人教版（2024）九年级上册共筑生命家园精品教案设计

这是一份人教版（2024）九年级上册共筑生命家园精品教案设计，共8页。教案主要包含了小组合作探究等内容，欢迎下载使用。

科目
道德与法治
年级
九年级上册
题目
《共筑生命家园》
课时安排
2课时
教材分析
本框题共有两目内容，第一目“坚持人与自然和谐共生”，主要阐述人与自然的关系，使学生认同人与自然和谐共生的理念，懂得建设生态文明就是造福人类。第二目“坚持绿色发展道路”，主要讲述我国建设美丽中国、实现永续发展的中国路径和中国方案。
本框题是对第一框题《正视发展挑战》的延伸，在第一框“我国发展面临的挑战是什么”的基础上从“怎么办”的角度来回应我国所面临的人口问题与资源、环境挑战，从理念上说要处理好人与自然的关系，从行动上说要走绿色发展道路,从愿景上说要建设生命家园。阐述我们的态度与选择、行动与策略，从而回应本课课题――建设美丽中国。
学情分析
随着学识的增长和生活经历的丰富，九年级学生对我国的人口、资源、环境现状有所了解，知道人与自然和谐相处的重要性，对坚持绿色发展道路，建设美丽中国有初步的认识。但初中生的思维深度、社会经验有限，缺乏对人与自然关系的深入思考，难以理解经济发展与生态环境保护的关系;中学生对建设美丽中国的认知是浅层的，对坚持绿色发展道路的做法不够了解;没有做到理论与实践相结合，在生活中保护环境的行动不足。因此通过本框学习，引导学生掌握基本的国情常识，理解生态文明建设的重要性与要求，懂得走绿色发展道路已经成为当代中国的发展共识。能够在生活中做维护生态文明的践行者，为建设美丽中国贡献力量。
核心素养目标
1.政治认同:认可并落实我国环境基本国策。理解并认同我国坚持“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念及走绿色发展的道路。
2.道德修养:树立保护生态环境、节约资源意识，与大自然和谐相处，热爱大自然。
3.法治观念:正确理解并遵守党和政府制定的坚持绿色发展道路的各项政策，与违反政策的各种行为作斗争。
4.健全人格:正确认识人与自然和谐共生的关系
5.责任意识:在生活中以践行保护生态环境、节约资源的理念，倡导低碳生活，为建设美丽中国贡献自己的力量。
教学重难点
教学重点：坚持人与自然和谐共生的原因及举措，走绿色发展道路的措施
教学难点：正确认识新发展理念，正确处理经济发展和生态环境保护的关系
教学过程——主要思路
设计意图
新课导入：视频播放-《地球的独白》
设问：从地球的独白中，你感受到我们与地球的关系是什么？给你什么启示？
提示：地球与我们是一个命运共同体，我们要共筑生命家园，建设美丽中国，坚持人与自然和谐共生！
通过视频播放，感受地球与人类是命运共同体的关系，引入新课，激发学生学习积极性
环节一：共探人与自然——聚焦“地球独白”
活动一：图片展示
设问：地球向人类发出警告，给我们什么启示？
结论：追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机做出的智慧选择。
活动二：探究人与自然的关系（呈现思维导图）
活动三：图片推导（当人类过度开发和利用自然时）
设问：上述资源开采推导过程，给我们什么启示？
结论：人类开发和利用自然，不能肆意凌驾于自然之上，必须遵循自然规律。如果我们对自然一味地索取，必然受到它的惩罚。生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。
知识归纳总结1：为什么要坚持人与自然和谐共生？P81-82A1-A4
通过环节一，对视频进一步解读，以地球独白入手，加入佐证材料，在直观形象图片和自主学习探究中，感受人与自然的关系，在意识上树立起人与自然和谐共生的观念
环节二：共建生态文明——聚焦中国“双碳目标”
活动：视频播放-《中国的减碳之诺》
【小组合作探究】结合视频和教材P83-84+87,思考：
1．在视频中，中国为双碳目标采取了哪些行动？
2．我国为建设生态文明，实现人与自然和谐共生坚持的基础、准则、目标、国策、发展理念分别是什么？说明我国走怎样的发展道路?
