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人教版（2024）七年级上册（2024）Unit教学设计
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这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）Unit教学设计，共16页。
Unit 7 Happy Birthday!
单元话题
Talk abut peple's birthdays
主题范畴
人与自我、人与社会
主题群
理性消费
子主题内容
良好的人际关系与人际交往
世界主要国家的庆祝活动
主题
意义
本单元用听力、对话、阅读等多模态形式阐述了这一主题，通过本单元的学习，学生学会正确描述生日日期，并分享生日当天的活动。通过讲述如何度过有意义的生日，寿星在特殊的日子里感到快乐和满足，增强对生活的积极感受，提升幸福感，让庆祝活动成为人生中的珍贵记忆，在未来的岁月里带来温暖和喜悦。
单元
主题
研读
What
本单元由四篇对话、一篇说明文、网上论坛三种不同类型的语篇组成。第一篇对话是福星和海伦之间的对话。第二篇对话是腾飞和艾拉之间的对话。第三篇对话是彼得和梅梅之间的对话。第四篇对话是腾飞和彼得去商店购物的对话。说明文主要介绍了一些其他特殊节日，我们庆祝自己和家人朋友的生日，但是我们也会庆祝其他的生日，庆祝国际护士节在五月十二日，这也是著名护士弗洛伦斯的生日。网上论坛的文章分别是于晓明和朱迪对自己生日的介绍。于晓明的生日在六月十三日，在生日那天，晓明会吃鸡蛋生日面，长长的面条意味着长命百岁，每年晓明也会和家人在村庄的大树下一起拍一张照片，晓明认为照相能帮助他记住和家人在一起的美好时光，今年，晓明想在14岁的时候种下一颗小树，晓明想要看到小树和他一起长大，最后询问了读者的生日以及如何庆祝生日。朱迪回复了晓明的帖子，朱迪表示在生日那天种一棵树是很棒的想法，朱迪的生日在七月二十八日，她经常和朋友聚会去庆祝生日，她的妈妈总是给他们做巧克力蛋糕，每个人都会唱生日快乐歌，然后许愿和吹蜡烛，接下来就会享受蛋糕，并且打开所有的礼物，朱迪的爸爸每年都会在门上标记出她的身高，过一段时间去看这些标记是很有乐趣的，朱迪表示下一次想要尝试不同的事物，并且询问读者是否有好的主意。
Why
该单元旨在培养学生对单元主题“人与自我”和“人与社会”涉及到了生活中的一些重要方面，包括理性消费、生日庆祝、人际关系和节日庆典进行主题意义探究。这些语篇涵盖了“人与自我”和“人与社会”的多个方面，通过阅读这些内容，我们可以更好地理解如何在日常生活中实践理性消费，如何建立良好的人际关系，以及如何参与和庆祝世界各国的节日。这些内容有助于我们更好地认识自己，与他人建立联系，丰富我们的生活。它们展示了生日庆祝这个主题在不同场合下的应用，以及人们如何通过不同的方式来表达祝福和喜悦。通过这些语篇，我们可以了解到生日是一个特别的日子，人们通过庆祝生日来表达对彼此的美好祝愿和祝福。
Hw
本单元的核心语言主要围绕生日派对的描述、活动安排、购物用语、其他庆典活动等方面展开。涉及生日派对的描述（celebrate, surprise, meaningful, enjy），描述生日派对的活动（make a wish, blw ut, height），介绍购物用语（sale, semthing, kil, ygurt, ttal, price, balln, chclate, pizza, list），介绍其他庆典活动（natinal, fund, internatinal, Natinal Day, CPC Funding Day, PLA Day）等。三种语篇涉及不同的语篇知识：第一种语篇以对话方式谈论了生日的安排；第二种语篇以说明文的方式介绍了世界上其他的庆典活动；第三种语篇以网络贴吧的形式介绍了自己庆祝生日的活动。
单元
主题
大观念
单元
语言
大观念
核心
素养
单元
教学
目标
分析
语言
能力
语言能力：
1.掌握本单元的词汇和常用表达，如：Mnths：January，February，March，April，May，June，July，August，September，Octber，Nvember，December
Days：1st，2nd，3rd，4th，5th，6th，7th，8th，9th，10th，11th，12th，13th，14th，15th，16th，17th，18th，19th，20th，21st，22nd，23rd，24th，25th，26th，27th，28th，29th，30th，31st
Special days：Natinal Day，CPC Funding Day，PLA Day，Schl Funding Day
Key sentences：
①—When is yur birthday？—It's n 2nd August.
②—Hw ld are yu？—I'm 12.
③—What d yu want t d n her birthday？—I want t sing a sng fr her.
④—Hw much are thse ranges？—Six yuan a kil.
⑤—Hw many kils d yu want？—I want five kils.
2.掌握辅音音素/h/r/l/m/n/ŋ/w/j/的发音及其组合发音。
3.能够用本单元的目标语言进行流利的对话。
语言技能：
1.学会描述日期，并掌握与庆祝生日相关的词汇和表达。
2.通过辅音音标和语调的学习，能够在看到包含相关字母或字母组合的单词时，准确地读出其发音，掌握正确的语音语调，使语言表达更具韵律和节奏感。
3.能够熟练运用whquestin和目标语言流畅地讲述生日当天的庆祝方式和内容。
学习
能力
1.通过查阅资料、询问他人等方式，获取关于生日庆祝的多样信息，并进行筛选和归纳。
2.在了解和尝试不同的庆祝方式后，能够反思其效果，总结经验，为未来有意义地庆祝各项活动提供参考。
思维
品质
1.构思新颖、独特的生日庆祝方式，打破常规，展现个性。
2.全面考虑生日聚会的各个方面，如场地、人员、活动、预算等，进行合理规划。
文化
意识
1.了解不同文化中庆祝生日的方式。
2.尊重和包容各种文化中生日庆祝的独特之处，避免因文化差异产生误解。
3.意识到文化对生日庆祝形式的影响，比如家庭价值观等在生日庆祝中的体现。
单元
教材
内容
分析
本单元围绕“庆祝生日”这一主题展开，该主题与课标要求的“人与自我”主题范畴中的“丰富的生活、自我认识、理性消费”子话题，以及“人与社会”主题范畴中的“人际交往”子话题密切相关。过生日是学生感兴趣的主题。在学习本单元主题内容的过程中，学生将和同学、朋友交流与生日有关的话题，增进彼此的了解， 加强与家人、朋友的情感纽带， 还能够了解世界不同地区的人们庆祝生日的方式， 深入探究生日的意义， 了解更多有意义的庆祝生日的方式。
