语文4 四季教学设计

这是一份语文4 四季教学设计，共9页。教案主要包含了课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。

4 四季
主备教师
【课前解析】
《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。
关注课文：全文共4个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。
所配4幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力的媒介。
关注生字：本课需要会写5个字,会认11个生字,能读准1个多音字,可以根据已学的识字方法自主识记生字。认识“言字旁,折文,提土旁”3个偏旁。
关注词语和句子：课文结构大致相同，每小节都以某种事物说“我是”来结尾。即体现该事物的季节代表性，又表达出对四季的喜爱之情。引导学生在读课文的基础上说说发现了什么，自己尝试表达。
关注朗读：本课语言亲切，生动，可以用多种形式的朗读，在正确朗读的基础上，反复诵读，才能品味诗歌的乐趣。必要时，教师可以范读。
【教学目标】
1. 认识“鸟、说”等11个生字和言字旁、折文、提土旁3个偏旁,读准多音字“地”。会写“四、小”等5个字。
2.正确朗读课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。
【教学重点】
1. 认识“鸟、说”等11个生字和言字旁、折文、提土旁3个偏旁,读准多音字“地”。会写“四、小”等5个字。
2.正确朗读课文。
【教学难点】
初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
【课前准备】
课件、小草图片、荷叶图片、谷穗图片。
【课时安排】
2课时
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1. 认识“鸟、说”等11个生字和言字旁、折文、提土旁3个偏旁,读准多音字“地”。会写“四、小、鸟”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、情境导入，揭示课题
1.（出示课件3）教师请同学们欣赏春发芽、夏荷开、秋叶黄、冬雪飘的四季图片，引导学生认识一年由四季组成。
2.教师板书课题（板书：4 四季），学生齐读课题。
二、初读课文，学习字词
1.（出示课件4）教师提出要求，学生按要求朗读课文：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.学习字词。
（1）认读生字。（出示课件5）
①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字：“鸟、说、夏”是三拼音节，“说、春”是翘舌音，“青、冬”是后鼻音，“春”是前鼻音。
②去掉拼音齐读，开火车读。
（2）学习多音字。（出示课件6）
①教师引导学生发现课后认字表中的蓝色字“地”，教师提示：“地”是多音字。
②联系《天地人》一课，引导学生初步认识多音字：“地”在《天地人》一课的“天地人”中，读成dì，在本课“顽皮地说”一词中读成“de”。
③学生认读两组常用词语“地”的两个不同读音的组词：
田地（dì） 土地（dì） 慢慢地（de）走 自由地（de）飞。
（3）认读词语。（出示课件7）
①学生先自由认读，再带拼音齐读，教师正音。
②去掉拼音齐读。
（3）学习偏旁。
引入：课后认字表中还标注了3个新偏旁，我们一起来学习吧！
①（出示课件8）教师联系前面已认识的“词”“语”两个字，告诉学生这个偏旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。
②折文与生字教学相结合，引导学生观察“冬、夏”两个字的相同点，从而识记该偏旁（出示课件9。
③通过以前学过的“土”字来帮助识记提土旁。（出示课件10）
（4）师生交流识字方法。
学生交流识字方法，教师相机指导，补充。
①（出示课件11）蛙：虫+土+土=蛙。（加一加）
②（出示课件12）春：三人看日落。（猜字谜）
（5）识字游戏——快闪。（出示课件13）
全班一起认读，教师评价。
3.整体感知。
（1）（出示课件14）本课是一首优美的诗歌。诗歌也分段，诗歌的段有自己的名字，叫“小节”。请你自读课文，给课文的小节标上序号。
（出示课件15）教师借助课件展示正确的小节划分，学生核查自己的标注并订正。
（2）（出示课件16）这四小节分别写了哪四个季节？哪些景物？
