义务教育版（2024）六年级全一册第6课 开关量的真与假评课课件ppt

这是一份义务教育版（2024）六年级全一册第6课 开关量的真与假评课课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了学习目标，问题情境，学习活动，认识开关量数据，情景剧举牌投票，了解非运算的规则，投票结果去或不去，第6课拓展与提升，参考答案，举牌的数字等内容，欢迎下载使用。
能找出控制系统中的开关量。
了解开关量的表现形式及应用。
我们已经知道，控制系统工作过程中会生成指令，控制相应设备执行指定的动作。
思考： “指令”这种数据是连续量数据吗？
一 认识开关量数据
三 了解非运算的规则
二 情景剧：举牌投票
噪声监测系统，当检测出音量超过标准时，会生成相关指令，让报警器工作，提醒相关管理人员。
指令又是一种什么数据呢？它和连续量数据有什么不一样呢？
在噪声监测系统，控制报警器是否开启的数据属于开关量数据（以下简称开关量）。
在控制系统中，开关量只有两种状态，如真或假、是或否等，在计算机中可以用0、1来表示。电源的闭合或断开、阀门的接通或断开、灯的开或关，这两种状态都可以用开关量来表示。
学校组织秋游，就“是否赞成去郊外野炊”进行举牌。 1．每位学生准备一张白纸，正反面分别写上0和1。 2．同意去郊外野炊的同学请举1这一面；不同意的请举0这一面。记录举1的人数和举0的人数，根据人数决定是否去郊外野炊。
我不赞成去郊外野炊，举0。
我也赞成去郊外野炊，也举1。
我赞成去郊外野炊，所以举1。
举牌给出的0或1，可以理解为输入控制系统的开关量；投票结果是去或不去，控制系统要给输出端发出指令呈现投票结果，这个指令也是开关量。
在控制系统中，描述开关量更习惯用真、假来表示。即开关闭合表示真，开关断开表示假。用表格来描述开关量的真、假，这个表格称为真值表。
喜欢，就回答“真”；不喜欢，就回答“假”。
第一个问题我的回答是“真”，第二个问题我的回答是“假”。
两个问题，我的回答都是“假”。
在举牌投票的案例中，举1的同学，真值就是“真”；举0的同学，真值就是“假”。请同学们用真值回答以下问题： 1．你喜欢吃苹果吗？ 2．今天下雨吗
可以对开关量的真值进行“取反”运算，这种逻辑运算叫作“非运算”。例如，如果开关闭合的真值为“真”，那么非运算后，开关闭合的真值为“假”，简单来说，“开”进行非运算的结果是“关”。
可以简单理解非运算为“取相反结果”。
我“身高1米6”，非运算结果是“我身高不是1米6 ”。
1. 小组交流讨论，对以下案例进行非运算。
看看非运算后的结果，和你的类似吗？
“我的外套是红色的”，非运算后就是“我的外套不是红色的”。
“我爱游泳”，非运算后就是“我不爱游泳”。
“是”的非运算结果为“不是”或“否”。
2. 每个人都根据自己的理解说出非运算的规则。
1．在控制系统中，控制设备开或关的数据称为开关量。 2．用表格来描述开关量的真、假，这个表格称为真值表。 3．如果在一个控制系统中，对开关量的真值进行“取反”的逻辑运算叫作非运算。
设计一个投票统计器，把同学们举牌的数字1或0输入，然后计算1和0各自的个数并比较大小。如果1的个数大于0的个数，表示“去郊外野炊”，统计器就输出结果“去”；反之，就输出结果“不去”。
投票统计器(计算0的个数和1的个数，并比较大小)
1．讨论：根据题目的描述，在计算环节中，采用的计算规则是什么？根据规则，如果1的个数是23，0的个数是17，是否去郊外野炊呢？
统计1的个数和0的个数，并比较大小。大于，则生成指令1，控制输出设备显示“去”。小于，则生成指令0，控制输出设备显示“不去”。
23>17，所以输出结果是“去郊外野炊”。
2．补充这个统计器的工作过程示意图。
比较举牌1的次数和举牌0的次数，生成指令