本单元 Sectin A围绕“ Hw d we celebrate birthdays?”这个引导性问题展开， 呈现了关于生日日期、聚会的时间、生日礼物的选择、庆祝生日的方式、为生日聚会购物等内容，让学生通过听力理解和对话模仿， 能够就生日庆祝交流想法和观点，增进彼此的了解和感情。在SectinA的基础上， Sectin B进一步引导学生探讨“ Hw d yu make yur birthday meaningful?”这个重要问题。本部分阅读篇章采用论坛交流形式，展现了不同国家和地区的人们庆祝生日的不同方式， 让学生了解中外庆祝生日的传统习俗和主人公的一些个性化的庆祝方式，目的是让学生在提高语言能力的同时， 扩大国际视野， 提升文化素养。写作部分让学生描述自己过生日的方式，思考过生日的意义。本单元两个部分的引导性问题“人们怎样庆祝生日”和“怎样让生日过得更有意义”层层递进，指向本单元的大问题， 即“我们为什么要庆祝生日？”（ Why d we celebrate birthdays?)。本单元引导学生思考人们庆祝生日的原因和过生日的意义， 每个生日都是生活的馈赠， 在年龄增长一岁的那一天， 我们回顾过往、珍惜现在、感恩父母、珍惜友情， 对未来生活进行展望并表达祝福。
本单元的项目活动让学生寻找与自己同月出生的同学，并共同为某月出生的同学设计一场集体生日会。学生做项目活动时不仅需要灵活运用本单元所学语言，还需要思考如何让集体生日过得更有意义。拓展阅读板块呈现的三张生日卡分别是父亲为儿子、女儿为妈妈、朋友为朋友写的生日祝福，表达了对亲人和朋友的深厚情感，再次呼应了本单元的大问题， 即生日是表达爱与祝福的日子。
总而言之， 本单元围绕“庆祝生日”这个主题以及“ Why d we celebrate birthdays?”这个大问题， 安排了相关话题内容和语言活动，由浅入深地引导学生探究本单元的主题意义， 让他们理解纪念和庆祝生日的意义，同时， 庆祝生日也是亲人和朋友之间表达祝福和爱的方式， 增进与他人的人际关系。本单元还引导学生发现更多有意义的度过生日的方式，丰富自己的生活。教材还将个性化的庆祝生日方式拓展到不同地区和文化背景下传统的生日庆祝习俗， 以此拓宽学生的视野， 培养他们的文化意识， 提高他们跨文化理解和沟通交流的能力。
单元
学情
分析
已有
基础
本单元教学内容围绕描述生日、购物、庆典活动展开，对于刚刚进行入初中的初中生来说，话题贴近学生生活和兴趣。经过小学阶段的英语学习，七年级的学生已经掌握了一定的语音、词汇、句型、语法等语言基础知识。学生已经具备了一定的听说读写基础，在过去的学习中学生已经学过基数词，为序数词的学习打下了基础；学生也在之前的单元中零零散散的学过－s的名词所有格；本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。
本单元为正式单元的第七单元。学生在之前已经学习过有关活动类和时间类的语言，已经学习过掌握用when和hw引导的询问时间和年龄的特殊疑句；掌握序数词的表达和用法；整体的掌握名词所有格的知识点；掌握时间介词in/n/at的用法。对本单元涉及的英语语言有基本的了解。
本单元中学生比较熟悉的表达方式有：Hw ld are yu? Hw much are thse ranges? When is yur birthday？问题及回答等
七年级学生已有良好的记忆力和模仿力，需要多进行鼓励和引导，使其保持对英语学习的兴趣。同时在学习过程中为学生积累生活经验。
存在
问题
语言知识方面
1.辅音字母发音h、r、l、m、n、ŋ、w、j的发音；
2.使用含有Hw many和Hw much的特殊疑问句进行的提问和回答；
3.陈述自己如何度过自己的生日以及著名庆典节日的庆祝方式；
4.了解辅音音素的发音及对应的字母和字母组合。
5.对于月份的单词以及日期的表达不是很了解。
语言技能方面
1.在听说活动中，部分学生还不能快速准确的获取信息；不能主动、准确进行表达；
2.在读写活动中，部分学生不能快速归纳与不同对象展开对话所用语言的差异；不能准确的进行书写。
学习策略方面
1.部分学生不能准确的使用特殊疑问句进行问答，不能准确地描述自己如何度过自己的生日，以及在购物中如何使用交际语言。
2.部分学生不能准确地学会在课上记笔记，归纳重点，积极地参与小组活动。
3.需要创设一定情境。同时缺少对信息进行信息概括和整合的能力。
情感态度方面
1.部分学生不能对学习产生兴趣。
2.部分学生不能正确地使用目标语言准确、全面地介绍如何度过自己生日等。
发展
需求
1.能听懂相关主题的语篇，借助关键词句、图片等复述语篇内容。
2.能选用正确的词语，通过口语语篇描述，介绍人和事物。
3.能参照范例，仿写简单的文段，语言准确，表意得体。
4.朗读相关主题的简短语篇时，连续、停顿自然，语音、语调基本正确。
5.能根据口头交际的具体语境，初步运用得体的语言形式，表达自己的情感、态度和观点。
发展
途径
通过听读输入和说的输出，训练词汇和句型， 感知字母在单词中的发音。 根据读音规则和音标拼读单词，在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等， 归纳学过的语法规则；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确。自选出题，围绕特定语境，独立写出几个意义连贯、表意清楚的语句 在教师的指导下进行简单的角色扮演，和同学组成小组，合作学习英语。
单元
重点
难点
重点：
1.掌握辅音音素/h/r/l/m/n/ŋ/w/j/的发音以及字母组合的发音。
2.掌握常见的表达日期的词汇和句型，如月份、日期、年份的准确表述。
3.能够清晰地描述庆祝生日的具体计划和安排。
难点：
1.将辅音音素/h/r/l/m/n/ŋ/w/j/的字母组合发音规律准确运用到认读单词中。
2.在实际阅读中练习并掌握语调的起伏。
3.掌握含有when，hw ld，what，hw much，hw many的特殊疑问句的表意功能及回答，并能正确使用这些结构询问和回答做某事的时间或活动。
4.能够关联自身的个人信息，写一篇文章介绍自己的生日，包括时间、地点、庆祝活动和感受，了解不同节日的庆祝方式，以及人们如何互致祝福和庆祝生日。
单元
教学
目标
通过本单元的学习， 学生能够：
1.借由生日的主题语境，学会正确使用月份名称和序数词表达日期， 谈论生日或聚会的时间；
2.讨论庆祝生日的方式和生日礼物的选择等， 提高人际交往和沟通能力；
3.正确使用数词谈论物品的数量和价格， 并用英语进行日常购物会话， 提高对理性消费的认识， 培养健康的消费习惯；
4.利用社交媒体简单介绍自己过生日的方式， 并从不同角度思考庆祝生日的方式， 提升自己对生日意义的认知；
5.听辨并准确认读音素/h/r/l/m/n/ŋ/w/j/；掌握英语中升、降调的基本规则， 初步理解语调可以用来表达情感和态度；
6.通过阅读了解不同国家和地区庆祝生日的传统习俗， 以及不同方式所蕴含的意义，提高学生跨文化理解、沟通与交流的能力；
7.理解和探究人们庆祝生日的原因， 真诚地表达对家人和朋友的生日祝福， 增进彼此的感情。
课时教学目标
Perid 1
Sectin A 1a-
Prnunciatin
能够通过听获取对话中人物生日的信息，以及活动的时间，根据所听内容和教材提供的信息，完成细节信息的补充。
2.创编一段对话，用目标语言谈论家人或朋友的生日，并在班级展示，能够在小组内相互礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。
3.能正确识别并读出辅音音素（h [r] [l] [m ] [n] [ŋ] [w] [j]），能正确读出含有以上辅音音素的常见词汇，根据所给的句中升调和降调符号，识别并正确读出句子中的语音语调，做到举一反三。
