2024—2025高中语文必修上册一轮复习基础过关训练 13

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A．何以解忧
B．慨当以慷
C．不用，则以纸帖之
D．今以蒋氏观之，犹信
2．下列各句中，加点的词语解释准确的一项是( )
A．慨当以慷 当以：应当可以。
B．明明如月，何时可掇 掇：拾取、摘取。
C．越陌度阡，枉用相存 存：礼遇。
D．绕树三匝 匝：遍。
3．下列各句中，加点词意义相同的一项是( )
A． eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(我有嘉宾，鼓瑟吹笙,何以能鼓乐也))
B． eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(枉用相存,求同存异))
C． eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(周公吐哺，天下归心,威加海内兮归故乡))
D． eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(忧从中来，不可断绝,会当凌绝顶))
4．从词类活用的角度看，不同于其他三项的一项是( )
A．月明星稀，乌鹊南飞
B．晚来天欲雪，能饮一杯无
C．鼓瑟吹笙
D．周公吐哺，天下归心
5．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《短歌行》中“ ， ”写诗人在酒席上歌声激昂慷慨，忧郁长久难遣。
(2)曹操在《短歌行》中“ ， ？”两句用比喻的手法，以明月的可望而不可取，比喻求贤才而不得。
(3)曹操在《短歌行》中用“ ， ”两句，以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺，表达作者胸怀大志、一统天下的愿望。
[能力提升]
一、课内细读
阅读课文，完成6～7题。
6．下列对《短歌行》一诗的理解，不正确的一项是( )
A．“月明”四句既是准确而形象的写景笔墨，同时也有比喻的深意。
B．诗歌最后四句画龙点睛，明明白白地披肝沥胆，希望人才都来归我，确切地点明了本诗的主题。
C．诗人“忧从中来”的“忧”来自壮志未酬却已年过半百的忧虑，来自社会动荡、国家统一前途未卜的担忧等等。
D．“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”两联借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤臣择主而事”之意，希望自己能找到明君良主。
7．诗的最后两句有咏史怀古之意，诗人这样写流露出怎样的意图？
答：





二、课外拓展
(一)阅读下面这首诗歌，完成8～9题。
情 诗
曹植
微阴翳阳景，清风飘我衣。
游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。
眇眇客行士，徭役不得归。
始出严霜结，今来白露晞。
游者叹黍离①，处者②歌式微③。
慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。
【注】 ①黍离：《诗经·王风·黍离》，是哀伤宗周覆灭之作，后借指故国之思。这里取其感伤乱离、行役不已之意。②处者：指役夫的家人。③式微：《诗经·邶风·式微》，这里取其劝归之意。
8．下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是( )
A．开篇两句写景，薄云遮蔽了阳光，清风吹动着衣裳，景中含情，引发诗人的联想。
B．七、八句借物象变化，既写出了时间流逝，也表现了游子离乡与归家时不同的心情。
C．九、十句运用典故，委婉含蓄地传达出“游子”和“处者”思亲盼归的情感。
D．这首诗造语自然精妙，音节流美铿锵，意象生动传神，触目所感，情与景会。
9．这首诗与曹操的《短歌行》都体现了建安文学“悲歌慷慨”的特点，它们表达的情感有哪些不同？
答：






(二)阅读曹操的《短歌行》和《龟虽寿》，回答后面问题。
龟虽寿
曹操
神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉！歌以咏志。
10．请简要分析概括曹操对人生的看法。
答：



三、语言表达
11．请从以下亳州名人中任选一位填在横线上，再在空格里写出点赞的理由，语言要衔接连贯，至少使用一种修辞方法，不少于50字。
老子 庄子 曹操 曹丕 曹植 华佗
我为亳州名人 点赞，理由是：




12．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过30个字。
中华民族五千年的文明史， ① 。东汉末年，曹操慷慨赋诗“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”，淋漓抒写了诗人 ② 。一千三百年前，李白曾吟咏“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，表达了他 ③ 。“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。”在《新五代史伶官传序》中，欧阳修总结了后唐庄宗既得天下又失天下的原因，感喟小自一人、大至一国，无不以安逸而衰亡，以理想而勃兴。
答：