【教学目标】
1．学会本课3个生字，认识一个生字。掌握由本课生字构成的词语“盼望、精疲力竭”。
2．指导学生有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这篇寓言故事。
3．指导学生读懂课文，认真体会寓言故事中包含的道理，懂得做事一定要遵循事物的发展规律。
【教学重难点】
1．学会本课3个生字，认识一个生字。掌握由本课生字构成的词语“盼望、精疲力竭”。
2．指导学生有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这篇寓言故事。
【教学过程】
一、谈话导入，激起兴趣
小朋友们喜欢寓言故事吗？你们知道哪些寓言故事呢？寓言都很简短有趣，又都告诉我们一个深刻的道理。今天我们学习其中一则。
（揭示课题。齐读课题。）
师：你能说说“揠”是什么意思？“助”是什么意思？“揠苗助长”是什么意思？看了这个课题，你想提出什么问题？
梳理出基本问题：
（为什么要揠苗助长？在这个过程中发生了什么事情？结果怎样呢？）
过渡：同学们真善于思考，你们提的这些问题等我们学完课文以后就会弄明白了。
二、初读感知，学习生字
1．学生自由读课文，要求：把课文读通顺，字音读准确。
2．相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词宝宝跑出来了，你们还认识吗？
出示带拼音的词语卡片：焦急喘气一大截巴望自言自语白费总算筋疲力尽
生认读，多种形式读。
3．请同学分段朗读课文，思考：这篇寓言主要写的是一件什么事？
4．指名回答问题。
三、品读课文，感悟寓意
1．种田人为什么要揠苗助长？从哪些词语看出他很焦急？请学生带着问题默读第1自然段，标画出有关词句。
学生汇报找到“盼望”、“焦急”、“转来转去”、“自言自语”这几个词语，并从中体会出农夫心急如焚。并理解“盼望”。
指导朗读：你试着读一读，好吗？谁再来读？
说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到了什么？谁愿意把这个人的心急如焚的样子演一演？
2．农夫究竟想到了什么好办法呢？读一读第2、3自然段。思考：你觉得他这个方法怎么样？
（1）学生小组合作学习后交流：他想到了什么好办法？他是怎么做的？
（2）情境体验：
师：前天，勤劳的你们参加大扫除，使学校的教室更整洁、漂亮了，但你们一定很累，对吗？是啊，你们干了那么多的活，确实很累，那么课文中哪个词写出了你们的感受。（精疲力竭）“精疲力竭”是什么样子的，谁能用动作表现出来呢？
指导朗读：怎么读“精疲力竭”呢？你为什么这样精疲力竭呀？这个人真太着急了，想出了这么个办法。虽然拔苗很累，农夫的心情怎样？怎么体会到的？
（3）对于这个办法你们有什么看法呢？说说你的看法。
（4）再来看看被他拔起的小禾苗，现在你们就是这一棵棵小禾苗了，你们会说什么呢？
3．他可没听到禾苗的话，还兴奋得以为禾苗都长高了呢！回到家，他一边喘气一边说──，从他说的话中你读明白了什么？从什么地方看出来的？“总算”说明什么？应该怎样读？
4．禾苗真的长高了一大截吗？他的儿子很纳闷，心中会想什么呢？第二天跑到田里一看，结果所有的禾苗都——（枯死了）。
5．如果你就是农夫的儿子，看到禾苗全枯死了，会说些什么？回去会怎么开导爸爸呢？农夫看到禾苗都枯死了，会伤心地说什么呢？听了儿子的话后，又会怎么说呢？同桌想象一下，演一演，看谁最能让爸爸知道自己错在哪里。
6．学生表演。
7．想一想，你在生活中还遇到过哪些像“揠苗助长”这样的现象？
四、回归整体，练习复述。
农夫后悔极了，他要把自己的故事讲给其他人听，希望大家可不要像他那样做傻事。