Perid 2 Sectin A
2a-2e
能够通过听读对话获取彼得和腾飞购买物品的价格、数量等信息；能够识别对话中询问并回答价格和数量的句式，运用相关语言进行角色扮演。
2.能运用目标语言，询问同班同学想要补充的生日派对物品，完成任务清单，并在班级中完成角色扮演，培养良好的消费观念和购物礼仪。
3. 运用相关语言表达方式，创编一段对话，采用问答的方式模拟在商店采购生日派对物品，并完成生日派对的准备活动，并在班级中完成汇报展示和点评。
Perid 3
Grammar Fcus
通过观察示例句子，能梳理和归纳询问和回答关于生日、年龄、数量的表达方式，掌握hw many、hw much、hw ld、what、when、wh、where、why的特殊疑问句及回答的用法。
理解含有介绍节日的说明文，了解日期表述及节日意义的内容，初步建立跨文化沟通与交流的意识，在实践中逐步应用句型。
3.能结合实际，运用一般现在时介绍著名的节日庆典，包括时间、活动和意义等内容，完成一份节日介绍的简要报告，并且在班级进行汇报。
Perid 4
Sectin B 1a-1d
1.获取短文中有关于晓明和朱迪如何度过生日的基本信息，梳理、概括于晓明和朱迪庆祝生日等内容，借助可视化图形呈现结构化知识。
2.基于结构化知识和重点语言知识，运用目标语言，以第三人称视角复述文章内容；
3.结合自己的实际情况，阐述自己是如何庆祝自己的生日，完成一份介绍，并在班级前进行展示。
Perid 5
Sectin B 2a-2b
能够基于写作目的和要求，在教师的指导下有效开展写作准备，梳理描述自己庆祝生日的文本结构，列出介绍自己的生日时间、活动安排等；
2.能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之中；
3.通过自评和互评，不断改进自己的作品，使之完善，改进初稿的结构、内容和语言。
Perid 6
Prject
能够运用本单元所学语言，完成一份“一起庆祝生日”企划，调查班级同学的生日时间，并且统计相同生日日期的同学，并且计划出一个方案为同学们庆祝生日，在班级进行展示，参加班级“最佳生日企划”的评选。并以评价量规规范生日企划的制作。
能够积极参与教师组织的项目活动，乐于分享交流并享受其中的快乐，完成一起过生日的企划新活动；
3.让学生让学生在实践中运用英语，还能增进同学之间的友谊，培养他们的集体荣誉感。通过项目式的学习，提高学生的合作能力和团队精神。
课时内容
解读
课时
What
Why
Hw
Perid1
本课主要有三篇对话，第一篇对话福星和海伦之间的对话，福星对海伦说今天是十二月三日，祝海伦生日快乐，海伦表示感谢，福星询问海伦的年龄，海伦说今年十五岁，海伦也询问了福星的年龄，福星回答十三岁，海伦询问福星的生日，福星回答说八月二十二日，海伦邀请福星来生日派对，福星表示愿意参加，并询问了时间，海伦回答说是今晚的六点钟，福星表示很愿意参加。第二篇对话是腾飞和艾拉之间的对话，第三篇对话是彼得和梅梅之间的对话，彼得询问梅梅是否知道高老师的生日，梅梅询问彼得询问的原因，彼得表示想要给高老师一个惊喜，梅梅认为这是很好，表示她的生日在六月十二日，彼得表示一起为高老师唱歌，彼得负责弹吉他，梅梅表示这是一个好主意。
本课的语篇主旨意义在于通过生日这一主题，让学生在真实的语境中练习日常英语口语交流，提高他们的听力和口语能力，同时培养他们的友谊和团队合作精神。通过生日这一主题，让学生在真实的语境中练习日常英语口语交流，提高他们的听力和口语能力，同时培养他们的友谊和团队合作精神。学生通过参与对话，可以掌握生日相关的英语表达，提高自己的听说能力，了解西方文化，培养友谊和团队合作精神，提高自己的综合素质。这节课对于学生来说，既是一节语言实践课，又是一节文化体验课，有助于提高他们的英语水平和综合素质。
本课的语篇内容有三个对话，第一篇对话福星和海伦之间的对话，第二篇对话是腾飞和艾拉之间的对话，腾飞想让艾拉帮忙挑选一份父亲节的礼物，艾拉表示非常愿意，并询问了腾飞父亲的生日，腾飞回答说是在下个月，一月九日，艾拉建议腾飞为父亲制作一张贺卡，腾飞表示这是很好的主意。第三篇对话是彼得和梅梅之间的对话，对话是以简单的问答形式，如询问生日“When is yur birthday?”，如询问年龄的句型“Hw ld are yu?”，如表示生日的日期“n 22nd August.”，如邀请参加生日派对“Can yu cme t my birthday party?”，三个对话都以不同的形式呈现了在询问某人的生日和年龄，采用问答的方式呈现了有关生日的相关信息。
Perid 2
本课呈现的语篇图是两名男同学在商店里和售货员进行交流，图中可以看到他们在交谈，男孩们叙述自己想要购买的物品，由此可以推断本篇文章是购物用语的学习。文章内容是腾飞和彼得去商店购物的对话。腾飞对彼得说，艾拉和艾玛的生日要到了，想为他们举办一个惊喜派对，彼得表示这是很好的主意，并打算为聚会买一些东西。场景转换到了商店的场景。服务员向他们问候，并表示是否能帮助他们，腾飞询问了蛋糕的价格，服务员说到，今天蛋糕打特价85元，并且会附赠一些蜡烛。彼得表示愿意买这个蛋糕，并询问了橙子多少钱，服务员回答到一公斤六元钱，并询问了彼得想要多少橙子，彼得表示想要五公斤的橙子，彼得也想买一些酸奶，腾飞询问了酸奶的价格，服务员回答到一瓶五元钱，腾飞表示想买10瓶酸奶，并询问了总共多少钱，服务员答到165元，腾飞递给服务员钱，服务员祝福彼得和腾飞有美好的一天。
本课的主题探究意义在于培养学生的实际应用能力，提高学生的英语口语表达能力。通过本课的学习，学生可以更好地了解购物的基本流程和常用表达方式，并将其应用于实际生活中。此外，本课还可以帮助学生培养良好的消费观念和购物礼仪，提高他们的社交能力和人际交往能力。通过本课的学习，学生可以更好地应用所学的英语知识，提高英语口语表达能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。同时，本课还强调了消费观念和购物礼仪的培养，对于学生的社交能力和人际交往能力也有着积极的促进作用。学生们可以通过本课的学习，更好地适应未来的生活和工作环境，为个人发展打下坚实的基础。
本课语篇内容是彼得和腾飞与售货员之间的对话。彼得与腾飞购物的情境。对话可以分为两个部分，第一个部分是彼得和腾飞讨论给艾玛和艾拉过生日，并打算举办一个生日派对，两人商量去商店为生日派对采购物品；第二个部分是售货员和彼得与腾飞之间的对话，主要询问了蛋糕的价格、橙子的价格、需要的橙子的数量、酸奶的价格、需要酸奶的数量、总价值多少钱等问题。这部分包含了询问物品的价格，如Hw much is/are.等；询问数量，如Hw many kils.等以及询问总价，如Whats the ttal?购物交际用语，如Can I help yu? Have a nice day！等。
Perid 3
本课时呈现的语篇是一个语篇题，文章是一篇说明文，说明文主要介绍了一些其他特殊节日，我们庆祝自己和家人朋友的生日，但是我们也会庆祝其他的生日，比如莎士比亚的生日在四月二十三日，同样作为英语日，我们也会庆祝国际护士节在五月十二日，这也是著名护士弗洛伦斯的生日。
本文的主题探究意义在于帮助学生了解不同的庆祝方式，增强学生对不同文化的认识和理解。同时，通过探究其他著名人物的生日，可以帮助学生拓展自己的知识面，增强自己的文化素养。同时，学生还可以将本文的学习成果应用到实际生活中，提高自己的社交能力和组织能力。
