进等环节。[态度责任]具有实物制作的兴趣，乐于表达、讲述自己的想法。在活动中学会交流和合作学习。【重点与难点】[重点]知道工程师通过设计、制造产品，以满足人们不同的生活需求。[难点]利用常见的工具和简易材料设计并制作一个铅笔加长器。【教学准备】[教师]PPT、铅笔头。[学生]每人小铅笔头1个、吸管2根、剪刀1把、胶带纸1卷、硬卡纸若干，每组铅笔加长器3个。【教学用时】1课时【教学过程】模块一：工程师是做什么的1.谈话，学生看视频(1)小朋友们，这些事情你在幼儿园的时候，或者在家里面做过吗？（播放视频）（2）一起来看看这几个小朋友在玩什么吧！哎，你有没有发现，他们这里的“搭”“挖”“拆”都不是随便玩玩哦，他们都是为了造一样东西（语气要强调），就像什么人做的事一样啊？（板书：工程师）（3）你还做过哪些类似的事情？（鼓励学生多说）2.小结：我们拼装模型、测试赛车……虽然那些是玩，但这些活动其实就是小小工程师所做的事情。（板书：小小）3.讲述：其实啊，工程师们也是像我们小时候经历的那样，设计并制作成了很多产品满足人们的需求（板书：需求）（板书：制作的产品）。我们一起来认识一下吧！请大家仔细观察图片，将它们与人们的生活需求连连线。像这样的物品，你还知道哪些？它们满足了人们的哪些需求？4.学生汇报： （物品名称），可以满足人们 的需求。模块二：学做工程师1.谈话：工程师为什么会去造东西呢？因为人们有各种需求。你看，很多小朋友就有这样一个需求：铅笔写着写着就变短，拿不住了，可是丢了又可惜，你有什么好办法？2.学生汇报交流。3.谈话：（1）没错，可以加一个加长器，继续使用。能不能自己动手做一个呢？老师这儿有一些材料：吸管、彩色硬卡纸、剪刀、胶带……你准备怎么做？想一想，如果是工程师，在做之前会先怎么做？（2）他们会先设计一下，想想怎么才能做好。那什么叫做的好，什么叫做的不好？（相机板书：好看、好用、好做……）（3）先独立思考，然后可以说给你的同伴听，想法确定后就可以来找老师拿材料啦。4.学生分组活动，教师巡视指导。5.出示记录单，将自己做的铅笔加长器和同学做的比一比，打☆。再和买来的铅笔加长器比一比，有没有可以改进的地方。6.学生汇报。7.总结：大家说得都很好，相信你们一定深受启发，请大家先把加长器收起来，回家再继续改进，好吗？模块三：不同类型的工程师1.讲述：工程师制造的产品不仅仅有这些日常生活中使用到的，他们的工作还涉及很多领域……2.播放视频：不同类型的工程师3.交流：你还知道哪些类型的工程师？同学们，今天这节课我们了解了工程师设计、制造的产品可以满足人们生活中方方面面的需求，让我们生活得更加舒适、便利。老师希望你们能好好学习，利用自己所学的知识，成为像他们一样有用的人才！布置作业：问问家里的长辈：洗衣机普遍使用之前，人们是怎么洗衣服的？【教学后记】3.上好科学课【教材分析】在儿童好奇心的驱使下，前两课让学生体会到科学就在身边，感受到科学家与工程师做的事情，原来小学生也能做。当激发起学生想成为“小小科学家”“小小工程师”的强烈愿望之时，本课的设计，是让学生静下心来思考，如何上好科学课，才能成为一名“小小科学家”“小小工程师”。遵循教材的编写顺序，本课的三个模块分别是：认识到科学课和其他课的区别、制定科学课规则、利用实验“比较水的多少”检验对规则的执行情况。第一模块，引导学生通过回忆前 2 节课的学习和视频《你好，科学课》，思考科学课与语文、数学课的区别，找出其独特之处，引导学生认识科学课上一些常规活动：观察、实验、种植、制作。第二模块，带领学生进入到具体科学课堂情境中，针对玩、脏、抢、吵四个科学课最容易出现的问题，引导学生意识到，要上好科学课需要制定并遵守相应的规则。由此，与学生一起制订一份合理且具有班级特色的科学课规则。第三模块，学生小组合作做比较水的多少的实验，教师在实验过程中通过拍摄部分学生的表现，如是否有争抢实验器材、对其他小组成员大吵大闹等影响课堂纪律、实验效果的行为。带领学生回顾、评价、反思探究活动的行为，达到对学生规则意识的培养。【学情分析】一年级的学生年龄小，性格活泼，对科学课上充满了好奇心。但是低年级的学生注意力易分散，对于课堂纪律和规则意识比较淡薄。