小学语文1 秋天教学设计

这是一份小学语文1 秋天教学设计，共7页。教案主要包含了情境导入,揭题识字，初读课文,整体感知，观察比较,指导书写，课堂小结,拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

文化自信:认同作者对大自然和观察的热爱,坚信大自然是神奇的,大自然是美好和谐的。
语言运用:学习词语连读,不唱读。借助拼音,读准“一”的变调。
思维能力:根据已学的识字方法自主识记生字。
审美创造:初步了解秋天的景象,感受秋天的美丽。
课前解析
《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天、大雁等事物的特点,描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象,表达了作者对秋天的喜爱之情。
关注课文:全文有3个自然段,每一段观察的角度、观察的对象各不相同。第1自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第2自然段取仰视角度,写出天的蓝和高,以及雁阵的飞行方向和队形变化。第3自然段用感叹句充分表达作者对秋天到来的喜悦之情。
关注生字:此课需要书写的生字是4个独体字,可以根据字的结构进行归类学习,从整体上把握书写规律。重点教学笔画“横撇”。会认10个生字,可以根据已学的识字方法自主识记生字。重点识记3个偏旁,禾字旁、木字旁和口字旁。
关注朗读:正确朗读课文是此课教学的重点。关注轻声的读法。关注词语连读,不唱读。借助拼音,读准“一”的变调。在正确朗读的基础上,让学生借助课文插图,在朗读中自然流露对秋天的情感。
教学目标
1.认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。(重点)
2.正确朗读课文,注意“一”的不同读音。背诵课文。(难点)
3.结合插图初步了解秋天的景象,知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。
课前准备
课件
课时安排
2课时
1.认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文,读好“一”的不同读音。
3.认识自然段,初步了解课文内容。
一、情境导入,揭题识字
1.情境导入。
(出示课件3)教师播放有关秋天景象的视频,引导学生边看边想:这是哪个季节?
预设:秋天。
教师过渡:你们观察得可真仔细,那就让我们一起去看看秋天到底都有什么变化吧!(板书:1 秋天)请伸出你的右手食指和老师一起来书空,齐读课文题目:秋天。
2.揭题识字。
找一找:课文题目中有一个生字,你能找到吗?(出示课件4)学生找到生字“秋”后,教师范读,学生跟读。
(1)师生交流“秋”字的识字方法:禾+火=秋(加一加)。
(2)课件展示秋风、秋叶图及秋千图,学生看图给“秋”组词找朋友:秋风、秋叶、秋千。
二、初读课文,整体感知
1.对比观察,认识自然段。
(1)(出示课件5)学生观察儿歌和《秋天》的对比图,想一想:《秋天》与之前学习的儿歌有什么不同?
预设:儿歌短,《秋天》长;儿歌开头没有空格,《秋天》有空格……
教师总结:《秋天》不同于我们以前学习的儿歌,它是一篇课文,课文是由一个个自然段组成的,每个自然段的前面有两个空格。
(2)(出示课件6)借助课件,教师带领学生一起数一数课文的自然段,并示范标上序号,学生照样子,在课本中给课文标上自然段序号。
设计意图:这是学生第一次认识自然段,通过儿歌与课文的对比,引导学生初步了解课文中自然段的特点,然后借助课件带领学生体验数自然段个数、给自然段标序号,有利于落实语文学习的常规,方便后续学习。
2.初读课文,检查字词。
(出示课件7)学生按要求朗读课文。
(1)认读生字。(出示课件8)
①指名让学生认读,带拼音齐读,教师重点指导学生读准难读的字,如平、翘舌音,前、后鼻音,含声母n、l的字音。
②学生去掉拼音齐读,开火车读。
(2)认读词语。(出示课件9)
①学生先自由认读,再带拼音齐读。教师强调重点词语的读音:“黄了”中的“了”读轻声。
②学生去掉拼音齐读。
(3)(出示课件10)识字游戏:指名让学生认读生字,也可全班一起认读,教师正音评价。
3.(出示课件11)教师范读课文,提出要求:请同学们看着课文,认真听老师读,听清每个字的读音。
(1)认读易错音。
①“一”的变调:同学们,你们发现了吗?这篇课文中有许多带“一”的词语,你能读准确吗?(出示课件12)
学生借助拼音读词语中的“一”字,再齐读“一”的变调词语,最后去掉拼音自主练读。
②轻声词:课文中还有一些词语是轻声词,你能把轻声词读准确吗?