这篇文章是一篇说明文，主要介绍了人们庆祝生日的方式，以及一些特殊的生日庆祝活动，文章使用的词汇和句式较为简单，易于理解。文章在介绍特殊生日庆祝活动时，没有过多的评价和主观色彩，而是客观地陈述事实。文章在组织内容时，按照生日庆祝的一般情况和特殊情况进行分类，使得文章结构清晰，逻辑性强。文章通过对比一般生日庆祝和特殊生日庆祝，突显出特殊生日庆祝的独特性。
Perid 4
本篇网上论坛的文章分别是于晓明和朱迪对自己生日的介绍。于晓明的生日在六月十三日，在生日那天，晓明会吃鸡蛋生日面，长长的面条意味着长命百岁，每年晓明也会和家人在村庄的大树下一起拍一张照片，晓明认为照相能帮助他记住和家人在一起的美好时光，今年，晓明想在14岁的时候种下一颗小树，晓明想要看到小树和他一起长大，最后询问了读者的生日以及如何庆祝生日。朱迪回复了晓明的帖子，朱迪表示在生日那天种一棵树是很棒的想法，朱迪的生日在七月二十八日，她经常和朋友聚会去庆祝生日，她的妈妈总是给他们做巧克力蛋糕，每个人都会唱生日快乐歌，然后许愿和吹蜡烛，接下来就会享受蛋糕，并且打开所有的礼物，朱迪的爸爸每年都会在门上标记出她的身高，过一段时间去看这些标记是很有乐趣的，朱迪表示下一次想要尝试不同的事物，并且询问读者是否有好的主意。
学生通过阅读理解练习，提高了快速捕捉关键信息、推断作者意图和总结文章要点的能力。学生了解到不同国家和地区的人们如何庆祝生日，增强了他们的全球视野和文化敏感度。文章中提到的家庭聚会和友谊活动，教会学生在社交场合中如何参与和表达自己的感受，提升了他们的社交技巧。通过比较于晓明和朱迪的庆祝方式，学生可能会反思自己如何庆祝生日，以及如何使自己的庆祝更加有意义和个性化。于晓明种树的行为传递了对自然环境的责任感，激励学生思考如何在日常生活中实践环保和可持续发展。
总之，本节英语阅读课不仅提升了学生的语言技能，还促进了他们的文化认知、情感发展和社会交往能力。通过这种综合性的学习体验，学生能够更好地理解世界，同时也能够更深刻地认识自己和他人。
语篇是一篇记叙文，文章介绍了于晓明和朱迪是如何庆祝生日的，其中包含两个角色：一个是庆祝生日的于晓明，另一个是分享自己生日经历的朱迪。文章使用了简单直白的语言，易于理解，没有复杂的句子结构或深奥的词汇，适合初中生的英语水平。这篇文章通过简单的语言和清晰的结构，展示了两个不同角色的生日庆祝方式，同时提供了跨文化交流的机会。通过对生日活动的描述，学生不仅能够学习到相关的英语表达，还能够体会到生日庆祝背后所蕴含的家庭情感和个人成长的主题。此外，文章的互动性设计也鼓励学生积极参与，思考如何以个性化的方式庆祝生日，从而促进他们的创造力和社交能力的提升。文章通篇运用了一般现在时，人称是第一人称，这种结构使得文章内容清晰，逻辑性强，易于理解。在写作手法和篇章结构上，文章采用了直接叙述和总分结构，使得内容清晰，逻辑性强。
Perid 5
写作范文是这篇语篇是一篇记叙文，本篇网上论坛的文章分别是于晓明和朱迪对自己生日的介绍。于晓明的生日在六月十三日，在生日那天，晓明会吃鸡蛋生日面，长长的面条意味着长命百岁，每年晓明也会和家人在村庄的大树下一起拍一张照片，晓明认为照相能帮助他记住和家人在一起的美好时光，今年，晓明想在14岁的时候种下一颗小树，晓明想要看到小树和他一起长大，最后询问了读者的生日以及如何庆祝生日。朱迪回复了晓明的帖子，朱迪表示在生日那天种一棵树是很棒的想法，朱迪的生日在七月二十八日，她经常和朋友聚会去庆祝生日，她的妈妈总是给他们做巧克力蛋糕，每个人都会唱生日快乐歌，然后许愿和吹蜡烛，接下来就会享受蛋糕，并且打开所有的礼物，朱迪的爸爸每年都会在门上标记出她的身高，过一段时间去看这些标记是很有乐趣的，朱迪表示下一次想要尝试不同的事物，并且询问读者是否有好的主意。
这篇语篇的目的在于节初中英语阅读课程通过于晓明和朱迪对自己生日的介绍，不仅教授了学生关于生日庆祝的文化习俗，还引导学生理解不同文化背景下人们如何表达对生命的珍视和对家庭、朋友的情感联系。通过对比于晓明和朱迪的生日庆祝方式，学生可以认识到不同文化中的生日传统和习俗，增进对多元文化的理解和尊重。文章强调了家庭和友情的重要性，以及通过共同活动如拍照、种植树木、制作蛋糕等来加深人际关系的方式，有助于学生培养积极的情感态度和价值观。本节英语阅读课不仅提升了学生的语言技能，还促进了他们的文化认知、情感发展和社会交往能力。通过这种综合性的学习体验，学生能够更好地理解世界，同时也能够更深刻地认识自己和他人。
语篇是一篇记叙文，文章介绍了于晓明和朱迪是如何庆祝生日的，其中包含两个角色——一个是庆祝生日的于晓明，另一个是分享自己生日经历的朱迪。文章使用了简单直白的语言，易于理解，没有复杂的句子结构或深奥的词汇，适合初中生的英语水平。
本篇语篇采用了简单明了的叙述方式，语篇是一篇记叙文，文章通过使用简单明了的语句和词汇，让读者能够直观地了解作者描述的场景和情感。文中的语篇结构为开头是于晓明首先介绍了自己的生日和庆祝习惯，为文章设定了主题。中间是朱迪回应了于晓明的帖子，分享了自己的生日经历，并通过提问引入了新的讨论点。结尾是文章以朱迪的问题结束，留下了开放性的结尾，鼓励读者思考和参与。
文章通篇运用了一般现在时，人称是第一人称，这种结构使得文章内容清晰，逻辑性强，易于理解。在写作手法和篇章结构上，文章采用了直接叙述和总分结构，使得内容清晰，逻辑性强。
Perid 6
项目内容
1. 运用“when is yur birthday？”句式询问小组成员的生日，并把它们登记在日历上。
首先，学生需要用英语询问小组成员的生日，并学会正确表达日期。例如：“When is yur birthday, Li Ming?”（李明的生日是什么时候？）通过这种方式，学生可以在实践中掌握询问和表达日期的技巧。
2. 找到本月过生日的同学，研究出一个有意义的方式为他们一起庆祝生日。
在了解本月过生日的同学后，学生需要一起讨论如何为他们庆祝生日。这涉及到以下问题：
①你们想什么时候一起庆祝生日？
②你们想在哪里庆祝生日？
③你们想邀请谁？
④你们想要做什么？
通过本项目，学生不仅能够在实践中掌握英语知识，还能培养团队合作精神和沟通交流能力，这对于他们的全面发展具有重要意义。同时，本项目也充分体现了我国教育部门倡导的素质教育理念，注重培养学生的综合素质，为他们的成长创造良好条件。
1.学生分成小组，每组3—5人。
2.每组选举一名组长，负责组织讨论和汇报结果。
3.组长带领组员运用“when is yur birthday？”句式询问小组成员的生日，并把它们登记在日历上。
4. 组员们一起讨论如何为本月过生日的同学庆祝生日，包括庆祝时间、地点、邀请对象和活动内容等。
5. 组长汇总讨论结果，向全班汇报本组的庆祝计划。
6. 全体同学投票选出最有意义的庆祝方式，并予以实施。
单元
教学
反思
单元内的各语篇互相联系，话题互相渗透，从听说读看写五个方面进行了连贯的整体设计。深入研究单元的整体主题语境和各语篇语境，从what、why、hw 三方面进行文本分析。过程性评价和结果性评价相结合，知识建构阶段：视频和图片，语言内化阶段：retell，知识迁移阶段：基于所学组内评价。写作输出部分自我评价和他人评价相结合。深入平等关注每一个学生，课堂做到了学生主体，老师主导，让学生在探索中完成对知识的掌握和吸收。
Unit 7 Happy Birthday!
