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小学美术第三单元 美丽的自然优质教案及反思
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这是一份小学美术第三单元 美丽的自然优质教案及反思，共17页。教案主要包含了内容要求，学业要求等内容，欢迎下载使用。
大单元学习计划表：
附件1:
单元课题
美丽的自然
学习对象
一年级
课业类型
“造型·表现”
课标依据
教育部印发的《义务教育艺术课程标准(2022年版)》第一学段（1~2年级）
学习任务“欣赏身边的美”
【内容要求】
•观赏周边自然环境，感知其形状美、色彩美和肌理美，体会美存在于我们周围的环境之中。
【学业要求】
•能根据周边环境中各种自然物，运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素，以及对称、重复等形式原理，欣赏和评述其中的美。
•能与同学分享、交流对身边的美的体会，初步形成感知美、欣赏美的意识。
学习任务“表达自己的感受”
本学习任务主要引导学生尝试使用不同的工具、材料和媒介，以及线条、形状、色彩、肌理等造型元素和对称、重复等形式原理，按照自己的想法，以平面、立体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。
【学业要求】
•对美术创作具有好奇心和想象力。
•能使用不同的工具，材料和媒介，创作不同形式的美术作品。表达自己的感受。
•能分享与交流自己的作品，理解同学的作品，尊重他人的看法。
•能在教师的指导下养成安全使用不同工具、材料和媒介的习惯。
•在活动结束时，能收拾、整理工具和材料，保持课桌和教室的整洁
单元目标
1.能够感受大自然中的线条、形状和色彩变化。在主体形象的想象与联想中发现美、感知美，丰富审美体验，提升审美情趣。（审美感知）
2.学习线条分隔色块、混色方法，感受大自然中的色彩，利用画材、纸材进行想象创作，表达对大自然的喜爱之情。从而提高学生艺术表现的技能。（艺术表现）
3.在学习中通过对大自然的观察和了解，感受大自然的神奇变化。在涂画创作中能够大胆形象并用色彩和夸张的手法表达，突出主体及对事物的情感。（创意实践）
4. 能够在欣赏大自然时，用线条、形状、色调来感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。（文化理解）
学生将会知道
关键知识
1.观察大自然中的线条、形状和色彩变化，表达出自己的想法和感受。
2.认识色彩，感受色彩的变化。
3.理解大自然的自然现象，能够根据色彩感受情绪表达。
关键技能
1.用线条、形状、色彩表现自然事物。
2.线条分隔色块、混色方法。
3.用线条、形状、色调表达情绪和情感。
学生将会理解
感受大自然的美，理解大自然中的线条、色彩。
不同色彩表达不同的情感。
不同材料的运用方法和材料特点。
4.美术与自然环境的关系是紧密相连的。
学生将会做到
1.以独立创意和小组讨论合作相结合的方式，完成对田野、太阳、彩云、彩虹的描绘。
2.能够展开想象，描绘大自然的事物。
3.能与同学沟通交流积极表达想法，参与讨论。
大概念
我们能从自然中感受到美。
小问题
如何用线条分隔色块的方法表现美丽的田野？
如何用混色的方法画出太阳想象画？
如何搭配颜色创作彩云和桥的撕贴画？
如何用混色的方法画彩虹？
如何运用不同画材画风景？
基本问题
怎样用美术的表现形式描绘大自然中的事物？
概念与术语
感受线条 认识标识 绘制地图
学 科 领 域
思想品德
语文
数学
外语
历史
地理
音乐
美术 √
体育
物理
化学
生物
信息技术
社区服务
社会实践
科学√
其他：
单 元 设 计 思 路
分析本课程性质和特点：
本单元按照教材中的课时进行教学，教学中渗透学生“热爱大自然，发现大自然的美”这一中心思想，让学生通过回忆、观察图片、欣赏作品，感受创意，在教学中激发学生的学习兴趣，在教学中渗透德育，在课堂上关注学生的学习习惯及行为养成。在小组合作中，吸取他人评价和建议，初步形成团结协作的意识。本单元重点内容是让学生学习想象画创作，通过大自然认识颜色、感受色彩，运用线条、色彩、形状等美术语言表现自然景象。
教学重点：能抓住太阳、田野、晚霞等事物的的形状、色彩特征进行大胆象，用多种形式创造出有个性的作品，自由进行拓展自我构想的乐趣。
教学难点：在美术活动中，表现出创意和想法，表达出热爱大自然的思想感情。作品中突出个人独特的想法与表现。
分析学生知识与技能现状：
刚进入小学课堂的小朋友，在情感态度上老师要作很大的努力，而在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，因此要好好把握机会，激发孩子们对美术学习的兴趣，让孩子们能发现美，有创造美的想法。学生思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们喜欢按照自己的想法自由的表现画面，好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法。本单元是大自然每天都见到的事物，学生也有绘画这些事物的经验，如何画的有趣、创新。教师可以运用灵活多样的教学方式，比如：动画视频、和音乐调动学生学习的积极性，这样他们就很容易的在轻松愉悦的氛围中学习，并无拘无束地表现自己的想法。以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。
总体教学思路和理论依据：
教学思路：
基于美术学科知识体系和艺术课程核心素养的两个角度，在“我们能从自然中感受到美。”的大概念下设计贯穿整个单元过程的基本问题和小问题。首先从第一课时《田野》中发现大自然中的色彩和形状，学习线条分隔色块的方法。第二课时《我的太阳》在圆形添画的基础上加上情感表达方式，初步感受混色的乐趣和想象画的有趣。第三课时《彩云和桥》在学习过太阳的颜色变化的基础上认识冷暖色的情感表达，初步体验撕纸拼画的表现形式。第四课时《七彩飞虹》认识七种基本颜色，发现色彩的混色变化。第五课时《我来画风景》在对风景的观察的基础上，学习水彩、油水分离的方法画风景，感受美术的多样性表达。本单元设计科学知识、化学知识，包含了绘画、撕贴画和综合材料制作的美术表现形式。
