统编版（2024）六年级上册我的伯父鲁迅先生教学设计

这是一份统编版（2024）六年级上册我的伯父鲁迅先生教学设计，共5页。教案主要包含了走近鲁迅，亲人眼中的鲁迅，他人眼中的鲁迅等内容，欢迎下载使用。

1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
2.有感情地朗读课文。
教学重难点
体会含义深刻的句子的意思。
教学过程
板块一 走近鲁迅
师：谈到中国现当代文学，谈到中国现当代的历史、文化，恐怕有一个人是无论如何都绕不过去的，他就是—鲁迅先生。课前同学们已经通过网络、书籍等各种渠道，对鲁迅先生有了一些了解，但鲁迅先生究竟是一个怎样的人呢？今天，我们就来读一读鲁迅先生的侄女周晔写的一篇文章，看看在亲人眼中，他是一个怎样的人，可能会让我们靠近更加真实的鲁迅。
师：请同学们快速默读课文，思考：关于鲁迅先生，在侄女周晔的记忆中，哪些情景最令她难以忘怀？
（生梳理课文主要内容，将有关内容板书在黑板上。）
生：文章主要写了五件事：谈读书、谈“碰壁”、放花筒、救助车夫、关心女佣等。
师：1945年，在鲁迅先生逝世九周年之际，鲁迅先生的侄女周晔用满怀深情的笔触，写下了这篇纪念文章，回忆了与伯父在一起的点点滴滴。
板块二 亲人眼中的鲁迅
一、讨论、共读“碰壁”，了解鲁迅先生
师：不论是谈读书、谈‘碰壁’，还是在一起放花筒、救助车夫、关心女佣，这一幕一幕都令作者刻骨铭心、难以忘怀。现在，就让我们随着周晔的记忆走进与伯父在一起的日子，看看在周晔的眼中鲁迅是个怎样的人。请选择一件事来谈谈你的感受。
生：谈“碰壁”这件事给我印象最深。一家人坐在一起吃晚饭，周晔兴致勃勃地与伯父谈起“碰壁”这件事，每个人的脸上都洋溢着笑容，让人感觉鲁迅先生非常亲切，也非常幽默风趣。
师：一家人团团围坐，共进晚餐，伯父谈笑风生，这个夜晚真是充满温馨。我们在感受这份充满幽默与风趣的同时，你有不明白的地方吗？或者说哪句话值得我们认真思考？
生：我认为鲁迅先生的这句话值得我们认真思考：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
生：鲁迅真的是碰壁把鼻子碰扁的吗？如果不是，他为什么要跟周晔说是碰壁把鼻子碰扁的呢？
师：是啊，周晔回忆伯父的时候为什么要写下这件事？有一个问题必须首先弄清楚，鼻子的高与直、扁与平，与碰壁真的有关系吗？
生：没有！
师：很显然，鼻子的高与直、扁与平与碰壁并不存在着必然的联系，这是一个常识。但既然如此，鲁迅先生为什么还要这样回答周晔的问题呢？他究竟想说什么呢？
生：其实我觉得“四周黑洞洞的”，是指中国旧社会是非常黑暗的，所以人们都想走出黑暗这堵墙，鲁迅先生经常与黑暗势力做斗争。这就是鲁迅先生所说的“碰壁”隐含的意思。
师：这是当时的社会背景。这个同学思考问题的时候，能够联系当时的社会背景来谈，就能理解得更加透彻，看到问题的实质。鲁迅作为一个用笔猛烈抨击当时黑暗统治的文学家，作为一个苦苦寻求民族解放之路的思想者，作为一个有着独立人格和自由精神的人，在现实生活中可谓处处碰壁。他的文章被禁止发表，他多次面临被暗杀的危险，为了顺利发表文章，他竟然使用了120多个笔名。鲁迅对“碰壁”真是有切身的体会啊！他曾经愤然写下了《“碰壁”之后》《“碰壁”之余》等文章，与黑暗势力做着不屈不挠的斗争。当你结合这一段历史来思考这一段话的时候，再来读读这部分课文，从这个谈笑风生的场景之中，在这风趣、幽默的语言背后，你看到了一个怎样的鲁迅呢？
生：我看到了一个不畏艰险的鲁迅。
生：一个乐观幽默的鲁迅。
生：一个坚持不懈地与黑暗势力做斗争的鲁迅。
生：一个坚强不屈的鲁迅。
师：面对危险坚强不屈，处处碰壁还是不屈不挠。但是面对家人，他又表现得充满了乐观精神，在孩子面前，他又表现了作为长辈的慈爱。
二、自读自选关于鲁迅的几件事，了解鲁迅先生
师：请同学们默读周晔写的其他几件事，看看鲁迅先生又给我们留下了什么印象。结合有关资料，谈一谈。
生：一起谈读书这件事，让我觉得鲁迅先生在用风趣的语言，教育周晔读书不能马马虎虎。
师：用风趣的语言去批评是一种批评的艺术，这种批评的效果如何？
生：从此“我”读什么书都不再马马虎虎了。
师：这种批评尽管委婉，但效果奇佳，周晔从此养成了一生良好的读书习惯。透过这样一件小事，我们看到了一个怎样的鲁迅先生？
生：非常风趣幽默，教育有方。
师：的确，幽默风趣是鲁迅性格中的一个重要特点。
生：鲁迅先生在除夕夜与家人一起放花筒的情景，让我觉得非常亲切。
生：鲁迅先生放花筒时脸上的表情非常慈爱、愉快，连额上的皱纹都现出他心底的欢笑来，此时的鲁迅先生在享受与家人在一起的美好时光。