单元话题
Talk abut peple's birthdays
主题范畴
人与自我、人与社会
主题群
理性消费
子主题内容
良好的人际关系与人际交往
世界主要国家的庆祝活动
主题
意义
本单元用听力、对话、阅读等多模态形式阐述了这一主题，通过本单元的学习，学生学会正确描述生日日期，并分享生日当天的活动。通过讲述如何度过有意义的生日，寿星在特殊的日子里感到快乐和满足，增强对生活的积极感受，提升幸福感，让庆祝活动成为人生中的珍贵记忆，在未来的岁月里带来温暖和喜悦。
单元
主题
研读
What
本单元由四篇对话、一篇说明文、网上论坛三种不同类型的语篇组成。第一篇对话是福星和海伦之间的对话。第二篇对话是腾飞和艾拉之间的对话。第三篇对话是彼得和梅梅之间的对话。第四篇对话是腾飞和彼得去商店购物的对话。说明文主要介绍了一些其他特殊节日，我们庆祝自己和家人朋友的生日，但是我们也会庆祝其他的生日，庆祝国际护士节在五月十二日，这也是著名护士弗洛伦斯的生日。网上论坛的文章分别是于晓明和朱迪对自己生日的介绍。于晓明的生日在六月十三日，在生日那天，晓明会吃鸡蛋生日面，长长的面条意味着长命百岁，每年晓明也会和家人在村庄的大树下一起拍一张照片，晓明认为照相能帮助他记住和家人在一起的美好时光，今年，晓明想在14岁的时候种下一颗小树，晓明想要看到小树和他一起长大，最后询问了读者的生日以及如何庆祝生日。朱迪回复了晓明的帖子，朱迪表示在生日那天种一棵树是很棒的想法，朱迪的生日在七月二十八日，她经常和朋友聚会去庆祝生日，她的妈妈总是给他们做巧克力蛋糕，每个人都会唱生日快乐歌，然后许愿和吹蜡烛，接下来就会享受蛋糕，并且打开所有的礼物，朱迪的爸爸每年都会在门上标记出她的身高，过一段时间去看这些标记是很有乐趣的，朱迪表示下一次想要尝试不同的事物，并且询问读者是否有好的主意。
Why
该单元旨在培养学生对单元主题“人与自我”和“人与社会”涉及到了生活中的一些重要方面，包括理性消费、生日庆祝、人际关系和节日庆典进行主题意义探究。这些语篇涵盖了“人与自我”和“人与社会”的多个方面，通过阅读这些内容，我们可以更好地理解如何在日常生活中实践理性消费，如何建立良好的人际关系，以及如何参与和庆祝世界各国的节日。这些内容有助于我们更好地认识自己，与他人建立联系，丰富我们的生活。它们展示了生日庆祝这个主题在不同场合下的应用，以及人们如何通过不同的方式来表达祝福和喜悦。通过这些语篇，我们可以了解到生日是一个特别的日子，人们通过庆祝生日来表达对彼此的美好祝愿和祝福。
Hw
本单元的核心语言主要围绕生日派对的描述、活动安排、购物用语、其他庆典活动等方面展开。涉及生日派对的描述（celebrate, surprise, meaningful, enjy），描述生日派对的活动（make a wish, blw ut, height），介绍购物用语（sale, semthing, kil, ygurt, ttal, price, balln, chclate, pizza, list），介绍其他庆典活动（natinal, fund, internatinal, Natinal Day, CPC Funding Day, PLA Day）等。三种语篇涉及不同的语篇知识：第一种语篇以对话方式谈论了生日的安排；第二种语篇以说明文的方式介绍了世界上其他的庆典活动；第三种语篇以网络贴吧的形式介绍了自己庆祝生日的活动。
单元
主题
大观念
单元
语言
大观念
核心
素养
单元
教学
目标
分析
语言
能力
语言能力：
1.掌握本单元的词汇和常用表达，如：Mnths：January，February，March，April，May，June，July，August，September，Octber，Nvember，December
Days：1st，2nd，3rd，4th，5th，6th，7th，8th，9th，10th，11th，12th，13th，14th，15th，16th，17th，18th，19th，20th，21st，22nd，23rd，24th，25th，26th，27th，28th，29th，30th，31st
Special days：Natinal Day，CPC Funding Day，PLA Day，Schl Funding Day
Key sentences：
①—When is yur birthday？—It's n 2nd August.
②—Hw ld are yu？—I'm 12.
③—What d yu want t d n her birthday？—I want t sing a sng fr her.
④—Hw much are thse ranges？—Six yuan a kil.
⑤—Hw many kils d yu want？—I want five kils.
2.掌握辅音音素/h/r/l/m/n/ŋ/w/j/的发音及其组合发音。
3.能够用本单元的目标语言进行流利的对话。
语言技能：
1.学会描述日期，并掌握与庆祝生日相关的词汇和表达。
2.通过辅音音标和语调的学习，能够在看到包含相关字母或字母组合的单词时，准确地读出其发音，掌握正确的语音语调，使语言表达更具韵律和节奏感。
3.能够熟练运用whquestin和目标语言流畅地讲述生日当天的庆祝方式和内容。
学习
能力
1.通过查阅资料、询问他人等方式，获取关于生日庆祝的多样信息，并进行筛选和归纳。
2.在了解和尝试不同的庆祝方式后，能够反思其效果，总结经验，为未来有意义地庆祝各项活动提供参考。
思维
品质
1.构思新颖、独特的生日庆祝方式，打破常规，展现个性。
2.全面考虑生日聚会的各个方面，如场地、人员、活动、预算等，进行合理规划。
文化
意识
1.了解不同文化中庆祝生日的方式。
2.尊重和包容各种文化中生日庆祝的独特之处，避免因文化差异产生误解。
3.意识到文化对生日庆祝形式的影响，比如家庭价值观等在生日庆祝中的体现。
单元
教材
内容
分析
本单元围绕“庆祝生日”这一主题展开，该主题与课标要求的“人与自我”主题范畴中的“丰富的生活、自我认识、理性消费”子话题，以及“人与社会”主题范畴中的“人际交往”子话题密切相关。过生日是学生感兴趣的主题。在学习本单元主题内容的过程中，学生将和同学、朋友交流与生日有关的话题，增进彼此的了解， 加强与家人、朋友的情感纽带， 还能够了解世界不同地区的人们庆祝生日的方式， 深入探究生日的意义， 了解更多有意义的庆祝生日的方式。
本单元 Sectin A围绕“ Hw d we celebrate birthdays?”这个引导性问题展开， 呈现了关于生日日期、聚会的时间、生日礼物的选择、庆祝生日的方式、为生日聚会购物等内容，让学生通过听力理解和对话模仿， 能够就生日庆祝交流想法和观点，增进彼此的了解和感情。在SectinA的基础上， Sectin B进一步引导学生探讨“ Hw d yu make yur birthday meaningful?”这个重要问题。本部分阅读篇章采用论坛交流形式，展现了不同国家和地区的人们庆祝生日的不同方式， 让学生了解中外庆祝生日的传统习俗和主人公的一些个性化的庆祝方式，目的是让学生在提高语言能力的同时， 扩大国际视野， 提升文化素养。写作部分让学生描述自己过生日的方式，思考过生日的意义。本单元两个部分的引导性问题“人们怎样庆祝生日”和“怎样让生日过得更有意义”层层递进，指向本单元的大问题， 即“我们为什么要庆祝生日？”（ Why d we celebrate birthdays?)。本单元引导学生思考人们庆祝生日的原因和过生日的意义， 每个生日都是生活的馈赠， 在年龄增长一岁的那一天， 我们回顾过往、珍惜现在、感恩父母、珍惜友情， 对未来生活进行展望并表达祝福。