理论依据：1.建构主义理论(略);2.多元智能理论(略);3. 《义务教育艺术课程标准(2022年版)》
教学策略与方法：
1.灵活提供不同的“支架”
通过讲授、提问、讨论大自然的颜色、线条、形状特点，通过游戏的方式增加学习兴趣、额外加分鼓励等方式，支持学生主动学习。
2.创设问题情境
联系学生公园游玩的经验，创设“大自然之所以美丽，是因为他蕴含许多艺术语言，你知道是哪些语言吗？”的问题情境，设计引导性的驱动问题，帮助学生跨越“最近发展区”。
3.独立探索，协作学习
引导学生在不脱离教学任务的基础上，通过自主、合作、探究的学习方式，迁移学科知识，调动生活经验，大胆的创意设想，用多种美术表现形式和表达方法表达自己对大自然的认识和情感表达。
评 价 方 案
教学评一致
评价要点
欣赏
技法
构思
创作
展示与交流
20%
20%
10%
30%
20%
具体表现
1.是否能用线条、形状、色彩等感受自然的美。
2.是否能展开想象，描绘自然中的物体。
3.能否认识颜色，感受色彩的变化。
评价量规
参见附件1
课标学业质量 标准依据
·能从线条、形状、色彩、肌理等方面欣赏、评述周边环境中各种自然物与人造物，学会发现、感受、欣赏其中的美。（审美感知）
· 能根据教师提出的主题或根据自己的所见所闻、所感所想，使用美术工具、材料和媒介创作 1~2件富有创意的平面、立体或动态的美术作品。（艺术表现、创意实践）
· 能积极参与小组或班级组织的各种造型游戏活动，并结合各种活创作 1~2件作品。（艺术表现）
· 在造型游戏活动中，能与同学交流合作，并尊重、理解他人的看法（文化理解）
主题一：美丽的田野
概念与术语：线条分隔
1 课 时
学习目标+问题设置
教师活动
学生活动
设计意图
初步感受大自然中的颜色、形状、线条，观察田野的形态特点，感受色块的美。
初步学习线条分隔色块的方法和近大元小的规律。能够用线条分隔块面的方法画出田野的美丽景象。
观察和创作中感受大自然田野的美，激发学生热爱大自然的情感。
1.欣赏大自然的视频。
教师：视频中你看到了哪些事物？给你什么感受？
小结：天边挂着彩虹，地上花儿红，我要去田野飞奔，与美丽的自然相拥。
（出示单元课题，发布单元任务）
图片欣赏田野的美。
教师：欣赏各地的田野，小组讨论，说一说各地的田野有什么相同和不同？（贵州、广西、陕西等地不同季节的天野）
探究画法
看图画线
教师：请同学们根据图片实景，用彩笔在练习纸上画一画，看到什么画什么，大胆尝试。（画完后，教师指出问题。）
欣赏名画，讨论画面特点和方法。
小练习
教师：参考书中的图例，试着用线条分隔画面，注意近大远小的规律。
4.课堂实践
（1）教师示范，在黑板上画出整个过程。出示范画。
（2）学生实践操作：用线条和色彩画一画你心中美丽的田野。
5.展示和分享
学生完成作品后，展示自己的作品，并向同学分享创作过程。学生互相交流和欣赏，鼓励积极的反馈和互动。
教师总结：田野为我们提供了美丽的自然景观，有些田野植物还有药用价值，所以田野不仅是农业生产的重要场所，也是人们自然观察、文化研究和药用的宝贵资源。
课堂拓展
教师播放世界各地的田地风景，学生在感受中开阔视野。
欣赏大自然的风景视频。
学生谈感受：视频中填空中的一片片白云慢慢飘动，地上的草地与近处的花朵生机勃勃，朝着太阳生长。
学生初步了解本单元学习任务。
学生小组讨论：有些地区河水多，有些地区河流少，梯田近处看是一层一层的，由低到高依次排列，远看是一条条的沟壑将每块土地分隔开。秋季的梯田大多是黄色，春天、夏天一般是各种绿色的嫩芽、禾苗或黄色的花。
学生根据素材实景画出线条，其中三名同学自愿上台画。
学生总结步骤：先在纸上用斜线分割画面，再根据近大远小的规律画每块的田地，最后用彩笔涂色，先画出各块的底色，再用点线装饰每块的农作物。
学生绘画。
学生相互欣赏评价。
学生欣赏感受。
以大自然的风景欣赏导入课题，能够较好的激励学生学习的热情。
通过欣赏田野的美，了解不同地区、不同季节的田野，发现不同的景色特点，这为之后的丰富创作和色彩的添加做铺垫。
先通过实践尝试找到难点，自由表达，再从画家作品中发现描绘特点和方法技巧，最后根据书上的步骤，学习分隔田野的方法，层层递进，加深难度，让学生更容易接受。
通过教师示范，学生总结步骤，了解每部分的注意事项，然后让学生创作，也可以根据学生的能力不作示范，让学生自由创作，回忆点线面的装饰方法。
通过总结和拓展，对田野有更广泛的认识，提升学生的审美能力。
如何用线条分隔色块的方法表现美丽的田野？
教学重难点
教学重点：线条分隔块面的方法。
教学难点：运用线条分隔的方法画出美丽的田野。
评价方案
参见附件1。
主题二：我的太阳
概念与术语：想象 混色
1 课 时
学习目标+问题设置
教师活动
学生活动
设计意图
在欣赏和创作中感受涂涂画画的快乐，发现太阳的色彩变化，能够用想象的方法表现出儿童画的趣味。
通过欣赏、探究、讨论、练习等学习方法，理解混色的方法和乐趣，并能够用混色的方法画出想象的太阳。
创作中感受大自然的美。激发学生热爱大自然的情感。
1.欣赏导入
（1）《太阳的模样》视频欣赏。
教师：观察早晨、中午、傍晚的太阳有什么不同？
分析太阳特点
（1）教师：每天太阳都会升起、降落。不同时刻太阳的光芒是否不一样呢？下面我们来通过照片看一看。
（2）根据太阳的形状，想象一下你想把太阳变成谁？（小组合作进行联想，并在纸上练习。）
思考：太阳的光芒如何表现？
太阳可以画哪些表情？
(3)作品欣赏
教师：画家作品中太阳是如何表现的？
教师：作品中太阳是什么颜色？你想把太阳化成什么颜色？
画法分析
混色方法
教师：如何将不同的颜色混在一起，表达出更多的色彩？请挑选出你会用到的太阳的颜色两只蜡笔，尝试混色。
作品欣赏
教师：看书中的太阳，猜一猜它是什么性格的？
4.学生实践
（1）思考：你心中的太阳是什么样的？什么性格？
（2）实践要求：请同学们利用颜色混合的方法，画一画自己想象中的太阳。
展评总结
教师：请将完成的作品放在展示区，自评后，再评价他人的作品，选出你喜欢的太阳作品，并说出喜欢的理由。