科学课与其他学科的不同，有很多动手操作的活动，如果学生没有规则意识，课堂就容易散乱、低效、出问题。因此带领学生分析实际科学课情境，分析行为的正确与否，让学生意识到科学课制定和遵守规则的重要。通过一个有可能造成“混乱”的实验“比较水的多少”，预设可能会出现的问题：水泼了一桌子、争抢器材、吵闹不堪……让学生意识到制定规则后，还要遵守规则，并能评价与约束小组在实验中的表现。【教学目标】[科学观念]1.能够说出科学课和语文课、数学课的区别；2.能识别科学课中好的行为与不好的行为，并针对“玩、抢、吵、脏”等常见问题，制定科学课的规则。[科学思维]1.能够根据问题提出假设，并具有收集证据的意识；2.能够想到不同的方法来比较两个瓶子中水的多少。[探究实践]通过对“比较水的多少”实验中的行为总结反思，初步养成良好的学习习惯。[态度责任]1.在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；2.愿意倾听他人的想法，乐于合作、分享和表达。【重点与难点】[重点]制定科学课的规则，并在活动中遵守规则。[难点]能够在活动中有规则意识，并主动遵守。【教材准备】高瓶子、矮瓶子、小量杯、量筒、无刻度瓶子、食用色素、抹布。【教材用时】1 课时。【教材过程】模块一：科学课的特点1.谈话：小朋友们好，今天咱们要一起上一节什么课呀？（科学课）之前我们已经上过两节充满乐趣的科学课啦！2.启发：科学课上还有很多神奇又好玩的活动等着我们去探索（播放视频），科学课和语文课、数学课是不一样的！有哪些不同呢？3.交流：（1）请大家独立思考：已经有小朋友很快就举手了，先别着急，我们每个人先自己静静地想一想。（2）想好了吗？看来你们都已经有了自己的想法。想知道其他同学怎么想的吗？接下来让我们在小组里交流一下吧！（3）可是每个小组有 4 位同学，前后排的小朋友要怎样交流呢？前排的小朋友可以调转身体，这样大家都能面对面交流，记得每个同学都要分享自己的想法哦！（4）学生交流、汇报。4.总结：科学课跟其他学科都不一样！我们可以观察奇妙的自然现象，动手做实验，种植植物，还能制作各种有创意的作品。模块二：制定科学课规则1.聚焦科学课常见的问题：（1）在完成这些活动的同时，我们可能会遇到一些小问题。就像在玩游戏时遇到的小难关一样。一不留神，就可能会影响科学课的学习。你能变成小小侦探，把这些问题找出来吗？（2）教师呈现科学课堂上常见的一些现象，学生观察，陆续发现问题，教师板书总结：玩、吵、抢、脏。2.制定科学课的规则：（1）谈话：看来，得想办法来避免这些问题的出现呀！我们可以一起制定规则，这样我们才能上好科学课。（2）提问：什么是规则呢？（调动学生的前概念：交通规则帮助车辆在马路上顺畅行驶；游戏规则让游戏更加公平，按照规则更好玩等）规则，就是规定能做什么，不能做什么。科学课跟其他学科都不一样，我们该制定什么的规则才能避免这些问题呢？（引导学生关注黑板上的问题）（3）思考交流：①独立思考：别着急，每个人小朋友先自己好好地想一想。②有好主意吗？看来有的小朋友已经有想法了，还有的小朋友还在想。没关系，我们可以在小组里像刚才那样，交流一下。③学生交流讨论。3.学生汇报，教师指导，并在黑板上记录：指导学生针对问题，提出规则：我们要做什么？不要做什么?4.全班明确自己制定的规则（用齐读、手势动作等方式）。模块三：检验规则的遵守情况1.谈话：现在，科学课的规则已经制定好了，你们都能遵守吗？2.实验：比较水的多少（通过实验，检验规则的遵守情况）。（1）要求：每个小组只能选一个比较工具。（2）小组实验。教师随机在过程中，巡视并点赞。（3）小组汇报实验结果。3.谈话：小朋友们真棒，成功地完成了比较两杯水的任务！在刚刚的过程中，老师也看到了很多小朋友在遵守规则方面做得很好，我也给他们点了赞。相信还有很多小朋友在遵守规则上做得也很好，也值得点赞。4.组内互相评价：（1）为小组内对遵守某个规则表现好的同学点赞。（2）小组到讲台前交流、点赞。5.总结：同学们，今天我们相互点赞、一起学习，共同进步。可能还有部分规则没有做到，但没关系。在今后的科学课上，逐渐养成良好的学习习惯，上好科学课！【教学后记】