本单元的项目活动让学生寻找与自己同月出生的同学，并共同为某月出生的同学设计一场集体生日会。学生做项目活动时不仅需要灵活运用本单元所学语言，还需要思考如何让集体生日过得更有意义。拓展阅读板块呈现的三张生日卡分别是父亲为儿子、女儿为妈妈、朋友为朋友写的生日祝福，表达了对亲人和朋友的深厚情感，再次呼应了本单元的大问题， 即生日是表达爱与祝福的日子。
总而言之， 本单元围绕“庆祝生日”这个主题以及“ Why d we celebrate birthdays?”这个大问题， 安排了相关话题内容和语言活动，由浅入深地引导学生探究本单元的主题意义， 让他们理解纪念和庆祝生日的意义，同时， 庆祝生日也是亲人和朋友之间表达祝福和爱的方式， 增进与他人的人际关系。本单元还引导学生发现更多有意义的度过生日的方式，丰富自己的生活。教材还将个性化的庆祝生日方式拓展到不同地区和文化背景下传统的生日庆祝习俗， 以此拓宽学生的视野， 培养他们的文化意识， 提高他们跨文化理解和沟通交流的能力。
单元
学情
分析
已有
基础
本单元教学内容围绕描述生日、购物、庆典活动展开，对于刚刚进行入初中的初中生来说，话题贴近学生生活和兴趣。经过小学阶段的英语学习，七年级的学生已经掌握了一定的语音、词汇、句型、语法等语言基础知识。学生已经具备了一定的听说读写基础，在过去的学习中学生已经学过基数词，为序数词的学习打下了基础；学生也在之前的单元中零零散散的学过－s的名词所有格；本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。
本单元为正式单元的第七单元。学生在之前已经学习过有关活动类和时间类的语言，已经学习过掌握用when和hw引导的询问时间和年龄的特殊疑句；掌握序数词的表达和用法；整体的掌握名词所有格的知识点；掌握时间介词in/n/at的用法。对本单元涉及的英语语言有基本的了解。
本单元中学生比较熟悉的表达方式有：Hw ld are yu? Hw much are thse ranges? When is yur birthday？问题及回答等
七年级学生已有良好的记忆力和模仿力，需要多进行鼓励和引导，使其保持对英语学习的兴趣。同时在学习过程中为学生积累生活经验。
存在
问题
语言知识方面
1.辅音字母发音h、r、l、m、n、ŋ、w、j的发音；
2.使用含有Hw many和Hw much的特殊疑问句进行的提问和回答；
3.陈述自己如何度过自己的生日以及著名庆典节日的庆祝方式；
4.了解辅音音素的发音及对应的字母和字母组合。
5.对于月份的单词以及日期的表达不是很了解。
语言技能方面
1.在听说活动中，部分学生还不能快速准确的获取信息；不能主动、准确进行表达；
2.在读写活动中，部分学生不能快速归纳与不同对象展开对话所用语言的差异；不能准确的进行书写。
学习策略方面
1.部分学生不能准确的使用特殊疑问句进行问答，不能准确地描述自己如何度过自己的生日，以及在购物中如何使用交际语言。
2.部分学生不能准确地学会在课上记笔记，归纳重点，积极地参与小组活动。
3.需要创设一定情境。同时缺少对信息进行信息概括和整合的能力。
情感态度方面
1.部分学生不能对学习产生兴趣。
2.部分学生不能正确地使用目标语言准确、全面地介绍如何度过自己生日等。
发展
需求
1.能听懂相关主题的语篇，借助关键词句、图片等复述语篇内容。
2.能选用正确的词语，通过口语语篇描述，介绍人和事物。
3.能参照范例，仿写简单的文段，语言准确，表意得体。
4.朗读相关主题的简短语篇时，连续、停顿自然，语音、语调基本正确。
5.能根据口头交际的具体语境，初步运用得体的语言形式，表达自己的情感、态度和观点。
发展
途径
通过听读输入和说的输出，训练词汇和句型， 感知字母在单词中的发音。 根据读音规则和音标拼读单词，在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等， 归纳学过的语法规则；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确。自选出题，围绕特定语境，独立写出几个意义连贯、表意清楚的语句 在教师的指导下进行简单的角色扮演，和同学组成小组，合作学习英语。
单元
重点
难点
重点：
1.掌握辅音音素/h/r/l/m/n/ŋ/w/j/的发音以及字母组合的发音。
2.掌握常见的表达日期的词汇和句型，如月份、日期、年份的准确表述。
3.能够清晰地描述庆祝生日的具体计划和安排。
难点：
1.将辅音音素/h/r/l/m/n/ŋ/w/j/的字母组合发音规律准确运用到认读单词中。
2.在实际阅读中练习并掌握语调的起伏。
3.掌握含有when，hw ld，what，hw much，hw many的特殊疑问句的表意功能及回答，并能正确使用这些结构询问和回答做某事的时间或活动。
4.能够关联自身的个人信息，写一篇文章介绍自己的生日，包括时间、地点、庆祝活动和感受，了解不同节日的庆祝方式，以及人们如何互致祝福和庆祝生日。
单元
教学
目标
通过本单元的学习， 学生能够：
1.借由生日的主题语境，学会正确使用月份名称和序数词表达日期， 谈论生日或聚会的时间；
2.讨论庆祝生日的方式和生日礼物的选择等， 提高人际交往和沟通能力；
3.正确使用数词谈论物品的数量和价格， 并用英语进行日常购物会话， 提高对理性消费的认识， 培养健康的消费习惯；
4.利用社交媒体简单介绍自己过生日的方式， 并从不同角度思考庆祝生日的方式， 提升自己对生日意义的认知；
5.听辨并准确认读音素/h/r/l/m/n/ŋ/w/j/；掌握英语中升、降调的基本规则， 初步理解语调可以用来表达情感和态度；
6.通过阅读了解不同国家和地区庆祝生日的传统习俗， 以及不同方式所蕴含的意义，提高学生跨文化理解、沟通与交流的能力；
7.理解和探究人们庆祝生日的原因， 真诚地表达对家人和朋友的生日祝福， 增进彼此的感情。
课时教学目标
Perid 1
Sectin A 1a-
Prnunciatin
能够通过听获取对话中人物生日的信息，以及活动的时间，根据所听内容和教材提供的信息，完成细节信息的补充。
2.创编一段对话，用目标语言谈论家人或朋友的生日，并在班级展示，能够在小组内相互礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。
3.能正确识别并读出辅音音素（h [r] [l] [m ] [n] [ŋ] [w] [j]），能正确读出含有以上辅音音素的常见词汇，根据所给的句中升调和降调符号，识别并正确读出句子中的语音语调，做到举一反三。
Perid 2 Sectin A
2a-2e
能够通过听读对话获取彼得和腾飞购买物品的价格、数量等信息；能够识别对话中询问并回答价格和数量的句式，运用相关语言进行角色扮演。
2.能运用目标语言，询问同班同学想要补充的生日派对物品，完成任务清单，并在班级中完成角色扮演，培养良好的消费观念和购物礼仪。