师：此时的鲁迅先生与普通人没什么两样，在亲人面前，他就是一个慈爱的长辈，深深地沉浸在与家人在一起的幸福之中。
生：鲁迅先生救助车夫时的严肃和沉默给我留下了深刻的印象。那时候拉黄包车的车夫是受人鄙视的，而鲁迅先生认为他们也是人，这里可以看出他非常关心这些穷人。
生：鲁迅先生不认识这个拉黄包车的人，已经帮他扎好绷带了，可鲁迅先生还把自己的钱给他，让他接着去治疗，也让我非常感动。
师：鲁迅先生不仅给他包扎了伤口，还给了他以后养伤的钱。对这些生活在社会最底层的人们，鲁迅先生的帮助是无私的、周到的。
生：也许这个车夫家里还有老母亲和孩子需要养活，尽管他脚上受伤了，他可能还会带着伤出去拉车。
师：由此可见，鲁迅先生对黄包车车夫的帮助可谓雪中送炭。刚才同学们不止一次地提到了黄包车车夫当时的社会地位，非常受人鄙视，可是在鲁迅的眼里黄包车车夫与他在人格上是平等的。其实，最让周晔难以忘怀的还不仅仅是这些细节，多年之后她依然还清清楚楚记得—（出示句子，生读。）
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
师：那严肃的表情，那深深的叹息，最令人难以忘怀。虽然鲁迅先生没说一句话，但是，这严肃的表情背后是一颗怎样的心呢？这深深的叹息里又有着多么复杂的情感呢？他究竟在为谁叹息呢？
（生默读这段话，思考，交流。）
生：鲁迅先生是在为社会的黑暗而叹息。
生：他在为拉黄包车的车夫悲惨的生活处境而叹息。
生：他在为旧中国而叹息。
师：为了国家、为了民族的命运而叹息，为了这些生活在社会最底层的人们而叹息！鲁迅生活的时期正是中华民族处于水深火热的时期，生活在社会最底层的劳苦大众正在流血，正在哭泣。面对这些，一生寻求民族解放的道路，一生都在与黑暗势力战斗，在为民众呐喊，在执着追求光明的鲁迅先生，此时他的内心思潮起伏，多少忧虑，多少愤慨，都化作了一声深深的叹息！
板块三 他人眼中的鲁迅
师：刚才，我们与周晔一起回忆了与伯父在一起的日子，看到了周晔眼中的鲁迅，我们每个人的心里也有了一个属于自己的鲁迅。那么别人眼中的鲁迅又是怎样的呢？
生：从女佣阿三的话中，我们知道鲁迅先生是这样一个人：他为自己想得少，为别人想得多！
师：鲁迅先生对生活在社会最底层的人们，他的关心和同情是真挚的、无私的。1936年10月19日，鲁迅先生病逝于上海，一颗伟大的心脏停止了跳动。他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，上海上万名民众自发前来吊唁和送葬。让我们同周晔一起回顾那万人同悲的场面——（推荐学生默读两篇文章：萧红《回忆鲁迅先生》和巴金《永远不能忘记的事情》，交流各自的阅读收获。）
生：来吊唁的人真的是来自四面八方，来自各行各业。
生：每一个前来吊唁的人都非常难过，为失去了鲁迅先生而悲痛！
师：前来送葬的人中也许就有阿三，有黄包车车夫，还有很多敬仰、爱戴鲁迅先生的人，真可谓万人同悲！历史忠实地为我们记下了这令人心碎的时刻。（出示万人送行的图片）
师：历史的镜头就在这里定格。看着这万人同悲的场面，同学们再来读一读这段文字，让我们一起来追忆那万人同悲的场面，追忆伟大的鲁迅先生！
板块四鲁迅留下的精神遗产
师：鲁迅先生离开我们已经有80多年了，一个伟大的身影越去越远，但是鲁迅先生留给我们的又太多太多。鲁迅先生留给我们什么呢？
生：鲁迅先生留给我们的不仅是作品，还有他那种坚强不屈的精神。
生：他给我们留下了宝贵的精神财富。
生：鲁迅先生给我们留下了满腔的爱国热情。
生：鲁迅先生希望中国能走出黑暗，走向光明。
生：面对困难和危险毫不畏惧、不屈不挠的乐观精神。
师：鲁迅先生留给我们的不仅是伟大的作品，更有大家所说的可贵精神——面对危险不屈不挠，处处碰壁却决不低头，在处境危险的情况下，依然谈笑风生，充满了一种乐观精神。这种精神，已经逐渐融入到我们民族的血液之中，成为我们中华民族的精神！1949年，著名诗人臧克家写下了一首诗——《有的人—纪念鲁迅有感》。（出示，师生读。）
师：他活着，是为了多数人更好地活，群众把他抬举得很高很高！所以，在鲁迅先生逝世已经80多年的今天，我们还是不能不说鲁迅：《亚洲周刊》曾经把鲁迅先生的作品评为20世纪亚洲最有影响力的作品第一名；《影响中国历史的100个男人》一书，鲁迅占据了其中一个重要席位……鲁迅先生留给我们的太多太多。周晔的文章早已写完，可我们对鲁迅先生的认识才刚刚开始。让我们在接下来的一段时间内阅读两本书—鲁迅先生的《朝花夕拾》和许广平先生的《欣慰的纪念》，以此纪念永远的鲁迅先生。下课！