学生：光芒越来越刺眼，到了夕阳时刻，月亮很圆很红。
学生欣赏摄影照片，感受太阳的变化。
学生根据图片画出太阳的形状及光芒。
学生观看素材，发散思维。
学生欣赏画家作品。
学生：作品中有大红色和橙色，还有装饰线条。
学生在纸上尝试画混色，注意色彩的过渡变化。
学生：第一个太阳的贪睡的、第二个拍照的太阳是乐观的、第三个是暴躁的。
学生：我觉得太阳是坚强的、热烈的、漂亮的。
学生绘画。
通过回忆和视频欣赏，了解太阳一天中的变化，了解相关的科学知识，拓展知识面。
通过实景照片，让学生先客观分析太阳的形状和光芒的变化，再进行想象，循序渐进地引导，让学生更容易接受。
通过光的线条绘画分析和情绪表情的添加表现，提升学生的创造能力。
通过太阳纹样和相关美术作品，感受画家对太阳的艺术处理，对学生之后的创作做铺垫。
通过混色练习，了解色彩知识，对之后色彩的学习做基础。
通过欣赏和实践思考，让学生理解艺术表达的独特、自由。
通过评价，在评价中提升学生的语言组织能力。感受艺术表达的多样性，学习他人长处，修改自己的不足。
如何用混色的方法画出太阳想象画？
教学重难点
教学重点：掌握混色的方法。
教学难点：画出太阳的性格特点。
评价方案
参见附件1。
主题三：彩云和桥
概念与术语：撕贴画 冷暖色
1课时
学习目标+问题设置
教师活动
学生活动
设计意图
1.认识基本颜色，感受不同色彩的冷暖。
2.通过欣赏、讨论、练习，掌握撕贴画的撕贴方法，能够自主搭配颜色完成小桥的创作。从而提升学生的想象力和创造力。
3.在实践中感受色彩的冷暖和搭配的乐趣。
视频导入
教师：视频给你什么感受，你看到了什么？
教师：彩云的形成与光的色散有关，是一种特殊的自然现象。当太阳光与云彩中的冰晶结构相互作用时，光线通过折射和反射，将太阳光谱分离，从而散射出七色光芒，形成彩云。
冷暖色分析和感受
绘画作品对比
教师：观察下列两幅作品，说一说，两组分别使用了哪些颜色？给你带来什么感受？
教师：不同的颜色让我们联想到不同的事物，第一幅画我会联想到阳光、第二幅色调我们会感觉到河水的冰冷。
小结：色彩的冷暖是色彩的一种属性，不同颜色会给人带来心理上不同程度的冷感和热感。红色、橙色、黄色等颜色给人带来温暖感，蓝色给人带来清凉感。
（2）分析色盘颜色冷暖
教师：你知道哪些颜色是冷色，哪些是暖色吗？以色盘为例，请你来说一说。
撕贴画的制作方法
分析桥的造型特点
教师：在你的身边见过什么形状的桥？
教师：请根据图片中的桥形状，画一画大概轮廓线。
撕贴方法
教师：你能根据桥形状，用纸撕出来吗？接下来每组上来一名同学，比赛谁撕得又快又好。
教师根据学生撕纸的情况，及时做出评价，分析难点，做正确示范。
创作方法
教师：看课本步骤图，说一说步骤。
作品欣赏
教师：我们来看看撕贴纸的其他作品。
4.课堂实践
（1）实践要求：选择喜欢的颜色，用所学方法撕贴一座小桥，完后后与同学比一比有什么不一样。
（2）每组选取1至2名同学，登台展示，然后按照顺序把作品放到展板展示，自评与他评、师评相结合。
学生：我看到了彩云，很美，很温暖。
学生观看作品。
学生：第一幅作品感觉很热，颜色丰富唯美，第二幅作品冰冷、死气沉沉的感觉。
学生倾听。
学生：红橙黄是暖色、蓝紫是冷色。
学生观察后开始画形状。
学生观看教师正确撕纸方法。
学生看步骤图，总结：先选出桥的颜色、桥周围事物树、楼房的颜色的卡纸，然后开始撕桥的桥身形状拱形，接着添画其他事物，最后粘贴在合适位置完成。
学生欣赏作品后开始创作。
学生小组内评价。
学生上台展示。
视频导入，回忆大自然中的彩云，激发学生的学习兴趣，直接进入主题。
通过视频，了解彩云的形成原理，感受大自然的神奇。
对冷暖色进行联想和分析，让学生初步感受色彩的情感，了解色彩知识，对之后的美术学习奠定基础。
通过小组练习，观察撕纸方法。对之后的创作做铺垫。
通过分析步骤，了解整个制作过程。
通过欣赏分析，打开思路创作。
通过创作实践和评价，解决本节课的学习任务。
如何搭配颜色创作彩云和桥的撕贴画？
教学重难点
教学重点：撕贴方法和色彩冷暖的分辨。
教学难点：感受不同色彩的情感，撕纸形状的把握。
评价方案
参见附件1
主题四：七彩飞虹
概念与术语：混色
1课时
学习目标+问题设置
教师活动
学生活动
设计意图
了解彩虹的颜色组成和产生的原理，感受彩虹的色彩变化。
2、掌握混色的方法，学会构图，画出彩虹的作品。
3,培养学生善于观察生活、发现美的意识，技法学生热爱大自然的情感。
谈话导入
教师：同学们，你最喜欢天空中的什么事物？
教师：其中彩虹是偶尔我们会看到的，它是什么样子的？
教师：同学们说的真好，今天我们就一起来学习《彩虹和桥》。
彩虹的形成和特点
彩虹的形成与原理
教师：你知道它是如何形成的吗？下面观看视频，找出答案。
彩虹的颜色特点
教师：彩虹的色彩有哪些？请从你的彩笔中找出来彩虹的颜色。
思考：你知道这七种颜色的排序吗？为什么是这样的？
（3）小实验：混色游戏。（教师准备红、黄、蓝色的颜料水杯，请三名同学上台实验。）
学生自主练习水彩彩虹，观察色彩变化。
3.彩虹桥的画法
（1）欣赏作品，看看彩虹有哪些画法。
（2）播放视频画法，了解蜡笔的彩虹画法
构图
教师：怎样构图，才能使画面看起来更美观呢？
4.学生实践
请同学们用你手中的画笔，加上你与众不同的想法，画一幅带有彩虹的图画。注意：彩虹的颜色的排序，彩虹的大小及位置。
展评
评价要点：主题突出，上色美。画面内容具有创意。作品中表达出自己对大自然事物的喜爱。
学生：星星、月亮、太阳、彩虹。
学生：彩虹是半圆形的，像一个桥，是由七种颜色组成的。
学生：彩虹的形成是一个自然现象，涉及到光的折射和反射。当阳光照射到空气中的小水滴时，光线会在水滴内部发生折射和反射，形成彩虹（红、橙、黄、绿
蓝、靛、紫）。
学生找出油画棒中的彩虹颜色。
学生：红橙黄绿青蓝紫。
学生观看混色实验。
小组共同完成一组水彩彩虹，观察混色规律。
学生欣赏作品，了解不同的画法。
学生观看视频，总结步骤：构思布局---蜡笔画彩虹颜色---添加装饰风景。
学生讨论构图，遮挡物与添加的装饰。
学生创作。
学生自评后，将作品粘贴在展示区，互评学生作品。
谈话导入，回忆大自然中的事物，激发学生的学习兴趣，直接进入主题。
通过视频，了解彩虹的形成原理，感受大自然的神奇。