3. 运用相关语言表达方式，创编一段对话，采用问答的方式模拟在商店采购生日派对物品，并完成生日派对的准备活动，并在班级中完成汇报展示和点评。
Perid 3
Grammar Fcus
通过观察示例句子，能梳理和归纳询问和回答关于生日、年龄、数量的表达方式，掌握hw many、hw much、hw ld、what、when、wh、where、why的特殊疑问句及回答的用法。
理解含有介绍节日的说明文，了解日期表述及节日意义的内容，初步建立跨文化沟通与交流的意识，在实践中逐步应用句型。
3.能结合实际，运用一般现在时介绍著名的节日庆典，包括时间、活动和意义等内容，完成一份节日介绍的简要报告，并且在班级进行汇报。
Perid 4
Sectin B 1a-1d
1.获取短文中有关于晓明和朱迪如何度过生日的基本信息，梳理、概括于晓明和朱迪庆祝生日等内容，借助可视化图形呈现结构化知识。
2.基于结构化知识和重点语言知识，运用目标语言，以第三人称视角复述文章内容；
3.结合自己的实际情况，阐述自己是如何庆祝自己的生日，完成一份介绍，并在班级前进行展示。
Perid 5
Sectin B 2a-2b
能够基于写作目的和要求，在教师的指导下有效开展写作准备，梳理描述自己庆祝生日的文本结构，列出介绍自己的生日时间、活动安排等；
2.能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之中；
3.通过自评和互评，不断改进自己的作品，使之完善，改进初稿的结构、内容和语言。
Perid 6
Prject
能够运用本单元所学语言，完成一份“一起庆祝生日”企划，调查班级同学的生日时间，并且统计相同生日日期的同学，并且计划出一个方案为同学们庆祝生日，在班级进行展示，参加班级“最佳生日企划”的评选。并以评价量规规范生日企划的制作。
能够积极参与教师组织的项目活动，乐于分享交流并享受其中的快乐，完成一起过生日的企划新活动；
3.让学生让学生在实践中运用英语，还能增进同学之间的友谊，培养他们的集体荣誉感。通过项目式的学习，提高学生的合作能力和团队精神。
课时内容
解读
课时
What
Why
Hw
Perid1
本课主要有三篇对话，第一篇对话福星和海伦之间的对话，福星对海伦说今天是十二月三日，祝海伦生日快乐，海伦表示感谢，福星询问海伦的年龄，海伦说今年十五岁，海伦也询问了福星的年龄，福星回答十三岁，海伦询问福星的生日，福星回答说八月二十二日，海伦邀请福星来生日派对，福星表示愿意参加，并询问了时间，海伦回答说是今晚的六点钟，福星表示很愿意参加。第二篇对话是腾飞和艾拉之间的对话，第三篇对话是彼得和梅梅之间的对话，彼得询问梅梅是否知道高老师的生日，梅梅询问彼得询问的原因，彼得表示想要给高老师一个惊喜，梅梅认为这是很好，表示她的生日在六月十二日，彼得表示一起为高老师唱歌，彼得负责弹吉他，梅梅表示这是一个好主意。
本课的语篇主旨意义在于通过生日这一主题，让学生在真实的语境中练习日常英语口语交流，提高他们的听力和口语能力，同时培养他们的友谊和团队合作精神。通过生日这一主题，让学生在真实的语境中练习日常英语口语交流，提高他们的听力和口语能力，同时培养他们的友谊和团队合作精神。学生通过参与对话，可以掌握生日相关的英语表达，提高自己的听说能力，了解西方文化，培养友谊和团队合作精神，提高自己的综合素质。这节课对于学生来说，既是一节语言实践课，又是一节文化体验课，有助于提高他们的英语水平和综合素质。
本课的语篇内容有三个对话，第一篇对话福星和海伦之间的对话，第二篇对话是腾飞和艾拉之间的对话，腾飞想让艾拉帮忙挑选一份父亲节的礼物，艾拉表示非常愿意，并询问了腾飞父亲的生日，腾飞回答说是在下个月，一月九日，艾拉建议腾飞为父亲制作一张贺卡，腾飞表示这是很好的主意。第三篇对话是彼得和梅梅之间的对话，对话是以简单的问答形式，如询问生日“When is yur birthday?”，如询问年龄的句型“Hw ld are yu?”，如表示生日的日期“n 22nd August.”，如邀请参加生日派对“Can yu cme t my birthday party?”，三个对话都以不同的形式呈现了在询问某人的生日和年龄，采用问答的方式呈现了有关生日的相关信息。
Perid 2
本课呈现的语篇图是两名男同学在商店里和售货员进行交流，图中可以看到他们在交谈，男孩们叙述自己想要购买的物品，由此可以推断本篇文章是购物用语的学习。文章内容是腾飞和彼得去商店购物的对话。腾飞对彼得说，艾拉和艾玛的生日要到了，想为他们举办一个惊喜派对，彼得表示这是很好的主意，并打算为聚会买一些东西。场景转换到了商店的场景。服务员向他们问候，并表示是否能帮助他们，腾飞询问了蛋糕的价格，服务员说到，今天蛋糕打特价85元，并且会附赠一些蜡烛。彼得表示愿意买这个蛋糕，并询问了橙子多少钱，服务员回答到一公斤六元钱，并询问了彼得想要多少橙子，彼得表示想要五公斤的橙子，彼得也想买一些酸奶，腾飞询问了酸奶的价格，服务员回答到一瓶五元钱，腾飞表示想买10瓶酸奶，并询问了总共多少钱，服务员答到165元，腾飞递给服务员钱，服务员祝福彼得和腾飞有美好的一天。
本课的主题探究意义在于培养学生的实际应用能力，提高学生的英语口语表达能力。通过本课的学习，学生可以更好地了解购物的基本流程和常用表达方式，并将其应用于实际生活中。此外，本课还可以帮助学生培养良好的消费观念和购物礼仪，提高他们的社交能力和人际交往能力。通过本课的学习，学生可以更好地应用所学的英语知识，提高英语口语表达能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。同时，本课还强调了消费观念和购物礼仪的培养，对于学生的社交能力和人际交往能力也有着积极的促进作用。学生们可以通过本课的学习，更好地适应未来的生活和工作环境，为个人发展打下坚实的基础。
本课语篇内容是彼得和腾飞与售货员之间的对话。彼得与腾飞购物的情境。对话可以分为两个部分，第一个部分是彼得和腾飞讨论给艾玛和艾拉过生日，并打算举办一个生日派对，两人商量去商店为生日派对采购物品；第二个部分是售货员和彼得与腾飞之间的对话，主要询问了蛋糕的价格、橙子的价格、需要的橙子的数量、酸奶的价格、需要酸奶的数量、总价值多少钱等问题。这部分包含了询问物品的价格，如Hw much is/are.等；询问数量，如Hw many kils.等以及询问总价，如Whats the ttal?购物交际用语，如Can I help yu? Have a nice day！等。
Perid 3
本课时呈现的语篇是一个语篇题，文章是一篇说明文，说明文主要介绍了一些其他特殊节日，我们庆祝自己和家人朋友的生日，但是我们也会庆祝其他的生日，比如莎士比亚的生日在四月二十三日，同样作为英语日，我们也会庆祝国际护士节在五月十二日，这也是著名护士弗洛伦斯的生日。
本文的主题探究意义在于帮助学生了解不同的庆祝方式，增强学生对不同文化的认识和理解。同时，通过探究其他著名人物的生日，可以帮助学生拓展自己的知识面，增强自己的文化素养。同时，学生还可以将本文的学习成果应用到实际生活中，提高自己的社交能力和组织能力。