预设：春、夏、秋、冬；草芽、荷叶、谷穗、雪人。
（板书：草芽→春 荷叶→夏 谷穗→秋 雪人→冬）
（3）（出示课件17）小组合作学习叠词。
草芽尖尖 荷叶圆圆 谷穗弯弯
①小组交流说发现：加点的词是叠词，说出了事物的特征。
②教师指导朗读：出示小草、荷叶、谷穗的图片，学生感受它们的样子，把叠词“尖尖”“圆圆”“弯弯”三个叠词读出可爱的感觉。
③词语积累：教师指导学生仿照课文中叠词的用法，借助图片仿写“事物+叠词”的词语。（出示课件18）
草芽尖尖 荷叶圆圆 谷穗弯弯
柳树（ ） 桃花（ ） 泉水（ ）
预设：弯弯 朵朵 咚咚
三、精读课文，学习第1小节
1.（出示课件19）教师提出要求，学生按要求朗读课文：读第1小节，观察课文插图，说一说：草芽是什么样子的？
2.学生观察插图后举手回答。
（出示课件20）草芽上面小，下面大——草芽尖尖。（板书：尖尖）
3.（出示课件21）借助图片，发挥想象说一说：春天的小草除了可以说“草芽尖尖”，还可以怎样说？
预设：草芽绿绿、草芽细细。
4.（出示课件22）朗读指导：“草芽尖尖”要读得轻快一些，体现喜爱之情。“我是春天”要读得高兴、欢快。
四、观察比较，练写生字
1.（出示课件23）学生观察田字格中的“西”和“四”，比较不同：“四”比“西”少一横；“四”的撇和竖弯在“口”中，未出头。
2.教师指导学生书写“四”。
（1）（出示课件24）老师带读“四”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“四”字笔顺及笔画在田字格的占位，教师提示书写要点。★全包围结构——先里边后封口。
★第一笔竖起笔靠左，稍往右斜。
★第二笔横折，横段要长，折段稍稍左斜。
★第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或竖弯钩。
（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。
3.教师指导学生书写“小”。
（1）（出示课件25）老师带读“小”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“小”字笔顺及笔画在田字格的占位，教师提示书写要点。
★两个点距离要拉开一些。
（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。
4.教师指导学生书写“鸟”。
（1）（出示课件26）老师带读“四”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“四”字笔顺及笔画在田字格的占位，教师提示书写要点。
★第三笔是点。
★第四笔是竖折折钩，横向的折段要拉宽些。
★最后一笔横要拉长一些。
（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。
五、巩固练习，布置作业
1.今天学习的生字大家都掌握了吗？一起来做做练习吧！（出示课件27）
2.课下请同学们把课文读正确、读流利，把这堂课学习生字抄写3遍，注意写正确，写规范，写整洁。
第二课时
【课时目标】
1.会写“是、天”2个字。
2.正确地朗读课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。
3.仿照课文,说说自己喜欢的季节。
【教学过程】
一、字词游戏，导入新课
1.（出示课件28）借助“看电视读词语”游戏检查上节课所学字词。
2.教师范读第1小节。
教师过渡：课文的第1小节为我们描写了春天这个季节尖尖的草芽，那后面的第2-4小节又描写了其他季节的怎样的景色呢？下面我们来一起学习课文的第2-4小节。
二、精读课文，学习第2-4小节
1.（出示课件29）教师提出学习要求：自由读第2-4小节，你喜欢诗歌中写的哪个季节？圈画出你喜欢的语句，和同桌交流。
学生圈画语句并交流后，教师指名学生回答相机指导。
（1）第2小节。
预设：（出示课件30）荷叶圆圆（板书：圆圆）
①教师借助课件中的图片引导学生联系生活说一说：你见过的荷叶是什么样子的？
（出示课件31）荷叶（ ） （示例：圆圆、绿绿、大大）
②（出示课件32）教师指导学生齐读：“圆圆”读出可爱的感觉，“我是夏天”读出青蛙快乐的心情。
（2）第3小节。
预设：（出示课件33）谷穗弯弯 鞠着躬（板书：弯弯）
①教师借助课件中的图片引导发现“谷穗弯弯”和人“鞠躬”的相同之处，要求学生做一做“鞠躬”的动作。
②（出示课件34）教师引导学生联系实际想一想：人会鞠躬，谷穗为什么也会鞠躬呢？
秋天到了，谷穗成熟了，重重的谷穗把秆子压弯了。