对彩虹的排色进行混色实验，让学生更直观看到颜色的变化。
通过小组练习，直观观察色彩变化。对之后的混色创作做铺垫。
分析彩虹画法和构图、装饰，激发学生想象力。
通过视频让学生直观感受，总结步骤，为接下来的创作奠定基础。
通过实践和展评，完成本节课的任务，在创作中感受色彩的变化美，在评价中提升学生的审美能力和语言表达能力。
如何用混色的方法画彩虹？
教学重难点
教学重点：彩虹的颜色变化和混色方法。
教学难点：画面色彩和构图的把握。
评价方案
参见附件1
主题五：我来画风景
概念与术语：综合材料 油水分离
1课时
学习目标+问题设置
教师活动
学生活动
设计意图
了解大自然风景中的事物构成元素，初步感受油水分离的原理。
通过对蜡笔和水彩的实验，发现油水分离的规律，学习小花、草地的不同画法，能够运用不同材料完成风景画创作。
激发学生观察大自然，发现大自然的美的意识。
回顾本单元学过的风景。
教师：本单元我们学过画自然风景中的哪些事物呢？
谈话导入
教师：除了我们学过的景物，大自然中还有哪些我们没有学到？
小结：大自然是一个令人惊叹的奇妙世界，它充满了许多令人惊吸的景物。在这片广袤无垠的大地上，有着各种各样的自然景观，让人流连忘返。在山峰之巅，云雾缭绕，让人仿佛置身于仙境之中。而山峰下，绿树成荫，郁郁葱葱的草地宛如一张绿色的地毯，让人感受到大自然的温暖和恬静。
草地花朵的画法
（1）艺术家风景作品欣赏
教师：这幅画中画家描绘了哪些景物？给你什么感受？是生机勃勃、还是荒凉？
花的画法
教师：花草是风景画中必不可少的元素，你会如何画呢？请根据图片中的花朵形态，试着画一画。
教师在黑板上示范一朵花的画法。并用油水分离的方法进行展示，让学生说出神奇之处。（描线勾形之后再涂色。）
出示花丛的画法步骤。请同学们根据步骤图说一说。
教师：看课本，小组讨论并尝试。
小草的画法
教师：你平时是如何画小草的？谁愿意上来试一试。
教师：一棵草和一丛草和一大片草地分别如何画呢？
教师评价学生画的草地，指出优点和不足。
风景画创作
风景画画面元素安排及构图
小结：可以画一条弯曲的小路进行构图，也可以利用草地与天空的分界线来构图。
画法步骤
教师：请同学们看范画视频，总结绘画方法。
5.课堂实践
要求：请同学们利用油水分离的方法，画一幅自己喜欢的风景画。
6.展示评价
（1）每组按照顺序把作品放到展板展示，并说出自己喜欢的作品，从构图、色彩、画面内容等方面说一说。
（2）各组整理本单元的作品，进行简单装裱，布置画展，年级或全校范围内进行展示。
学生看图片，回忆本单元学过的事物画法。
学生：小草、大树、蘑菇、森林、湖泊、大海、动物等。
学生看图片中的美好景物，说出自己的感受。
学生欣赏作品。
学生：近处的树木、远处的大山。
学生：感觉新北的树木不那么茂盛，稀疏的树叶努力生长，条件有些恶劣。
学生观察一丛花和一朵花的形态，尝试先画出一朵花。
学生观看老师的画法。
学生：我发现蜡笔画花，最后用水彩上色时，蜡笔不会被覆盖。
学生尝试油水分离法画花丛。
学生自愿上台画小草。
学生看书。了解不同的画法，自己画出草地。
学生欣赏作品，小组讨论每幅作品的构图方法。
学生看绘画过程，总结步骤：先铅笔勾出画面轮廓，再用蜡笔画出花、草地、树木、山、太阳等事物，最后用水彩的颜色画背景和天空。根据画面进行蜡笔修改，完善画面。
学生创作。
学生将作品分类，一起参加画展。
通过回顾本单元的内容，激起学生对旧知识的学习，完成从旧知识到新知识的迁移，为本节课画完整的风景做铺垫。
通过谈话，分析风景画组成要素，及各要素的形态、色彩变化。感受大自然与人们的亲密关系。
通过对草地和花朵的各种画法，让学生掌握油水分离的方法，这种方法适合低年级学生画大幅风景画，用水彩更能节省作画时间和精力，也让学生通过这种有趣的方法感受美术的创造乐趣。
通过欣赏作品，分析构图，回忆画面分隔的方法，将本单元所学方法综合运用。
通过总结步骤、实践和评价，对本单元的内容进行回顾，在创作中感受大自然的美，表达对大自然的喜爱，通过展评，对本单元的收获进行呈现，让学生感受到成功的喜悦。
如何运用不同画材画风景？
教学重难点
教学重点：风景中构成元素的画法、掌握油水分离的方法。
教学难点：画面中色彩的变化。
评价方案
参见附件1
学习评价量规
课题名称
《美丽的自然》
姓名
总分数
小组成员
自评
互评
评价指标
评价内容
真棒
(4分)
不错哦
(3分)
继续努力
(2分)
不要放弃
(1分)
学生过程评价
程 评 价
基 本 项
对田野、太阳、彩运和桥、彩虹和风景的描绘。(创意实践）
对田野、太阳、彩运和桥、彩虹和风景的描绘有自己的创意，掌握了绘画和撕贴画方法，能用所学方法表达出自己对大自然的情感。
对田野、太阳、彩运和桥、彩虹和风景的描绘有想法，至少能够完成四项内容。
田野、太阳、彩运和桥、彩虹和风景的描绘没有掌握好方法。
不知道田野、太阳、彩运和桥、彩虹和风景的绘画方法。
对自然景物的感受表达，了解彩云、彩虹的形成原因。
(审美感知)
能够用语言描述大自然的景物，表达出形成原因。作品评价时能够从美术角度和语言来评价，有自己的审美。
能够用语言描述大自然的景物，表达出形成原因。作品评价有自己的喜好。
能够简单描述大自然的风景之美，对形成原因不清楚。
不能描述大自然的一些景象。
相
关
学
科
知
识
迁
移
掌握画面分隔法、油水分离法、混色法、撕贴画方法、拟人化方法。用所学方法创作出完整的风景画作品。(艺术表现、
创意实践)
能够调动美术、
科学等课程进行创意表达。掌握画面分隔法、油水分离法、混色法、撕贴画方法、拟人化方法。用综合材料和方法创作。
掌握画面分隔法、油水分离法、混色法、撕贴画方法、拟人化方法。完成每节课的任务。
只能调动美术 学科经验来表现事物，对方法的运用不够清晰。
不能调动学科 经验表现出 事物特点和创意。对所学方法不会运用。
课 堂 表 现
课堂表现情
况
能积极参与课堂活动，提出3条及以上自己的见解。
较好地参与课 堂活动，参与小组创作。
能偶尔参与课 程活动，提出1条自己的见解。
不太会参与课 堂活动，没有完成课堂任务。
组内分享合
作情况
积极分享3个以 上观点，与组员合 作十分默契，可以解决组内的问题。
分享2 - 3个观 点，有时会与组员合作，基本可以解决组内的问题。