这篇文章是一篇说明文，主要介绍了人们庆祝生日的方式，以及一些特殊的生日庆祝活动，文章使用的词汇和句式较为简单，易于理解。文章在介绍特殊生日庆祝活动时，没有过多的评价和主观色彩，而是客观地陈述事实。文章在组织内容时，按照生日庆祝的一般情况和特殊情况进行分类，使得文章结构清晰，逻辑性强。文章通过对比一般生日庆祝和特殊生日庆祝，突显出特殊生日庆祝的独特性。
Perid 4
本篇网上论坛的文章分别是于晓明和朱迪对自己生日的介绍。于晓明的生日在六月十三日，在生日那天，晓明会吃鸡蛋生日面，长长的面条意味着长命百岁，每年晓明也会和家人在村庄的大树下一起拍一张照片，晓明认为照相能帮助他记住和家人在一起的美好时光，今年，晓明想在14岁的时候种下一颗小树，晓明想要看到小树和他一起长大，最后询问了读者的生日以及如何庆祝生日。朱迪回复了晓明的帖子，朱迪表示在生日那天种一棵树是很棒的想法，朱迪的生日在七月二十八日，她经常和朋友聚会去庆祝生日，她的妈妈总是给他们做巧克力蛋糕，每个人都会唱生日快乐歌，然后许愿和吹蜡烛，接下来就会享受蛋糕，并且打开所有的礼物，朱迪的爸爸每年都会在门上标记出她的身高，过一段时间去看这些标记是很有乐趣的，朱迪表示下一次想要尝试不同的事物，并且询问读者是否有好的主意。
学生通过阅读理解练习，提高了快速捕捉关键信息、推断作者意图和总结文章要点的能力。学生了解到不同国家和地区的人们如何庆祝生日，增强了他们的全球视野和文化敏感度。文章中提到的家庭聚会和友谊活动，教会学生在社交场合中如何参与和表达自己的感受，提升了他们的社交技巧。通过比较于晓明和朱迪的庆祝方式，学生可能会反思自己如何庆祝生日，以及如何使自己的庆祝更加有意义和个性化。于晓明种树的行为传递了对自然环境的责任感，激励学生思考如何在日常生活中实践环保和可持续发展。
总之，本节英语阅读课不仅提升了学生的语言技能，还促进了他们的文化认知、情感发展和社会交往能力。通过这种综合性的学习体验，学生能够更好地理解世界，同时也能够更深刻地认识自己和他人。
语篇是一篇记叙文，文章介绍了于晓明和朱迪是如何庆祝生日的，其中包含两个角色：一个是庆祝生日的于晓明，另一个是分享自己生日经历的朱迪。文章使用了简单直白的语言，易于理解，没有复杂的句子结构或深奥的词汇，适合初中生的英语水平。这篇文章通过简单的语言和清晰的结构，展示了两个不同角色的生日庆祝方式，同时提供了跨文化交流的机会。通过对生日活动的描述，学生不仅能够学习到相关的英语表达，还能够体会到生日庆祝背后所蕴含的家庭情感和个人成长的主题。此外，文章的互动性设计也鼓励学生积极参与，思考如何以个性化的方式庆祝生日，从而促进他们的创造力和社交能力的提升。文章通篇运用了一般现在时，人称是第一人称，这种结构使得文章内容清晰，逻辑性强，易于理解。在写作手法和篇章结构上，文章采用了直接叙述和总分结构，使得内容清晰，逻辑性强。
Perid 5
写作范文是这篇语篇是一篇记叙文，本篇网上论坛的文章分别是于晓明和朱迪对自己生日的介绍。于晓明的生日在六月十三日，在生日那天，晓明会吃鸡蛋生日面，长长的面条意味着长命百岁，每年晓明也会和家人在村庄的大树下一起拍一张照片，晓明认为照相能帮助他记住和家人在一起的美好时光，今年，晓明想在14岁的时候种下一颗小树，晓明想要看到小树和他一起长大，最后询问了读者的生日以及如何庆祝生日。朱迪回复了晓明的帖子，朱迪表示在生日那天种一棵树是很棒的想法，朱迪的生日在七月二十八日，她经常和朋友聚会去庆祝生日，她的妈妈总是给他们做巧克力蛋糕，每个人都会唱生日快乐歌，然后许愿和吹蜡烛，接下来就会享受蛋糕，并且打开所有的礼物，朱迪的爸爸每年都会在门上标记出她的身高，过一段时间去看这些标记是很有乐趣的，朱迪表示下一次想要尝试不同的事物，并且询问读者是否有好的主意。
这篇语篇的目的在于节初中英语阅读课程通过于晓明和朱迪对自己生日的介绍，不仅教授了学生关于生日庆祝的文化习俗，还引导学生理解不同文化背景下人们如何表达对生命的珍视和对家庭、朋友的情感联系。通过对比于晓明和朱迪的生日庆祝方式，学生可以认识到不同文化中的生日传统和习俗，增进对多元文化的理解和尊重。文章强调了家庭和友情的重要性，以及通过共同活动如拍照、种植树木、制作蛋糕等来加深人际关系的方式，有助于学生培养积极的情感态度和价值观。本节英语阅读课不仅提升了学生的语言技能，还促进了他们的文化认知、情感发展和社会交往能力。通过这种综合性的学习体验，学生能够更好地理解世界，同时也能够更深刻地认识自己和他人。
语篇是一篇记叙文，文章介绍了于晓明和朱迪是如何庆祝生日的，其中包含两个角色——一个是庆祝生日的于晓明，另一个是分享自己生日经历的朱迪。文章使用了简单直白的语言，易于理解，没有复杂的句子结构或深奥的词汇，适合初中生的英语水平。
本篇语篇采用了简单明了的叙述方式，语篇是一篇记叙文，文章通过使用简单明了的语句和词汇，让读者能够直观地了解作者描述的场景和情感。文中的语篇结构为开头是于晓明首先介绍了自己的生日和庆祝习惯，为文章设定了主题。中间是朱迪回应了于晓明的帖子，分享了自己的生日经历，并通过提问引入了新的讨论点。结尾是文章以朱迪的问题结束，留下了开放性的结尾，鼓励读者思考和参与。
文章通篇运用了一般现在时，人称是第一人称，这种结构使得文章内容清晰，逻辑性强，易于理解。在写作手法和篇章结构上，文章采用了直接叙述和总分结构，使得内容清晰，逻辑性强。
Perid 6
项目内容
1. 运用“when is yur birthday？”句式询问小组成员的生日，并把它们登记在日历上。
首先，学生需要用英语询问小组成员的生日，并学会正确表达日期。例如：“When is yur birthday, Li Ming?”（李明的生日是什么时候？）通过这种方式，学生可以在实践中掌握询问和表达日期的技巧。
2. 找到本月过生日的同学，研究出一个有意义的方式为他们一起庆祝生日。
在了解本月过生日的同学后，学生需要一起讨论如何为他们庆祝生日。这涉及到以下问题：
①你们想什么时候一起庆祝生日？
②你们想在哪里庆祝生日？
③你们想邀请谁？
④你们想要做什么？
通过本项目，学生不仅能够在实践中掌握英语知识，还能培养团队合作精神和沟通交流能力，这对于他们的全面发展具有重要意义。同时，本项目也充分体现了我国教育部门倡导的素质教育理念，注重培养学生的综合素质，为他们的成长创造良好条件。
1.学生分成小组，每组3—5人。
2.每组选举一名组长，负责组织讨论和汇报结果。
3.组长带领组员运用“when is yur birthday？”句式询问小组成员的生日，并把它们登记在日历上。
4. 组员们一起讨论如何为本月过生日的同学庆祝生日，包括庆祝时间、地点、邀请对象和活动内容等。
5. 组长汇总讨论结果，向全班汇报本组的庆祝计划。
6. 全体同学投票选出最有意义的庆祝方式，并予以实施。
单元
教学
反思
单元内的各语篇互相联系，话题互相渗透，从听说读看写五个方面进行了连贯的整体设计。深入研究单元的整体主题语境和各语篇语境，从what、why、hw 三方面进行文本分析。过程性评价和结果性评价相结合，知识建构阶段：视频和图片，语言内化阶段：retell，知识迁移阶段：基于所学组内评价。写作输出部分自我评价和他人评价相结合。深入平等关注每一个学生，课堂做到了学生主体，老师主导，让学生在探索中完成对知识的掌握和吸收。
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