③（出示课件35）教师指导学生齐读：秋天是个丰收的季节，庄稼都成熟了，让我们带着丰收的喜悦来读读这一节诗吧！
（3）第4小节。
预设：（出示课件36）雪人大肚子一挺 顽皮地 （板书：大肚子）
①仿照课本中雪人的样子，演一演“大肚子一挺”的动作。
②（出示课件37）让我们也来学着雪人一边做动作，一边顽皮地读他说的话吧。注意“就”要读重。
③教师指导齐读：加上动作，表演着读，感受冬天的快乐。
2.体会感情，朗读。
（1）作者描写的春夏秋冬四个季节的代表事物，同桌交流，说说你从中体会到了怎样的感情呢？
预设：喜爱（板书：喜爱）
（2）四人小组一起合作读课文。可以一人读一节，可以合作读对话，也可以配上动作读，注意读出作者对四季的喜爱之情。
三、仿作儿歌，练写生字
1.比较异同，发现特点，仿作儿歌。
（1）（出示课件38）比较4个小节，说说你发现了课文表达上有什么相同点和不同点。
预设：前三节相同点是都运用了叠词，说出了事物的特征；不同点是第1、2节是什么对什么说，而第3、4节是什么怎么样地说。
（2）（出示课件39）结合课后第2题，练习仿写句子：你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。
①教师结合之前叠词的运用，借助课件中图片，让学生说说不同的季节都有些什么，注意说出季节的特征。
②教师展示辅助句式，借助课件中图片引导学生按照句式说一说。
， ，
他对 说： 他 地说：
“我是 。” “我就是 。”
预设：（出示课件40、41）桃花朵朵 风儿 春天 苹果涨红了脸 开心 冬天
③引导学生交流自编的儿歌。可以尝试一人一个季节，按春、夏、秋、冬的顺序，合作成一篇《四季新编》。
2.练写生字“是”。
（1）（出示课件42）老师带读“是”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“是”字的笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生“是”字的书写要点。
★长横在横中线上起笔，略向上斜。
★下半部分短竖在竖中线上，撇不能碰到横。
★最后一笔捺从撇的上半部起笔，写舒展。
（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。
3.比较“大”和“天”（出示课件43）
学生观察田字格中的“大”和“天”，比较不同：“天”比“大”多一横。
2.教师指导学生书写“天”。
（1）（出示课件44）老师带读“天”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“天”字笔顺及笔画在田字格的占位，教师提示书写要点。
★横撇：第二横略长，从横中线上起笔。
★撇捺舒展，比长横略宽，底部齐平。
（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。
四、回顾课文，巩固练习
1.回顾课文：（出示课件46）作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。
2.一年有春、夏、秋、冬四个季节，一年还有二十四个节气，你知道是哪二十四个节气吗？一起来听听《二十四节气歌》，看看二十四节气的特点吧！（出示课件47）
二十四节气歌
春雨惊春清谷天，
夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒。
3.这节课你学习得怎么样？一起来做做练习题，检验一下自己的学习成果吧！（出示课件48）
【板书设计】
4 四季
草芽尖尖→春天
荷叶圆圆→夏天 喜爱
谷穗弯弯→秋天
雪人大肚子→冬天
【教学反思】
成功之处：在教学这一课的时候，我最大的成功之处是让学生在了解课文的基础上，鼓励学生模仿句式自由表达自己喜欢的季节。这个环节，学生参与积极性高，符合《语文课程标准》中提出的“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”的要求。
另外，我还把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，突出学生的主体地位，让学生通过朗读，在熟读的基础上，通过自由读、边带动作边读、合作读等形式，使学生了解四季了的特点，感受到了四季的美丽。
不足之处与改进措施：对学生的个性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑。以后我会鼓励学生自由表达自己的观点，尊重学生的个性理解。