分享1 - 2个观 点，较少与组员合作，不能很好的解决组内问题。
从不分享观点 资源，从不与
组员合作。
大单元学习计划表：
附件1:
单元课题
美丽的自然
学习对象
一年级
课业类型
“造型·表现”
课标依据
教育部印发的《义务教育艺术课程标准(2022年版)》第一学段（1~2年级）
学习任务“欣赏身边的美”
【内容要求】
•观赏周边自然环境，感知其形状美、色彩美和肌理美，体会美存在于我们周围的环境之中。
【学业要求】
•能根据周边环境中各种自然物，运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素，以及对称、重复等形式原理，欣赏和评述其中的美。
•能与同学分享、交流对身边的美的体会，初步形成感知美、欣赏美的意识。
学习任务“表达自己的感受”
本学习任务主要引导学生尝试使用不同的工具、材料和媒介，以及线条、形状、色彩、肌理等造型元素和对称、重复等形式原理，按照自己的想法，以平面、立体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。
【学业要求】
•对美术创作具有好奇心和想象力。
•能使用不同的工具，材料和媒介，创作不同形式的美术作品。表达自己的感受。
•能分享与交流自己的作品，理解同学的作品，尊重他人的看法。
•能在教师的指导下养成安全使用不同工具、材料和媒介的习惯。
•在活动结束时，能收拾、整理工具和材料，保持课桌和教室的整洁
单元目标
1.能够感受大自然中的线条、形状和色彩变化。在主体形象的想象与联想中发现美、感知美，丰富审美体验，提升审美情趣。（审美感知）
2.学习线条分隔色块、混色方法，感受大自然中的色彩，利用画材、纸材进行想象创作，表达对大自然的喜爱之情。从而提高学生艺术表现的技能。（艺术表现）
3.在学习中通过对大自然的观察和了解，感受大自然的神奇变化。在涂画创作中能够大胆形象并用色彩和夸张的手法表达，突出主体及对事物的情感。（创意实践）
4. 能够在欣赏大自然时，用线条、形状、色调来感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。（文化理解）
学生将会知道
关键知识
1.观察大自然中的线条、形状和色彩变化，表达出自己的想法和感受。
2.认识色彩，感受色彩的变化。
3.理解大自然的自然现象，能够根据色彩感受情绪表达。
关键技能
1.用线条、形状、色彩表现自然事物。
2.线条分隔色块、混色方法。
3.用线条、形状、色调表达情绪和情感。
学生将会理解
感受大自然的美，理解大自然中的线条、色彩。
不同色彩表达不同的情感。
不同材料的运用方法和材料特点。
4.美术与自然环境的关系是紧密相连的。
学生将会做到
1.以独立创意和小组讨论合作相结合的方式，完成对田野、太阳、彩云、彩虹的描绘。
2.能够展开想象，描绘大自然的事物。
3.能与同学沟通交流积极表达想法，参与讨论。
大概念
我们能从自然中感受到美。
小问题
如何用线条分隔色块的方法表现美丽的田野？
如何用混色的方法画出太阳想象画？
如何搭配颜色创作彩云和桥的撕贴画？
如何用混色的方法画彩虹？
如何运用不同画材画风景？
基本问题
怎样用美术的表现形式描绘大自然中的事物？
概念与术语
感受线条 认识标识 绘制地图
学 科 领 域
思想品德
语文
数学
外语
历史
地理
音乐
美术 √
体育
物理
化学
生物
信息技术
社区服务
社会实践
科学√
其他：
单 元 设 计 思 路
分析本课程性质和特点：
本单元按照教材中的课时进行教学，教学中渗透学生“热爱大自然，发现大自然的美”这一中心思想，让学生通过回忆、观察图片、欣赏作品，感受创意，在教学中激发学生的学习兴趣，在教学中渗透德育，在课堂上关注学生的学习习惯及行为养成。在小组合作中，吸取他人评价和建议，初步形成团结协作的意识。本单元重点内容是让学生学习想象画创作，通过大自然认识颜色、感受色彩，运用线条、色彩、形状等美术语言表现自然景象。
教学重点：能抓住太阳、田野、晚霞等事物的的形状、色彩特征进行大胆象，用多种形式创造出有个性的作品，自由进行拓展自我构想的乐趣。
教学难点：在美术活动中，表现出创意和想法，表达出热爱大自然的思想感情。作品中突出个人独特的想法与表现。
分析学生知识与技能现状：
刚进入小学课堂的小朋友，在情感态度上老师要作很大的努力，而在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，因此要好好把握机会，激发孩子们对美术学习的兴趣，让孩子们能发现美，有创造美的想法。学生思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们喜欢按照自己的想法自由的表现画面，好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法。本单元是大自然每天都见到的事物，学生也有绘画这些事物的经验，如何画的有趣、创新。教师可以运用灵活多样的教学方式，比如：动画视频、和音乐调动学生学习的积极性，这样他们就很容易的在轻松愉悦的氛围中学习，并无拘无束地表现自己的想法。以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。
总体教学思路和理论依据：
教学思路：
基于美术学科知识体系和艺术课程核心素养的两个角度，在“我们能从自然中感受到美。”的大概念下设计贯穿整个单元过程的基本问题和小问题。首先从第一课时《田野》中发现大自然中的色彩和形状，学习线条分隔色块的方法。第二课时《我的太阳》在圆形添画的基础上加上情感表达方式，初步感受混色的乐趣和想象画的有趣。第三课时《彩云和桥》在学习过太阳的颜色变化的基础上认识冷暖色的情感表达，初步体验撕纸拼画的表现形式。第四课时《七彩飞虹》认识七种基本颜色，发现色彩的混色变化。第五课时《我来画风景》在对风景的观察的基础上，学习水彩、油水分离的方法画风景，感受美术的多样性表达。本单元设计科学知识、化学知识，包含了绘画、撕贴画和综合材料制作的美术表现形式。
理论依据：1.建构主义理论(略);2.多元智能理论(略);3. 《义务教育艺术课程标准(2022年版)》
