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专题22 《无衣》-2025年新高考语文60篇古诗必背默写+阅读提升手册（讲义+练习）
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这是一份专题22 《无衣》-2025年新高考语文60篇古诗必背默写+阅读提升手册（讲义+练习），文件包含专题22《无衣》原卷版docx、专题22《无衣》解析版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共7页， 欢迎下载使用。
一、默写闯关
（一）挖空练习
《无衣》 《诗经》
岂曰无衣？与子同（ ）。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛（ ），与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！
附：记忆导图
将易写错的字每个写3遍
（二）情境默写
1.（2024·贵州黔东南·二模）《秦风·无衣》中描写将士们团结友爱，同穿战袍的句子是“（ ），（ ）”。
2.（2023·云南昆明·一模）《无衣》中从“（ ）”至“修我矛戟”，到最后“（ ）”，描绘士兵磨砺兵刃、整装待发的情景。
3.（2023·辽宁·三模）《诗经·无衣》中“（ ）”描述战士们修整甲胄和兵器的情景，然后又以“（ ）”表明战士们奔赴前线共同杀敌的英雄主义气概。
4．（2023·广东茂名·二模）《诗经·秦风·无衣》首章中“（ ），（ ）”两句，写战士们修整武器，共同对付敌人。
二、阅读闯关
（一）课内阅读
阅读下面这首诗歌，完成各小题。
国风·秦风·无衣 《诗经》
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌采用问答式的句法和强烈动作性的语言，情感充沛激动人心。
B．诗歌独具矫健而爽朗的风格，这正是秦人的爱国主义精神的反映。
C．诗歌表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。
D．诗歌属于现实主义风格，写出战场上士兵们不怕牺牲的战斗场面。
2．重章叠句是《诗经》常用的表现手法，结合这首诗分析其效果。
（二）教考融合
阅读下面这两首诗，完成各题。
从军北征 李益
天山雪后海风寒，横笛遍吹《行路难》。
碛里征人三十万，一时回首月中看。
无衣 《诗经·秦风》
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇。
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作。
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行。
1.下列对两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．《从军北征》首句“天山雪后海风寒”，把地域、季节、气候交代清楚，有力地烘托出这次行军的环境氛围。
B．“横笛遍吹《行路难》”写的是征人孤单独奏微弱哀怨的笛曲。
C．“碛里征人三十万，一时回首月中看”反映了真实的大漠行军情景，荒凉悲怆，有“境界全出”的艺术效果。
D．《秦风·无衣》质朴诗句中蕴含真挚的情感，体现秦人“尚气概，先勇力，忘生轻死”的气魄和“欢爱之心”。
2．这两首诗歌都以战争为题材，但使用的艺术手法和抒发的情感有所不同，请结合诗句具体分析。
（三）拓展迁移
阅读下面的文字，完成下面小题。
无衣 《诗经·秦风》
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
岁暮① [唐]杜甫
岁暮远为客，边隅还用兵。
烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。
天地日流血，朝廷谁请缨③？
济时敢爱死？寂寞壮心惊！
【注】①唐代宗广德元年末时，杜甫客居四川阆州。②雪岭：临近松州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。③请缨：将士请命杀敌。
1.下面对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.《无衣》全诗共三章，每章开头都采用问答式的句法，重章叠唱，回环往复。
B.《岁暮》前四句陈时事，后四句抒怀抱，饱含着诗人对时局的殷忧，对国家的热爱。
C.《岁暮》“烟尘”与后文的“鼓角”视听结合，突出了边地战争的紧张，渲染了时局的艰危。
D.《岁暮》诗人客居西蜀，渴望济世，不敢吝惜一己之性命，但报国无门，只得暂时保全自己。
2.《无衣》与《岁暮》两首诗中，先秦与唐朝将士对待战争的态度形成鲜明反差，请结合具体诗句，分析这两种不同态度。袍
戟
一、默写闯关
（一）挖空练习
《无衣》 《诗经》
岂曰无衣？与子同（ ）。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛（ ），与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！
附：记忆导图
将易写错的字每个写3遍
（二）情境默写
1.（2024·贵州黔东南·二模）《秦风·无衣》中描写将士们团结友爱，同穿战袍的句子是“（ ），（ ）”。
2.（2023·云南昆明·一模）《无衣》中从“（ ）”至“修我矛戟”，到最后“（ ）”，描绘士兵磨砺兵刃、整装待发的情景。
3.（2023·辽宁·三模）《诗经·无衣》中“（ ）”描述战士们修整甲胄和兵器的情景，然后又以“（ ）”表明战士们奔赴前线共同杀敌的英雄主义气概。
4．（2023·广东茂名·二模）《诗经·秦风·无衣》首章中“（ ），（ ）”两句，写战士们修整武器，共同对付敌人。
二、阅读闯关
（一）课内阅读
阅读下面这首诗歌，完成各小题。
国风·秦风·无衣 《诗经》
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌采用问答式的句法和强烈动作性的语言，情感充沛激动人心。
B．诗歌独具矫健而爽朗的风格，这正是秦人的爱国主义精神的反映。
C．诗歌表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。
D．诗歌属于现实主义风格，写出战场上士兵们不怕牺牲的战斗场面。
2．重章叠句是《诗经》常用的表现手法，结合这首诗分析其效果。
（二）教考融合
阅读下面这两首诗，完成各题。
从军北征 李益
天山雪后海风寒，横笛遍吹《行路难》。
碛里征人三十万，一时回首月中看。
无衣 《诗经·秦风》
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇。
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作。
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行。
1.下列对两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．《从军北征》首句“天山雪后海风寒”，把地域、季节、气候交代清楚，有力地烘托出这次行军的环境氛围。
B．“横笛遍吹《行路难》”写的是征人孤单独奏微弱哀怨的笛曲。
C．“碛里征人三十万，一时回首月中看”反映了真实的大漠行军情景，荒凉悲怆，有“境界全出”的艺术效果。
D．《秦风·无衣》质朴诗句中蕴含真挚的情感，体现秦人“尚气概，先勇力，忘生轻死”的气魄和“欢爱之心”。
2．这两首诗歌都以战争为题材，但使用的艺术手法和抒发的情感有所不同，请结合诗句具体分析。
（三）拓展迁移
阅读下面的文字，完成下面小题。
无衣 《诗经·秦风》
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
岁暮① [唐]杜甫
岁暮远为客，边隅还用兵。
烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。
天地日流血，朝廷谁请缨③？
济时敢爱死？寂寞壮心惊！
【注】①唐代宗广德元年末时，杜甫客居四川阆州。②雪岭：临近松州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。③请缨：将士请命杀敌。
1.下面对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.《无衣》全诗共三章，每章开头都采用问答式的句法，重章叠唱，回环往复。
B.《岁暮》前四句陈时事，后四句抒怀抱，饱含着诗人对时局的殷忧，对国家的热爱。
C.《岁暮》“烟尘”与后文的“鼓角”视听结合，突出了边地战争的紧张，渲染了时局的艰危。
D.《岁暮》诗人客居西蜀，渴望济世，不敢吝惜一己之性命，但报国无门，只得暂时保全自己。
2.《无衣》与《岁暮》两首诗中，先秦与唐朝将士对待战争的态度形成鲜明反差，请结合具体诗句，分析这两种不同态度。袍
戟
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