3.我国为什么要共建生态文明？美丽中国的时代图景是什么？
知识归纳总结2：怎样坚持人与自然和谐共生，建设生态文明？P82-83B1B2B3
B1.要以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则，以可持续发展、人与自然和谐共生为目标。
B2.要坚持节约资源和保护环境的基本国策。
B3.贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，实现中华民族永续发展。（五大发展理念）
拓展：五大新发展理念
知识归纳总结3：为什么要走绿色发展道路，建设生态文明？P83-84+87C1C2C3
C1.生态文明作为一种新型的社会文明形态，是人类的共识，也是时代的选择。建设生态文明就是造福人类。
C2.★走绿色发展道路，建设生态文明，实现可持续发展，已经成为当代中国的发展共识。
C3.走绿色发展道路，建设资源节约型、环境友好型社会，实现经济繁荣、生态良好、人民幸福，是建设美丽中国的时代图景。
聚焦热点话题，中国对碳达标、碳中和这双碳目标的树立和采取的措施，以视频播放的形式，加深学生对时政热点材料的了解，同时通过视频更加形象直观，并通过小组合作探究的形式活跃课堂氛围，培养学生合作意识和主动学习意识，充分发挥学生主体地位，同时对学生不易理解的“双碳目标”“五大新发展理念”，由教师进行解读，解决学生学习知识的欠缺，发挥教师的引导作用。
环节三：共护绿水青山——聚焦“余村的华丽转型”
活动一：视频播放《从太空看余村之变》
设问：“结合探究分享P84-85,思考：
1．余村的两条致富路，致富途径，影响分别是什么？ 2．余村是如何践行“绿水青山就是金山银山”理念的？
知识归纳总结：如何正确处理经济发展与生态环境保护的关系？P85①②
①保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力，决不能以牺牲环境、浪费资源为代价，换取一时的经济增长。
②我们既要绿水青山，也要金山银山。如果金山银山要以失去绿水青山为代价，那么宁要绿水青山，不要金山银山。绿水青山就是金山银山。
结论：D1坚持走绿色发展道路，要处理好经济发展与生态环境保护的关系。
活动二：材料解读
材料1：2020年，余村村集体年收入达700多万元，人均可支配收入从8700元增加到5.6万元，实现了从“卖石头”到“卖风景”、从靠山吃山到养山富山，村强、民富、景美、人和的华丽蝶变。如今的余村，山青水秀游人如织，老百姓的生活芝麻开花节节高。
结论：D2.走绿色发展道路，坚持绿色富国，绿色惠民。P85
材料2：余村以智慧农业、休闲观光为重点，着力打造乡村低碳产业体系。2019年，湖州安吉余村直接碳排放强度仅为0.04吨/万元，趋近于零。绿，是余村的底色，也是余村人一直悉心守护的颜色。村民自发组成生态护卫队，及时纠正游客的不文明行为，监督农家乐有无偷排污水、乱倒垃圾，大家共同用自己的双手护绿水青山、守护美丽家园。
设问：1.余村选择走怎样的发展之路？
2.这条路坚持的方针和生产生活方式是怎样的？
结论：D3.走绿色、循环、低碳发展之路，要坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，大力倡导节能、环保、低碳、文明的绿色生产生活方式。
材料3：现在，余村制订的村规民约越来越全面，在土地、村民生活方式、卫生保洁等都有专项规定。例如“垃圾不落地”，“全年全时段禁止销售和燃放烟花爆竹”，“严禁在水库、山塘等地投放对人体有害的鱼饵、食物或药物，不得排放任何废水"，"山林野外严禁使用除草剂等有毒有害农药，限量使用化肥，严禁野外擅自狩猎捕鱼”……
结论：D4.建设生态文明，必须严守生态保护红线、环境质量底线、资源利用上限。P87
知识归纳总结：4.如何走绿色发展道路？P85-87D1-D4
研读教材，通过余村这一教材素材进行切入，贯穿本环节，以视频和材料呈现，和学生主动解读材料，帮助学生理解我国走绿色发展道路的具体途径，同时作为“绿水青山就是金山银山”理念的发源地，启发学生对经济发展和生态环境保护关系如何正确处理的思考。
环节四：共建美丽中国——聚焦临海绿洲“塞罕坝”
活动：视频播放-塞罕坝“美丽高岭上的绿色奇迹”
设问：结合视频，说一说在建设美丽中国，共筑生命家园的路上，国家、企业、社会、公民个人如何作为？
通过拓展空间素材塞上绿洲“塞罕坝”材料进行拓展研读，在材料和视频感知下，从多角度入手，为建设美丽中国、美丽家乡如何去积极作为，拓展学生思考的广度和深度。
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