教学策略与方法：
1.灵活提供不同的“支架”
通过讲授、提问、讨论大自然的颜色、线条、形状特点，通过游戏的方式增加学习兴趣、额外加分鼓励等方式，支持学生主动学习。
2.创设问题情境
联系学生公园游玩的经验，创设“大自然之所以美丽，是因为他蕴含许多艺术语言，你知道是哪些语言吗？”的问题情境，设计引导性的驱动问题，帮助学生跨越“最近发展区”。
3.独立探索，协作学习
引导学生在不脱离教学任务的基础上，通过自主、合作、探究的学习方式，迁移学科知识，调动生活经验，大胆的创意设想，用多种美术表现形式和表达方法表达自己对大自然的认识和情感表达。
评 价 方 案
教学评一致
评价要点
欣赏
技法
构思
创作
展示与交流
20%
20%
10%
30%
20%
具体表现
1.是否能用线条、形状、色彩等感受自然的美。
2.是否能展开想象，描绘自然中的物体。
3.能否认识颜色，感受色彩的变化。
评价量规
参见附件1
课标学业质量 标准依据
·能从线条、形状、色彩、肌理等方面欣赏、评述周边环境中各种自然物与人造物，学会发现、感受、欣赏其中的美。（审美感知）
· 能根据教师提出的主题或根据自己的所见所闻、所感所想，使用美术工具、材料和媒介创作 1~2件富有创意的平面、立体或动态的美术作品。（艺术表现、创意实践）
· 能积极参与小组或班级组织的各种造型游戏活动，并结合各种活创作 1~2件作品。（艺术表现）
· 在造型游戏活动中，能与同学交流合作，并尊重、理解他人的看法（文化理解）
主题一：美丽的田野
概念与术语：线条分隔
1 课 时
学习目标+问题设置
教师活动
学生活动
设计意图
初步感受大自然中的颜色、形状、线条，观察田野的形态特点，感受色块的美。
初步学习线条分隔色块的方法和近大元小的规律。能够用线条分隔块面的方法画出田野的美丽景象。
观察和创作中感受大自然田野的美，激发学生热爱大自然的情感。
1.欣赏大自然的视频。
教师：视频中你看到了哪些事物？给你什么感受？
小结：天边挂着彩虹，地上花儿红，我要去田野飞奔，与美丽的自然相拥。
（出示单元课题，发布单元任务）
图片欣赏田野的美。
教师：欣赏各地的田野，小组讨论，说一说各地的田野有什么相同和不同？（贵州、广西、陕西等地不同季节的天野）
探究画法
看图画线
教师：请同学们根据图片实景，用彩笔在练习纸上画一画，看到什么画什么，大胆尝试。（画完后，教师指出问题。）
欣赏名画，讨论画面特点和方法。
小练习
教师：参考书中的图例，试着用线条分隔画面，注意近大远小的规律。
4.课堂实践
（1）教师示范，在黑板上画出整个过程。出示范画。
（2）学生实践操作：用线条和色彩画一画你心中美丽的田野。
5.展示和分享
学生完成作品后，展示自己的作品，并向同学分享创作过程。学生互相交流和欣赏，鼓励积极的反馈和互动。
教师总结：田野为我们提供了美丽的自然景观，有些田野植物还有药用价值，所以田野不仅是农业生产的重要场所，也是人们自然观察、文化研究和药用的宝贵资源。
课堂拓展
教师播放世界各地的田地风景，学生在感受中开阔视野。
欣赏大自然的风景视频。
学生谈感受：视频中填空中的一片片白云慢慢飘动，地上的草地与近处的花朵生机勃勃，朝着太阳生长。
学生初步了解本单元学习任务。
学生小组讨论：有些地区河水多，有些地区河流少，梯田近处看是一层一层的，由低到高依次排列，远看是一条条的沟壑将每块土地分隔开。秋季的梯田大多是黄色，春天、夏天一般是各种绿色的嫩芽、禾苗或黄色的花。
学生根据素材实景画出线条，其中三名同学自愿上台画。
学生总结步骤：先在纸上用斜线分割画面，再根据近大远小的规律画每块的田地，最后用彩笔涂色，先画出各块的底色，再用点线装饰每块的农作物。
学生绘画。
学生相互欣赏评价。
学生欣赏感受。
以大自然的风景欣赏导入课题，能够较好的激励学生学习的热情。
通过欣赏田野的美，了解不同地区、不同季节的田野，发现不同的景色特点，这为之后的丰富创作和色彩的添加做铺垫。
先通过实践尝试找到难点，自由表达，再从画家作品中发现描绘特点和方法技巧，最后根据书上的步骤，学习分隔田野的方法，层层递进，加深难度，让学生更容易接受。
通过教师示范，学生总结步骤，了解每部分的注意事项，然后让学生创作，也可以根据学生的能力不作示范，让学生自由创作，回忆点线面的装饰方法。
通过总结和拓展，对田野有更广泛的认识，提升学生的审美能力。
如何用线条分隔色块的方法表现美丽的田野？
教学重难点
教学重点：线条分隔块面的方法。
教学难点：运用线条分隔的方法画出美丽的田野。
评价方案
参见附件1。
主题二：我的太阳
概念与术语：想象 混色
1 课 时
学习目标+问题设置
教师活动
学生活动
设计意图
在欣赏和创作中感受涂涂画画的快乐，发现太阳的色彩变化，能够用想象的方法表现出儿童画的趣味。
通过欣赏、探究、讨论、练习等学习方法，理解混色的方法和乐趣，并能够用混色的方法画出想象的太阳。
创作中感受大自然的美。激发学生热爱大自然的情感。
1.欣赏导入
（1）《太阳的模样》视频欣赏。
教师：观察早晨、中午、傍晚的太阳有什么不同？
分析太阳特点
（1）教师：每天太阳都会升起、降落。不同时刻太阳的光芒是否不一样呢？下面我们来通过照片看一看。
（2）根据太阳的形状，想象一下你想把太阳变成谁？（小组合作进行联想，并在纸上练习。）
思考：太阳的光芒如何表现？
太阳可以画哪些表情？
(3)作品欣赏
教师：画家作品中太阳是如何表现的？
教师：作品中太阳是什么颜色？你想把太阳化成什么颜色？
画法分析
混色方法
教师：如何将不同的颜色混在一起，表达出更多的色彩？请挑选出你会用到的太阳的颜色两只蜡笔，尝试混色。
作品欣赏
教师：看书中的太阳，猜一猜它是什么性格的？
4.学生实践
（1）思考：你心中的太阳是什么样的？什么性格？
（2）实践要求：请同学们利用颜色混合的方法，画一画自己想象中的太阳。
展评总结
教师：请将完成的作品放在展示区，自评后，再评价他人的作品，选出你喜欢的太阳作品，并说出喜欢的理由。
学生：光芒越来越刺眼，到了夕阳时刻，月亮很圆很红。
学生欣赏摄影照片，感受太阳的变化。
学生根据图片画出太阳的形状及光芒。
学生观看素材，发散思维。
学生欣赏画家作品。
学生：作品中有大红色和橙色，还有装饰线条。
学生在纸上尝试画混色，注意色彩的过渡变化。