多种形式读轻声词:学生借助拼音读,自主读,教师指名让学生读,全班齐读,必要时教师范读,提醒学生读好轻声词。
(2)学习偏旁:学生自主观察课文后的认字表,说说发现:“秋”“树”“叶”上面的红色小字分别是这两个字的一部分。
教师讲解:红色小字就是这三个字的偏旁,“秋”的偏旁叫禾字旁,“树”的偏旁叫木字旁,“叶”的偏旁叫口字旁。(出示课件13)
(3)识字方法:学生交流识字方法,教师相机指导,补充。
①(出示课件14)飞:学生看图做“飞”的动作(做动作)。叶:口+十=叶(熟字加一加)
②(出示课件15)树叶:图片展示秋天的银杏叶,结合课文中的短语“树叶黄了”,认读“树叶”(图文结合)。
4.借助插图,整体感知。
观察课文插图,思考:课文是从哪几个方面来写秋天的?(出示课件16)
预设:天气、树叶、天、大雁。
三、观察比较,指导书写
1.学习新笔画:横撇。
(1)教师范写,提示学生书写要点:从左到右,起笔时稍重,折时顿笔,轻轻往左下方撇。(出示课件17)
(2)引导学生边说笔画名称边学写。
2.教师指导学生书写“了、子”。
(1)出示“了、子”2个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。(出示课件18、19)
(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
1.会写“大、人”2个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.结合插图,感知秋天的特征。
一、游戏热身,复习旧知
1.复习词语——树叶游戏。(出示课件20)
2.复习课文内容。
教师过渡:上节课我们初步了解了课文内容,你还记得课文是从哪几个方面来写秋天的吗?(出示课件21)
预设:天气、树叶、天、大雁。(板书:天气 树叶 天 大雁)
教师过渡:这节课,我们继续学习课文,一起结合课本插图来感知秋天的特征。
二、精读课文,感知特征
1.学习第1自然段。
教师过渡:朗读第1自然段,说一说:秋天的天气和树叶发生了哪些变化?(出示课件22)
(1)感受天气的变化。
预设:天气凉了。(板书:凉)
(2)感受树叶的变化。
①(出示课件23)展示秋天变黄的树叶及树叶掉落的图片,引导学生说发现。
预设:树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。(板书:黄 落)
②(出示课件24)展示一片树叶掉落和一片片树叶掉落的图片,引导学生理解“一片片”形容数量多。
指导学生随文识字“片”:篆文“片”像劈开的木片。用来形容平而薄的东西。
设计意图:“片”字随文识字遵循了“字不离词,词不离句”的识字原则,使学生在语境中识字,既认识了生字,也读懂了课文。
(3)(出示课件25)展示苹果及花朵图,引导学生结合图片,积累词语。
一片片叶子 一(个)(个)苹果 一(朵)(朵)花
2.学习第2自然段。(出示课件26)
教师过渡:朗读第2自然段,说一说:秋天的天和大雁发生了哪些变化?
预设:天那么蓝,那么高。一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。(板书:蓝 高)
(1)感受秋天天空的美丽:指导学生朗读,进一步体会天空的美丽。
天那么蓝,那么高。教师点拨:“那么……那么……”表示程度深。
词语积累:展示棉花糖及菊花的图片,引导学生仿写“那么( )那么( )”词语。(出示课件27)
那么(白)那么(甜) 那么(黄)那么(香)
(2)感受大雁飞行的样子。(出示课件28、29)
①展示大雁飞行时不同队形的图片,图文结合,帮助学生理解“一会儿……一会儿……”表示大雁飞行时队形的变化。(板书:南飞 “人”字 “一”字)
②(出示课件30)展示大雁“人” 字队形和“一”字队形的图片:同学们一边听老师读,一边用手势比出“人”字队形和“一”字队形吧!
3.学习第3自然段。
教师过渡:大声朗读第3自然段,说一说作者发出了怎样的感叹。(出示课件31)
预设:啊!秋天来了!
(1)教师引导学生发现句子中的两个叹号,表达了作者对秋天到来的喜悦之情。
(2)学生齐读第3自然段,读出对秋天的喜爱之情。重读“啊”,语气强烈。
4.朗读全文,体会感情:秋天的天气、树叶、天、大雁都是那么美丽,作者是多么喜爱秋天啊!(板书:喜爱)
(出示课件32)伴乐齐读课文,感受秋天的美丽,读出对秋天的喜爱之情。
三、指导背诵,仿写句子
1.(出示课件33)教师过渡:小组合作,借助图片每人背一句,练习背诵吧!
2.(出示课件34)教师启发:你眼中的秋天是怎样的?仿照课文中的句子说一说吧!
秋天来了,树叶黄了。秋天来了, 。
预设:小草黄了/鸭梨黄了/葡萄紫了/水稻熟了……
四、观察比较,指导书写
1.指导书写“大”。(出示课件35)
(1)出示“大”字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。
(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生用正确的写字姿势和执笔方法。
2.(出示课件36)学生观察比较田字格中的“大”“人”:“人”比“大”少一横。
3.指导书写“人”。(出示课件37)
(1)出示“人”字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。
(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
五、课堂小结,拓展延伸
1.课堂小结。(出示课件38)
2.(出示课件39)拓展歌曲:《秋天什么时候来》。
这节课要求学生掌握两个偏旁,这是学生第一次学习偏旁,偏旁的学习和掌握对于学生识记字形和理解字义有非常重要的意义。这两个偏旁是由以前学过的字变化而来的,我通过引导学生观察比较字变成偏旁后的差别,学生很容易识记。
在理解课文内容方面,我引导学生在充分朗读的基础上,初步了解课文是从“天气、树叶、天、大雁”这几个方面来写秋天的。然后通过多种形式的朗读,如男女生分组读、伴乐读、齐读等,引导学生体验和感受景物的变化,体味秋天的情趣。