初中政治 (道德与法治)人教部编版九年级上册共筑生命家园教案及反思

导入新课

1.       组织教学
2.       复习检测

（1）我国人口的基本特点是什么？

（2）造成我国资源现状的原因有哪些？

（3）我国环境为什么不容乐观？

3.       导入新课：

在《流浪地球》中，咆哮的海浪犹如猛兽，人们尖叫着四处求生逃窜。

城市，瞬间结成冰城。

没人愿意看到这一天到来。

世界一直在变，变好或变坏，取决于你，也取决于我！

没有人类，地球只会更好；可是没有一个健康的地球，我们该何去何从？

准备教材等学习用品

思考并回答教师的提问。

学生回忆电视剧内容，思考问题

检测上节课所学知识的掌握情况。

利用学生喜闻乐见的电视剧节目，激发学生参与教学的热情。

讲授新课

目标导学一：坚持人与自然和谐共生

1.       漫画分析：

思考：（1）上述漫画说了人与自然具有怎样的关系？

讲解：

（2）为什么要坚持人与自然和谐共生？

总结：①追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。

②自然为人类的生存与发展提供滋养和必要条件；人类作为自然的一部分，也有责任避免自然受到不必要的伤害，同时要为开发和利用自然作出必要的补偿和修复。

③人与自然相互依存，共生共荣，这是一种动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱”中的有序。

2.       分析材料，回答问题

材料一：

材料二：

材料三：

阅读上述材料，思考：如何坚持人与自然和谐共生？

小结：①实现人与自然和谐发展，建设生态文明，要以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则，以可持续发展、人与自然和谐共生为目标。

②建设生态文明，促进人与自然和谐共生，要坚持节约资源和保护环境的基本国策，使青山常在、绿水长流、空气常新。

③坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，实现中华民族永续发展。

3.活动：你的地盘你做主

思考：假如你是牧民，你会作出怎样的选择？为什么？

强调：人与自然和谐共生，已成人为类共识。

目标导学二：坚持绿色发展道路

1.材料呈现：经过十多年持续治理和国家草原补奖政策的实施，如今内蒙古草原生态整体恶化趋势得到有效遏制，局部草原明显恢复。图片是羊群在内蒙古自治区呼伦贝尔市新巴尔虎右旗的草原上觅食的情景。

问题：材料和图片告诉了我们什么？

小结：走绿色发展道路，建设生态文明，实现可持续发展，已经成为当代中国的发展共识。

3.       角色扮演

教师适时进行点拨与表扬。

4.       阅读感悟：让低碳生活方式成为人们的自觉行动

蚂蚁森林是支付宝客户端为首期"碳账户"设计的一款公益行动:用户通过步行、地铁出行、在线缴纳水电煤气费、网上缴交通罚单、网络挂号、网络购票等行为，就会减少相应的碳排放量，可以用来在支付宝里养一棵虚拟的树。这棵树长大后，公益组织、环保企业等蚂蚁生态伙伴们，可以"买走"用户在蚂蚁森林里种植的虚拟"树"，而在现实某个地域种下一棵实体的树。

中国"蚂蚁森林"项目获联合国"地球卫士奖"

5.       材料分析：守住绿水青山，换来金山银山

材料一：

思考：（1）余村的变化，说明了一个什么道理？

（2）上述材料启示我们怎样走绿色发展道路？

小结：要处理好经济发展与生态环境保护的关系。

材料二：

（3）上述材料启示我们怎样走绿色发展道路？

小结：坚持绿色富国、绿色惠民（价值取向）

材料三：

（4）上述材料启示我们怎样走绿色发展道路？

小结：走绿色、循环、低碳发展之路（行为选择）

材料四：

（5）上述材料启示我们怎样走绿色发展道路？

小结：实行严格的制度、严密的法治（制度建设）

6.       亲身感受：

（1）感受身边的低碳生活方式，并说出它们的意义。

（2）结合自身，说说践行绿色生活，你打算如何做？

教师寄语：珍爱地球，人与自然和谐共生。

学生观察漫画，结合教材分析，如：人与自然和谐共生关系……

学生列举如：自然为人类的生存与发展提供滋养和必要条件；人类作为自然的一部分，也有责任避免自然受到不必要的伤害，同时要为开发和利用自然作出必要的补偿和修复

学生认真分析材料，借助教材归纳，如：实现人与自然和谐发展，建设生态文明，要以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则，以可持续发展、人与自然和谐共生为目标。

坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，实现中华民族永续发展……

学生分析材料，有理有据的阐述自己的观点，并在班级交流。

学生阅读材料，根据自身理解回答，如：我们要坚持走绿色发展道路……

①小组内的成员扮演不同的角色，先阐述各自不同的观点，然后再讨论如何解决所面临的问题。②每小组推选一名代表，将本组的讨论意见汇总并向全班同学汇报。

学生阅读余村发展的材料，结合教材分析，如：保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力，决不能以牺牲环境、浪费资源为代价，换取一时的经济增长。

学生回答如：让人民群众切实感受经济发展带来的环境效益……

学生列举如：要坚持节约优先、保护优先、自然恢复的方针，大力倡导节能、环保、低碳、文明的绿色生产生活方式……

学生结合自身感受，畅谈意义及做法，例如：少用或不用一次性产品，选购和使用可再生材料制品……

利用图示方式，阐述人与自然的关系，使学生能够清晰形象的感知出来，易于理解。

借助几则材料，引导学生分析：人与自然怎样和谐相处？使学生在分析解决问题过程中，有所依据。

如何坚持人与自然和谐共生，是本节课的重点问题之一，在处理这一问题时，通过引导学生回答，教师归纳总结等方式相结合，夯实重点。

巧借“你的地盘你做主”活动，引导学生积极参与，发表自己的意见，使学生能够把刚刚学到的理论，应用到解决具体问题当中，也使知识得以强化。

利用图文材料，引导学生分析问题，解决问题。

活动：角色扮演，引导学生参与其中，身临其境地对问题进行探讨和分析。

利用材料——让低碳生活方式成为人们的自觉行动，对学生进行思想启迪。

借助余村两条发展之路的对比，引导学生明确：走绿色发展道路，要处理好经济发展与生态环境保护的关系。

在讲述坚持绿色发展道路做法的其余三点时，分别针对性的选择材料，引导学生逐一分析，逐步得出结论，同时也使各种做法得以形象呈现，更容易被理解和识记。

亲身感受环节，旨在锻炼学生理论应用于实际的能力。

课堂练习

1.生态危机是指生态环境被严重破坏,使人类的生存与发展受到威胁的现象,是生态失调的恶性发展结果,主要由人类盲目和过度的生产活动所引起。生态危机一旦形成,在较长时期内难以恢复。人类面对生态危机作出的智慧选择是(   A  )

A.追求人与自然和谐共生

B.严格控制人口过快增长

C.想方设法减少生产活动

D.科学有效利用自然资源

2.近几年,由于环境受到巨大污染,雾霾已经成为国人心中驱赶不走的阴影。向雾霾宣战,人人有责,刻不容缓。向雾霾宣战,下列做法正确的是(  C   )

①赵某组建了绿色骑行俱乐部　②孙某每逢春节燃放烟花爆竹　③刘某劝阻朋友不吃露天烧烤　④周某参加“我为家园种棵树”活动

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

3.恩格斯指出:“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利,自然界都对我们进行报复。”对此,下列理解不正确的是(   B  )

A.人与自然相互依存,共生共荣

B.人类从来就是自然的主人

C.人类应尊重自然,善待自然

D.人类对自然不能只是一味地索取

4.中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于划定并严守生态保护红线的若干意见》强调,对造成生态环境和资源严重破坏的,要实行终身追责。此(   A  )

①是对节约资源和保护环境基本国策和可持续发展战略的贯彻　②表明谁对自己不负责任,谁就要对这种不负责任所造成的后果负责　③说明严守生态保护红线是公职人员的责任,与公民无关　④能彻底解决我国资源和环境问题

A.①②  B.①③ C.②④  D.③④

5.如果给下面漫画加个标题,最恰当的是(   D  )

A.既要节约资源,也要保护环境

B.既要对内改革,也要对外开放

C.既要青山常在,也要绿水长流

D.既要绿水青山,也要金山银山

学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。

利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。

课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了人与自然和谐共存，生态文明的重要性及如何建设生态文明，也知道了坚持绿色发展道路已成为人们的共识，明确了走绿色发展之路的措施，通过学习提高了认识。

谈收获和体会

总结本节课的内容。

板书