学生：第一个太阳的贪睡的、第二个拍照的太阳是乐观的、第三个是暴躁的。
学生：我觉得太阳是坚强的、热烈的、漂亮的。
学生绘画。
通过回忆和视频欣赏，了解太阳一天中的变化，了解相关的科学知识，拓展知识面。
通过实景照片，让学生先客观分析太阳的形状和光芒的变化，再进行想象，循序渐进地引导，让学生更容易接受。
通过光的线条绘画分析和情绪表情的添加表现，提升学生的创造能力。
通过太阳纹样和相关美术作品，感受画家对太阳的艺术处理，对学生之后的创作做铺垫。
通过混色练习，了解色彩知识，对之后色彩的学习做基础。
通过欣赏和实践思考，让学生理解艺术表达的独特、自由。
通过评价，在评价中提升学生的语言组织能力。感受艺术表达的多样性，学习他人长处，修改自己的不足。
如何用混色的方法画出太阳想象画？
教学重难点
教学重点：掌握混色的方法。
教学难点：画出太阳的性格特点。
评价方案
参见附件1。
主题三：彩云和桥
概念与术语：撕贴画 冷暖色
1课时
学习目标+问题设置
教师活动
学生活动
设计意图
1.认识基本颜色，感受不同色彩的冷暖。
2.通过欣赏、讨论、练习，掌握撕贴画的撕贴方法，能够自主搭配颜色完成小桥的创作。从而提升学生的想象力和创造力。
3.在实践中感受色彩的冷暖和搭配的乐趣。
视频导入
教师：视频给你什么感受，你看到了什么？
教师：彩云的形成与光的色散有关，是一种特殊的自然现象。当太阳光与云彩中的冰晶结构相互作用时，光线通过折射和反射，将太阳光谱分离，从而散射出七色光芒，形成彩云。
冷暖色分析和感受
绘画作品对比
教师：观察下列两幅作品，说一说，两组分别使用了哪些颜色？给你带来什么感受？
教师：不同的颜色让我们联想到不同的事物，第一幅画我会联想到阳光、第二幅色调我们会感觉到河水的冰冷。
小结：色彩的冷暖是色彩的一种属性，不同颜色会给人带来心理上不同程度的冷感和热感。红色、橙色、黄色等颜色给人带来温暖感，蓝色给人带来清凉感。
（2）分析色盘颜色冷暖
教师：你知道哪些颜色是冷色，哪些是暖色吗？以色盘为例，请你来说一说。
撕贴画的制作方法
分析桥的造型特点
教师：在你的身边见过什么形状的桥？
教师：请根据图片中的桥形状，画一画大概轮廓线。
撕贴方法
教师：你能根据桥形状，用纸撕出来吗？接下来每组上来一名同学，比赛谁撕得又快又好。
教师根据学生撕纸的情况，及时做出评价，分析难点，做正确示范。
创作方法
教师：看课本步骤图，说一说步骤。
作品欣赏
教师：我们来看看撕贴纸的其他作品。
4.课堂实践
（1）实践要求：选择喜欢的颜色，用所学方法撕贴一座小桥，完后后与同学比一比有什么不一样。
（2）每组选取1至2名同学，登台展示，然后按照顺序把作品放到展板展示，自评与他评、师评相结合。
学生：我看到了彩云，很美，很温暖。
学生观看作品。
学生：第一幅作品感觉很热，颜色丰富唯美，第二幅作品冰冷、死气沉沉的感觉。
学生倾听。
学生：红橙黄是暖色、蓝紫是冷色。
学生观察后开始画形状。
学生观看教师正确撕纸方法。
学生看步骤图，总结：先选出桥的颜色、桥周围事物树、楼房的颜色的卡纸，然后开始撕桥的桥身形状拱形，接着添画其他事物，最后粘贴在合适位置完成。
学生欣赏作品后开始创作。
学生小组内评价。
学生上台展示。
视频导入，回忆大自然中的彩云，激发学生的学习兴趣，直接进入主题。
通过视频，了解彩云的形成原理，感受大自然的神奇。
对冷暖色进行联想和分析，让学生初步感受色彩的情感，了解色彩知识，对之后的美术学习奠定基础。
通过小组练习，观察撕纸方法。对之后的创作做铺垫。
通过分析步骤，了解整个制作过程。
通过欣赏分析，打开思路创作。
通过创作实践和评价，解决本节课的学习任务。
如何搭配颜色创作彩云和桥的撕贴画？
教学重难点
教学重点：撕贴方法和色彩冷暖的分辨。
教学难点：感受不同色彩的情感，撕纸形状的把握。
评价方案
参见附件1
主题四：七彩飞虹
概念与术语：混色
1课时
学习目标+问题设置
教师活动
学生活动
设计意图
了解彩虹的颜色组成和产生的原理，感受彩虹的色彩变化。
2、掌握混色的方法，学会构图，画出彩虹的作品。
3,培养学生善于观察生活、发现美的意识，技法学生热爱大自然的情感。
谈话导入
教师：同学们，你最喜欢天空中的什么事物？
教师：其中彩虹是偶尔我们会看到的，它是什么样子的？
教师：同学们说的真好，今天我们就一起来学习《彩虹和桥》。
彩虹的形成和特点
彩虹的形成与原理
教师：你知道它是如何形成的吗？下面观看视频，找出答案。
彩虹的颜色特点
教师：彩虹的色彩有哪些？请从你的彩笔中找出来彩虹的颜色。
思考：你知道这七种颜色的排序吗？为什么是这样的？
（3）小实验：混色游戏。（教师准备红、黄、蓝色的颜料水杯，请三名同学上台实验。）
学生自主练习水彩彩虹，观察色彩变化。
3.彩虹桥的画法
（1）欣赏作品，看看彩虹有哪些画法。
（2）播放视频画法，了解蜡笔的彩虹画法
构图
教师：怎样构图，才能使画面看起来更美观呢？
4.学生实践
请同学们用你手中的画笔，加上你与众不同的想法，画一幅带有彩虹的图画。注意：彩虹的颜色的排序，彩虹的大小及位置。
展评
评价要点：主题突出，上色美。画面内容具有创意。作品中表达出自己对大自然事物的喜爱。
学生：星星、月亮、太阳、彩虹。
学生：彩虹是半圆形的，像一个桥，是由七种颜色组成的。
学生：彩虹的形成是一个自然现象，涉及到光的折射和反射。当阳光照射到空气中的小水滴时，光线会在水滴内部发生折射和反射，形成彩虹（红、橙、黄、绿
蓝、靛、紫）。
学生找出油画棒中的彩虹颜色。
学生：红橙黄绿青蓝紫。
学生观看混色实验。
小组共同完成一组水彩彩虹，观察混色规律。
学生欣赏作品，了解不同的画法。
学生观看视频，总结步骤：构思布局---蜡笔画彩虹颜色---添加装饰风景。
学生讨论构图，遮挡物与添加的装饰。
学生创作。
学生自评后，将作品粘贴在展示区，互评学生作品。
谈话导入，回忆大自然中的事物，激发学生的学习兴趣，直接进入主题。
通过视频，了解彩虹的形成原理，感受大自然的神奇。
对彩虹的排色进行混色实验，让学生更直观看到颜色的变化。
通过小组练习，直观观察色彩变化。对之后的混色创作做铺垫。
分析彩虹画法和构图、装饰，激发学生想象力。
通过视频让学生直观感受，总结步骤，为接下来的创作奠定基础。
