初中物理鲁教版（五四学制）（2024）九年级上册第四节 测量小灯泡的电功率一课一练

这是一份初中物理鲁教版（五四学制）（2024）九年级上册第四节 测量小灯泡的电功率一课一练，共3页。试卷主要包含了如果测定标有“2，6A”等内容，欢迎下载使用。

A. 电压表选“0-15V”，电流表选“0-3A” B. 电压表选“0-15V”，电流表选“0-0.6A”
C. 电压表选“0-3V”，电流表选“0-3A” D. 电压表选“0-3V”，电流表选“0-0.6A”
2.在测量小灯泡电功率的实验中，因缺少电压表，小军利用两个电流表和一个已知阻值为10Ω的电阻R0 ， 同样测出了小灯泡的电功率，原理如图所示.小军读出电流表A1的示数3；0.6
为0.5A，而电流表A2的示数为0.2A，则小灯泡L两端的电压为________ V，小灯泡的实际功率为________ W.
3.小致用两节干电池测小灯泡的功率，电路如图甲所示，小灯泡额定电压为2.5V，滑动变阻器规 3.（1）
（2）左
（3）右；0.6
格为“20Ω 2A”。
（1）在图甲中，用笔画线代替导线将电路连接完整（2）连接电路时，滑动变阻器的滑片移到最______端。
（3）当电压表的示数达到2V时，为使小灯泡正常发光，应将滑片向________移动。当小灯泡正常发光时，电流表的示数如图乙所示，此时小灯泡的功率为________W。
4.小明用如图甲所示的电路来测量一个标有“2.5V”字样的小灯泡的电 4.（1）1.5
（2）A
（3）小灯泡断路
（4）D→C
（5）2.3；B
（6）0.3；0.75
功率．
（1）本实验电源由两节新干电池提供，一节新的干电池两端电压大约是________ V．
（2）在闭合开关前，变阻器的滑片应放在变阻器 ________ 端（选填“A”或“B”）
（3）闭合开关，调整变阻器滑片，小灯泡始终不发光，小明用另一个电压表分别测量电路中A与C、A与D、C与E、D与E间的电压，发现：UAC=UDE=0，UAD=UCE≠O，则电路中故障是________ ．
（4）排除故障后，闭合开关，小灯泡发光，此时通过小灯泡电流的方向是 ________ （选填“C→D”或“D→C”）．
（5）实验中，当电压表的示数如图乙所示，此时小灯泡两端的电压是 ________ V，为了能测出小灯泡正常发光时的功率，应将变阻器的滑片往变阻器 ________ （选填“A”或“B”）端移动，使电压表的示数为2.5V．
（6）当小灯泡正常发光时，电流表示数如图丙所示，此时通过小灯泡的电流是 ________ A，小灯泡的功率是 ________ W．
5.在“测定小灯泡的电功率”的实验中，选用如图甲所示的器材，其中电源电压为6V，小灯泡的额 5.（1）
（2）短路；断路
（3）B
（4）A；2.2；B
（5）电压表示数；0.625；变大；实际功率太小
（6）0.3
（7）C
定电压为2.5V（灯丝电阻约为10Ω）。
（1）用笔画线代替导线，将图甲所示的实物电路连接完整。
（2）连接完电路后闭合开关，发现电压表的示数接近电源电压，反复移动滑动变阻器的滑片P，电压表的示数基本不变。发生故障的原因可能是滑动变阻器________或灯泡________。（均选填“短路”或“断路”）。
（3）为了能够顺利完成实验探究，下列两种规格的滑动变阻器应选用 （____）
A.“10Ω 0.5A”的滑动变阻器B.“50Ω 0.5A”的滑动变阻器
（4）闭合开关前，应将图甲中滑动变阻器的滑片滑到________（选填“A”或“B”）端。闭合开关，移动滑片，电压表的示数如图乙所示，其读数是 ________V；为了测量小灯泡的额定功率，应将滑动变阻器的滑片向________（选填“A”或“B”）端移动。
（5）实验中应根据________（灯泡亮度/电压表示数/电流表示数）确定灯泡是否正常发光了。根据实验测得的数据，绘制出小灯泡的电流随它两端电压变化的关系图像（如图丙所示），分析图像可知：
① 小灯泡的额定功率为________W。
② 当电压表的示数增大时，电压表与电流表的示数之比________（选填“变大”、“变小”或“不变”）。
③ 实验中观察到：当小灯泡两端的电压低于0.5V时，小灯泡不发光，根据图像分析其原因是________。
（6）若将小灯泡与阻值为15Ω的定值电阻串联在电压为4.5V的电源两端，则小灯泡的实际功率为_____W。
（7）完成上述实验后，小明进行了反思，如果只有一个电表，能不能换成其他的实验器材来完成实验呢？经过思考，小明打算增加一个阻值为10Ω的电阻R0 ， 只利用一只电表，通过简单操作来测量小灯泡的额定功率。方案一、二是小明设计的两种不同方案的电路图。则以下判断正确的是___________。
A.两种方案都能
B.两种方案都不能
C.方案一能，方案二不能
D.方案一不能，方案二能