通过实践和展评，完成本节课的任务，在创作中感受色彩的变化美，在评价中提升学生的审美能力和语言表达能力。
如何用混色的方法画彩虹？
教学重难点
教学重点：彩虹的颜色变化和混色方法。
教学难点：画面色彩和构图的把握。
评价方案
参见附件1
主题五：我来画风景
概念与术语：综合材料 油水分离
1课时
学习目标+问题设置
教师活动
学生活动
设计意图
了解大自然风景中的事物构成元素，初步感受油水分离的原理。
通过对蜡笔和水彩的实验，发现油水分离的规律，学习小花、草地的不同画法，能够运用不同材料完成风景画创作。
激发学生观察大自然，发现大自然的美的意识。
回顾本单元学过的风景。
教师：本单元我们学过画自然风景中的哪些事物呢？
谈话导入
教师：除了我们学过的景物，大自然中还有哪些我们没有学到？
小结：大自然是一个令人惊叹的奇妙世界，它充满了许多令人惊吸的景物。在这片广袤无垠的大地上，有着各种各样的自然景观，让人流连忘返。在山峰之巅，云雾缭绕，让人仿佛置身于仙境之中。而山峰下，绿树成荫，郁郁葱葱的草地宛如一张绿色的地毯，让人感受到大自然的温暖和恬静。
草地花朵的画法
（1）艺术家风景作品欣赏
教师：这幅画中画家描绘了哪些景物？给你什么感受？是生机勃勃、还是荒凉？
花的画法
教师：花草是风景画中必不可少的元素，你会如何画呢？请根据图片中的花朵形态，试着画一画。
教师在黑板上示范一朵花的画法。并用油水分离的方法进行展示，让学生说出神奇之处。（描线勾形之后再涂色。）
出示花丛的画法步骤。请同学们根据步骤图说一说。
教师：看课本，小组讨论并尝试。
小草的画法
教师：你平时是如何画小草的？谁愿意上来试一试。
教师：一棵草和一丛草和一大片草地分别如何画呢？
教师评价学生画的草地，指出优点和不足。
风景画创作
风景画画面元素安排及构图
小结：可以画一条弯曲的小路进行构图，也可以利用草地与天空的分界线来构图。
画法步骤
教师：请同学们看范画视频，总结绘画方法。
5.课堂实践
要求：请同学们利用油水分离的方法，画一幅自己喜欢的风景画。
6.展示评价
（1）每组按照顺序把作品放到展板展示，并说出自己喜欢的作品，从构图、色彩、画面内容等方面说一说。
（2）各组整理本单元的作品，进行简单装裱，布置画展，年级或全校范围内进行展示。
学生看图片，回忆本单元学过的事物画法。
学生：小草、大树、蘑菇、森林、湖泊、大海、动物等。
学生看图片中的美好景物，说出自己的感受。
学生欣赏作品。
学生：近处的树木、远处的大山。
学生：感觉新北的树木不那么茂盛，稀疏的树叶努力生长，条件有些恶劣。
学生观察一丛花和一朵花的形态，尝试先画出一朵花。
学生观看老师的画法。
学生：我发现蜡笔画花，最后用水彩上色时，蜡笔不会被覆盖。
学生尝试油水分离法画花丛。
学生自愿上台画小草。
学生看书。了解不同的画法，自己画出草地。
学生欣赏作品，小组讨论每幅作品的构图方法。
学生看绘画过程，总结步骤：先铅笔勾出画面轮廓，再用蜡笔画出花、草地、树木、山、太阳等事物，最后用水彩的颜色画背景和天空。根据画面进行蜡笔修改，完善画面。
学生创作。
学生将作品分类，一起参加画展。
通过回顾本单元的内容，激起学生对旧知识的学习，完成从旧知识到新知识的迁移，为本节课画完整的风景做铺垫。
通过谈话，分析风景画组成要素，及各要素的形态、色彩变化。感受大自然与人们的亲密关系。
通过对草地和花朵的各种画法，让学生掌握油水分离的方法，这种方法适合低年级学生画大幅风景画，用水彩更能节省作画时间和精力，也让学生通过这种有趣的方法感受美术的创造乐趣。
通过欣赏作品，分析构图，回忆画面分隔的方法，将本单元所学方法综合运用。
通过总结步骤、实践和评价，对本单元的内容进行回顾，在创作中感受大自然的美，表达对大自然的喜爱，通过展评，对本单元的收获进行呈现，让学生感受到成功的喜悦。
如何运用不同画材画风景？
教学重难点
教学重点：风景中构成元素的画法、掌握油水分离的方法。
教学难点：画面中色彩的变化。
评价方案
参见附件1
学习评价量规
课题名称
《美丽的自然》
姓名
总分数
小组成员
自评
互评
评价指标
评价内容
真棒
(4分)
不错哦
(3分)
继续努力
(2分)
不要放弃
(1分)
学生过程评价
程 评 价
基 本 项
对田野、太阳、彩运和桥、彩虹和风景的描绘。(创意实践）
对田野、太阳、彩运和桥、彩虹和风景的描绘有自己的创意，掌握了绘画和撕贴画方法，能用所学方法表达出自己对大自然的情感。
对田野、太阳、彩运和桥、彩虹和风景的描绘有想法，至少能够完成四项内容。
田野、太阳、彩运和桥、彩虹和风景的描绘没有掌握好方法。
不知道田野、太阳、彩运和桥、彩虹和风景的绘画方法。
对自然景物的感受表达，了解彩云、彩虹的形成原因。
(审美感知)
能够用语言描述大自然的景物，表达出形成原因。作品评价时能够从美术角度和语言来评价，有自己的审美。
能够用语言描述大自然的景物，表达出形成原因。作品评价有自己的喜好。
能够简单描述大自然的风景之美，对形成原因不清楚。
不能描述大自然的一些景象。
相
关
学
科
知
识
迁
移
掌握画面分隔法、油水分离法、混色法、撕贴画方法、拟人化方法。用所学方法创作出完整的风景画作品。(艺术表现、
创意实践)
能够调动美术、
科学等课程进行创意表达。掌握画面分隔法、油水分离法、混色法、撕贴画方法、拟人化方法。用综合材料和方法创作。
掌握画面分隔法、油水分离法、混色法、撕贴画方法、拟人化方法。完成每节课的任务。
只能调动美术 学科经验来表现事物，对方法的运用不够清晰。
不能调动学科 经验表现出 事物特点和创意。对所学方法不会运用。
课 堂 表 现
课堂表现情
况
能积极参与课堂活动，提出3条及以上自己的见解。
较好地参与课 堂活动，参与小组创作。
能偶尔参与课 程活动，提出1条自己的见解。
不太会参与课 堂活动，没有完成课堂任务。
组内分享合
作情况
积极分享3个以 上观点，与组员合 作十分默契，可以解决组内的问题。
分享2 - 3个观 点，有时会与组员合作，基本可以解决组内的问题。
分享1 - 2个观 点，较少与组员合作，不能很好的解决组内问题。
从不分享观点 资源，从不与
组员合作。
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